一年级语文下五单元文档格式.docx
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1、认识“团、量”等10个生字，会写“令、相”2个字。
2、流利朗读谜语。
教学方法：
讲读法、启发法
教学准备：
班班通
教学过程
一、猜谜激趣，导入新课
1、小朋友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小朋友们还喜欢编谜语。
这节课我们就先来猜一猜谜语，它既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。
大家有兴趣吗？
有信心吗？
2、先听教师说说猜谜的窍门：
“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
”听后说说，猜谜语有哪些窍门？
二、初读谜语，学习生字。
1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确。
2、教师在黑板上写下“团结、力量、谁。
”认记他们,并给“量”编个字谜：
元旦到，家里真热闹；
日下一横长，里字下边藏。
3、读第二首谜语，读一句说说自已知道了什么。
4、检查学生对生字的认读情况，并组织学生自学，并讨论。
三、再读课文，读通读顺。
进一步朗读。
1、教师示范读。
2、接着，指导学生读完一句想想读懂了什么，再读一句想想又读懂了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。
3、再读谜语，说说体会到了什么。
再说说谜底，并说说自已是怎能么猜出来的。
有兴趣的同学可以背一背谜面。
四、学写生字
学习生字：
令、量、怕
1、在书上标出三个生字的读音。
2、说说字的组成。
3、多音字：
量
4、指导写字。
五、课堂小结
第二课时
1、复习学过的生字
。
3、学写剩下的生字
教学过程
一复习巩固
1、复习上节所学生字，出示生字，比赛读，看谁读得又快又准。
2、今天我们继续进行：
猜、读、编谜语的活动。
二、指导朗读谜语，理解谜语。
1、朗读谜语，想一想是怎样猜出来的。
必要时教师可示范读。
2、接着，指导学生读完一句想想读懂了什么
3、再读一句想想又读懂了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。
4、最后再读读谜语，欣赏谜面优美的语言。
要让学生通过读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。
三、学写生字。
板书设计
识字5
众秋青
请情晴清
18．四个太阳
1、认识“挂、街等12个生字，会写“团、因”等7个字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
1、写字。
2、体会作者善良的心地和美好的心愿。
1、认识“挂、街”等7个生字，会写“团、因”2个字。
2、指导学生有感情地朗读课文。
1、识字、写字。
启发法、朗读感悟法
班班通、课件
一、创设情境，揭示课题，
1．同学们，在晴朗的白天，天空中挂着一个圆圆的什么物体？
（太阳）
今天，我们就来学习与太阳有关的一篇文章。
（板书课题《四个太阳》，学生齐读。
）
2．读了课题，你想知道什么？
（指名学生提问）
下面就让我们从课文中来解答这一个个疑问。
二、初读课文，学习生字
1．学生自由朗读课文，将生字新词划出来。
2．出示生字新词，检查生字读音。
（1）学生领读，同学、老师纠正错音。
（2）师生共同交流生字的写法，认读生字。
（3）打乱顺序认读生字新词。
3．再读课文，给课文标上自然段。
三、再读课文
1．文中的小朋友画了四个什么样的太阳？
学生自由回答。
（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳）
2．这四个太阳，要表达小朋友的什么心愿呢？
指名学生分段认真朗读课文内容，读给大家听。
（教师指导学生朗读，注意朗读的节奏、感情等）
四、写字指导
1．出示“团、园、因、伙伴、冻、脸”七个生字，认认读读。
2．重点指导“团、园、因”，这三字都是全包围结构的字，被包围部分的大小要适中。
五、小结
作业设计
1、熟读生字。
2、《画太阳》画一画自己心中的太阳
2、学写剩下的生字。
3、通过有感情的朗读，体会作者善良的心地和美好的心愿。
4、能背诵课文。
示范法、朗读感悟法
一、复习巩固
1、检查本课要求认读的生字、词。
2、默写团、园、因
3、指名朗读课文。
二、指导朗读课文
（一）你读懂了小朋友的哪个心愿？
（指名说说）
1．我知道了小朋友要画个绿绿的太阳，挂在夏天的天空，让高山、田野、街道、校园到处一片清凉。
（张贴绿绿的太阳图）
2．你从文中哪段读出小朋友这个心愿的，给大家读一读。
3．指名读、齐读，进行朗读评价。
4．师：
炎热的夏天，骄阳似火，如果天空中出现一个绿绿的太阳，我们就会感到多么清凉舒服啊，这是多么美好的愿望！
（板书：
绿绿的夏天清凉）
（二）学习第二自然段
指导朗读句子：
果园里，果子熟了。
金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
（由成熟的农作物、果子的颜色，出示金黄的太阳图）
请同学们回忆或者想象秋天果子成熟的情景，思考：
金黄的落叶是怎样邀请小伙伴的？
小伙伴是怎样回答的？
对学生进行口语表达训练。
开展多种形式的朗读，进一步感受秋天丰收的喜悦。
金黄的秋天香甜）
（三）学习第三自然段
抓住重点词语“温暖”、“冻僵”，理解句子“阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸”。
（红红的太阳像火一样，给小朋友带来温暖。
冻僵：
身体由于长时间受冷而不能活动）
（随机张贴红红的太阳图,并板书：
红红的秋天香甜）
（四）学习第四自然段
老师提问，学生回答：
1．春天，春天的太阳该画什么颜色呢？
（彩色的）（张贴彩色的太阳图）
2．为什么呢？
（因为春天是个多彩的季节。
通过竞赛读、齐读等方法感悟春天景色的美丽）（板书：
彩色的春天多彩）
三、指导写字
指导写“伙、伴、冻、脸”四个生字。
1、收集自己最喜欢的词、句画出来，读一读，记一记。
四个太阳
夏秋冬春
教学反思：
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19．乌鸦喝水
1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“石、乌”等7个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
通过朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想办法喝水-喝着水了“这一系列的变化过程。
能用“渐渐”说写句子。
3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
4、运用词语写句子
两课时
1、认识9个生字，会写2个字。
2、通过朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想办法喝水-喝着水了“这一系列的变化过程。
4、能用“渐渐”说写句子。
讲读法、情境法
生字卡片、课文图片
一、看图谈话，提示课题
课件出示乌鸦图片
师：
老师今天给小朋友带来了一个新朋友，认识它吗？
它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课，大家欢迎它吗？
大家觉得小乌鸦可爱吗？
这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故事，大家想不想听？
生听《乌鸦喝水》的故事。
板书课题：
乌鸦喝水）
1、初读课文，提出识字要求：
刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上19课的内容，（齐读课题）我们一起去看看吧！
请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办？
（出示识字要求）
2、识字游戏：
小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢！
重点指导“办”和“法”
a．教学“办”
拼音：
bà
n
在田字格中书写，书写规则：
先中间后两边的书写规则，注意两点的位置；
学生书空后组词。
b．教学“法”
fǎ
左右结构，左窄又宽；
学生书空后组词，并用“办法”说一句话。
c．自己在书上进行练习，先描一个红色的，再写两个。
d.请2-3个小组开火车读（师：
小火车开起来！
）。
e.全班齐读。
3、逐段朗读，边读边悟。
过渡语：
小朋友真聪明，这么快就通过了小乌鸦的考验，让我们继续跟着小乌鸦看看发生什么了？
1、现在老师想让你们再把课文读一读。
在读课文之前老师想问一问大家，我们这一次读课文除了要读准字音，读通句子之外还应该怎么读呢？
（生答：
读出感情）（自由读）
2、觉得自己读得怎么样了？
是按你们自己说的要求那样做了吗？
3、小组分自然段比赛读一读。
4、学生评一评，哪组读得最好，好在哪？
5、再读课文，按照读得好的小组那样读。
让小朋友自己观察这6个字，字形有什么特点，让学生来说说。
指导写“乌鸦”
1、熟读生字
2、
2、有感情朗读，通过朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想办法喝水-喝着水了“这一系列的变化过程。
3、能用“渐渐”说写句子。
4、学写剩下的生字
5、完成课后练习
讲读法、启发法
一、复习巩固
复习词语：
小朋友，上节课我们学习了第19课，我们先来复习一下词语，请小朋友来读词语。
A、出示词：
乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子等
B、数一数：
瓶的第9笔是什么？
（乙）
C、出示：
“喝、渴”，一起读。
你怎么来记住“喝”和“渴”？
（“喝”要用口来喝，所以是“口字旁”；
“渴”因为嘴巴干了要喝水，所以是“三点水”。
二、指导背诵，感悟文意。
A、我们知道一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它到底找到水了吗？
老师请小朋友边看边听边想想。
B、课件展示
⑴播放课件。
⑵问：
乌鸦找到水了吗？
⑶我们来读读课文。
（自己读）找一找哪节写了乌鸦找到水，可是喝不到水。
（开始）
⑷你找得最快，请你来说，是哪一节？
C、学习第1节。
①对了，乌鸦看见了一个什么？
（齐答）乌鸦看见了一个瓶子。
瓶子里怎么样？
②用“看见”说话。
乌鸦看见了一个瓶子，那么你看见了什么？
③课文里的乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水，它可高
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