1、1、认识“团、量”等10个生字,会写“令、相”2个字。2、流利朗读谜语。教学方法: 讲读法、启发法教学准备:班班通教学过程 一、 猜谜激趣,导入新课1、小朋友们都爱猜谜语,也爱读谜语,小朋友们还喜欢编谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语,它既开动脑筋,还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗?有信心吗?2、先听教师说说猜谜的窍门:“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。”听后说说,猜谜语有哪些窍门?二、初读谜语,学习生字。1、学生自由朗读,提示学生遇到生字要看清拼音读正确。2、教师在黑板上写下“团结、力量、谁。”认记他们,并给“量”编个字谜:元旦到,家里真热闹;日下一
2、横长,里字下边藏。3、读第二首谜语,读一句说说自已知道了什么。4、检查学生对生字的认读情况,并组织学生自学,并讨论。三、再读课文,读通读顺。进一步朗读。1、 教师示范读。2、 接着,指导学生读完一句想想读懂了什么,再读一句想想又读懂了什么,连起来想想自已是怎样猜出谜语的。3、再读谜语,说说体会到了什么。再说说谜底,并说说自已是怎能么猜出来的。有兴趣的同学可以背一背谜面。四、学写生字学习生字:令、量、怕1、 在书上标出三个生字的读音。2、 说说字的组成。3、 多音字:量4、 指导写字。五、课堂小结第二课时1、复习学过的生字。3、学写剩下的生字教学过程一 复习巩固1、复习上节所学生字,出示生字,比
3、赛读,看谁读得又快又准。2、今天我们继续进行:猜、读、编谜语的活动。二、指导朗读谜语,理解谜语。1、朗读谜语,想一想是怎样猜出来的。必要时教师可示范读。2、接着,指导学生读完一句想想读懂了什么3、再读一句想想又读懂了什么,连起来想想自已是怎样猜出谜语的。4、最后再读读谜语,欣赏谜面优美的语言。要让学生通过读,猜出谜语,感悟语言,积累词语,巩固识字。三、 学写生字。板书设计 识 字 5众 秋 青 请 情 晴 清18四个太阳1、认识“挂、街等12个生字,会写“团、因”等7个字。2、指导学生正确、流利、 有感情地朗读课文。背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。1、写字。2、体会作者善良的心地
4、和美好的心愿。1、认识“挂、街”等7个生字,会写“团、因”2个字。2、指导学生有感情地朗读课文。1、识字、写字。启发法、朗读感悟法班班通、课件一、创设情境,揭示课题,1同学们,在晴朗的白天,天空中挂着一个圆圆的什么物体?(太阳)今天,我们就来学习与太阳有关的一篇文章。(板书课题四个太阳,学生齐读。)2读了课题,你想知道什么?(指名学生提问)下面就让我们从课文中来解答这一个个疑问。二、初读课文,学习生字1学生自由朗读课文,将生字新词划出来。2出示生字新词,检查生字读音。(1)学生领读,同学、老师纠正错音。(2)师生共同交流生字的写法,认读生字。(3)打乱顺序认读生字新词。3再读课文,给课文标上自
5、然段。三、再读课文1文中的小朋友画了四个什么样的太阳?学生自由回答。(绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳)2这四个太阳,要表达小朋友的什么心愿呢?指名学生分段认真朗读课文内容,读给大家听。(教师指导学生朗读,注意朗读的节奏、感情等)四、写字指导1出示“团、园、因、伙伴、冻、脸”七个生字,认认读读。2重点指导“团、园、因”,这三字都是全包围结构的字,被包围部分的大小要适中。五、小结作业设计 1、熟读生字。2、画太阳画一画自己心中的太阳2、学写剩下的生字。3、通过有感情的朗读,体会作者善良的心地和美好的心愿。4、能背诵课文。示范法、朗读感悟法一、复习巩固1、检查本课要求认读的生字、词。
6、2、默写团、园、因3、指名朗读课文。二、指导朗读课文(一)你读懂了小朋友的哪个心愿?(指名说说)1我知道了小朋友要画个绿绿的太阳,挂在夏天的天空,让高山、田野、街道、校园到处一片清凉。(张贴绿绿的太阳图)2你从文中哪段读出小朋友这个心愿的,给大家读一读。3指名读、齐读,进行朗读评价。4师:炎热的夏天,骄阳似火,如果天空中出现一个绿绿的太阳,我们就会感到多么清凉舒服啊,这是多么美好的愿望!(板书:绿绿的 夏天 清凉)(二)学习第二自然段指导朗读句子:果园里,果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。(由成熟的农作物、果子的颜色,出示金黄的太阳图)请同学们回忆或者想象秋天果子成熟的
7、情景,思考:金黄的落叶是怎样邀请小伙伴的?小伙伴是怎样回答的?对学生进行口语表达训练。开展多种形式的朗读,进一步感受秋天丰收的喜悦。金黄的 秋天 香甜)(三)学习第三自然段抓住重点词语“温暖”、“冻僵”,理解句子“阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸”。(红红的太阳像火一样,给小朋友带来温暖。冻僵:身体由于长时间受冷而不能活动)(随机张贴红红的太阳图,并板书:红红的 秋天 香甜)(四)学习第四自然段老师提问,学生回答:1春天,春天的太阳该画什么颜色呢?(彩色的)(张贴彩色的太阳图)2为什么呢?(因为春天是个多彩的季节。通过竞赛读、齐读等方法感悟春天景色的美丽)(板书:彩色的 春天 多彩)三、指导写字指
8、导写“伙、伴、冻、脸”四个生字。1、收集自己最喜欢的词、句画出来,读一读,记一记。四个太阳夏 秋 冬 春教学反思:19乌鸦喝水1、认识“乌、鸦”等9个生字,会写“石、乌”等7个字。2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想办法喝水-喝着水了“这一系列的变化过程。能用“渐渐”说写句子。3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。4、运用词语写句子两课时1、认识9个生字,会写2个字。2、通过朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想办法喝水-喝着水了“这一系列的变化过程。4、能用“渐渐”说写句子。讲读法、情境法生字卡片、课文图片一、看图谈话,提示课题课件出示乌鸦图片师:
9、老师今天给小朋友带来了一个新朋友,认识它吗?它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课,大家欢迎它吗?大家觉得小乌鸦可爱吗?这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故事,大家想不想听?生听乌鸦喝水的故事 。板书课题:乌鸦喝水)1、初读课文,提出识字要求:刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上19课的内容,(齐读课题)我们一起去看看吧!请小朋友轻声读课文,遇到生字应该怎么办?(出示识字要求)2、识字游戏:小乌鸦知道小朋友都很聪明,他现在就想要来考考大家呢!重点指导“办”和“法”a教学“办”拼音:bn在田字格中书写,书写规则:先中间后两边的书写规则,注意两点的位置;学生书空后组词。b教学“法”f左右结
10、构,左窄又宽;学生书空后组词,并用“办法”说一句话。c自己在书上进行练习,先描一个红色的,再写两个。d.请2-3个小组开火车读(师:小火车开起来!)。e.全班齐读。3、逐段朗读,边读边悟。过渡语:小朋友真聪明,这么快就通过了小乌鸦的考验,让我们继续跟着小乌鸦看看发生什么了? 1、现在老师想让你们再把课文读一读。在读课文之前老师想问一问大家,我们这一次读课文除了要读准字音,读通句子之外还应该怎么读呢?(生答:读出感情)(自由读)2、觉得自己读得怎么样了?是按你们自己说的要求那样做了吗?3、小组分自然段比赛读一读。4、学生评一评,哪组读得最好,好在哪?5、再读课文,按照读得好的小组那样读。让小朋友
11、自己观察这6个字,字形有什么特点,让学生来说说。指导写“乌鸦”1、 熟读生字2、 2、有感情朗读,通过朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想办法喝水-喝着水了“这一系列的变化过程。3、能用“渐渐”说写句子。4、学写剩下的生字5、完成课后练习讲读法、启发法一、 复习巩固复习词语:小朋友,上节课我们学习了第19课,我们先来复习一下词语,请小朋友来读词语。A、出示词:乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子等B、数一数:瓶的第9笔是什么?(乙)C、出示:“喝、渴”,一起读。你怎么来记住“喝”和“渴”? (“喝”要用口来喝,所以是“口字旁”;“渴” 因为嘴巴干了要喝水,所以是“三点水”。二、指导背诵,感悟文意。A、我们知道一只乌鸦口渴了,到处找水喝,它到底找到水了吗?老师请小朋友边看边听边想想。B、课件展示播放课件。问:乌鸦找到水了吗?我们来读读课文。(自己读)找一找哪节写了乌鸦找到水,可是喝不到水。(开始)你找得最快,请你来说,是哪一节?C、学习第1节。对了,乌鸦看见了一个什么?(齐答)乌鸦看见了一个瓶子。瓶子里怎么样?用“看见”说话。乌鸦看见了一个瓶子,那么你看见了什么?课文里的乌鸦看见了一个瓶子,瓶子里有水,它可高
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