幼儿园中班下学期教育教学工作计划Word文档下载推荐.docx

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2、规范备课制度，保证教师有固定的备课时间，推行“集中选材、各自备课”。

要求教师认真备课，及时选材，充分做好课前准备。

注意选材的系统性，并根据本班实际适当调整教学内容，灵活施教。

3、加强班级教育教学的督导管理，深入班级观摩一日活动，着力提高班级的保教质量，建立良好的一日活动常规（包括：

学习活动、游戏活动、生活活动），形成有序、有效的日常教学秩序。

6、加强环保教育，本学期利用各种“环保节日”开展相关的环保主题教育活动。

7、做好家长工作，在教育中充分利用家长资源，实现家园同步教育。

四、具体工作安排

二月份

1、做好老生幼儿开学的通知工作，对每位幼儿进行电访，如有必要要进行家访，尤其是特殊新生做好家访。

作好记录。

2、各部门制订新学期的工作计划。

3、各部门进行公物申购领取。

4、做好各项开学准备工作，创设良好的教育环境（包括：

家园栏、观察角、壁画、活动区角等），整理好接送卡、教材及教学用具。

5、进行各年龄班的早操、午间操编排调整。

三月份

2、逐步规范完善幼儿园各项规章制度，修改完善教育教学量化考核方案。

3、3月12日植树节开展“树木认领”活动。

4、检查各班接送卡制度的落实执行情况。

5、检查各班的早操、午间操开展情况。

6、各班按计划开展日常区域活动、创造性游戏活动（如：

角色游戏、建构游戏）。

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2020鲁教版三年级上学期语文教学计划

2014—2015学年第一学期

三年级四班语文教学计划

威海市第二实验小学许潇

一、学生基本情况分析:

本期本班共有学生31人,其中男生17人,女生14人.经过二年级的学习,学生识字量大大增加,语言有了明显的发展,积累了一定的好词佳句,能够写简单的文章并已具备了初步的质疑和释疑的能力.但部分孩子还是缺乏学习的自主性,如:

卿仁、泰霖、依荣、君怡、易函等.新学期,我要着重进行阅读和写作方法的指导；

注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；

让学生乐于观察周围事物,亲身体验,有所感受,有所发现.另外,辅导好后进生,提高他们的学习动力,将其由被动学习转为主动学习也是我今年工作的重中之重.

二、教材分析:

本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇.此外,教材后面还附有8篇选读课文.每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分.课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成.其中,精读课文后有要求认识和要求学会的字,还有课后练习题；

略读课文前有一段连接语,既将前后的课文连接起来,又提示略读课文的学习要求和方法.在部分课文的练习题后,还安排有“资料袋”.第一单元和第五单元各安排一次综合性学习,分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”.

教材继续以专题组织单元,设计了8个专题.它们依次是:

多彩的生活、名人故事、心中的秋天、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、人与自然、献出我们的爱.每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值.

要求认识300个字,会写315个字.要求认识的字排在横条里,要求会写的字排在方格里,这些字一般安排在精读课文后.此外,教材在语文园地一、四、七还归类安排了一些要求认识的字.

每个语文园地由5个栏目组成.其中有4个固定的栏目:

“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；

第5个栏目是机动栏目,为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”,这四项内容分别在8个语文园地中各安排两次.

全册教材的注音有以下几种情况:

导语、课后练习、资料袋和语文园地里的不认识的字,只在全册书第一次出现时注音,后面出现均不注音；

精读课文和略读课文里不认识的字,出现一次注一次音,直到这个字要求学生认识为止.课文中的多音字随文注音,用方括号标出.学习伙伴的话和文章作者的姓名一律不注音.

三、学期应达到的教学目标:

激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯.在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,全面达到中年级的阶段教学目标.本册学习要达到的主要目标:

（一）习惯性目标:

1.阅读习惯培养目标:

①逐步学习默读,能够提取关键信息,探究关键词句在表情达意方面的作用,锻炼默读中质疑的能力.

②养成边阅读边思考的习惯,能随手标记精彩的句段和不懂的问题.

③能利用字典、百科全书等工具书辅助阅读.

2.书写习惯培养目标

①学习使用钢笔、圆珠笔写字,能够注意不同笔画的运笔,做到书写正确,整洁,不涂抹.

②书写速度每分钟不少于8个字.

3.倾听习惯培养目标

①倾听别人发言时,逐步学会记住他人发言的要点.②倾听别人的发言,与自己的想法对照,避免发表与别人类同或重复的内容.

4.表达习惯培养目标

①能够仔细聆听、归纳要点,能够进行简要转述.

②讲述见闻,努力做到清楚明白,能说出自己的感受和想法.清楚明白地讲述一件事情,态度自然大方.

5.反思习惯培养目标

①看课本中所学的全部内容,整理笔记,对课堂记得不完整或不准确的地方加以补充和修正,使之更加系统、完整,便于复习.

②边复习边思考,善于“打破砂锅问到底”,不懂的地方及时向他人请教或查工具书解决.

6.拓展学习习惯培养目标

①逐步形成在学习课文时灵活运用朗读,学习默读、略读的能力,初步学习自主阅读.

②学会在读的过程中找到本课生字新词和对自己有运用价值的句、自然段写一写.

③能够在读的基础上找出不理解的词语,采用查工具书、联系上下文等方法写出对词语的理解,能在老师的帮助下阅读与本课相关的作者、时代背景资料等,资料,帮助理解文本.

④通过学习初步学习理清文章结构,能够通过找中心句等方法提要写出主要自然段的主要内容.

⑤学会写出自主阅读悟得的感受、体验和理解,并提出自己的疑问.

（二）知识、能力、情感态度价值观性目标:

1．在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱；

了解祖国壮丽的山河、富饶的物产,培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；

认识中华传统文化的丰厚博大,激发学生民族自豪感；

学习革命领袖、科学家的优秀品质；

受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；

在发展语言能力的同时,启迪学生的思想,培养学生留心观察、善于思考的能力.

2．培养学习汉字的浓厚兴趣.认识300个字,会写315个字.

3．会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字能力.开始练习用钢笔书写正楷字,做到规范、端正、整洁,养成良好的书写习惯.

4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.

5．初步学会默读,学习略读,粗知文章大意.

6．学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思；

初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用.

7．初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情.对不理解的地方提出疑问.

8．能复述叙事性作品大意,初步感受作品的形象、语言美,

关心人物命运和喜怒哀乐,与他人交流阅读感受.

9．积累课文中的优美词语、精彩句段及课外获得的语言材料.背诵优秀诗文50篇（段）.

10．初步培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料.课外阅读总量不少于40万字.

11．体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法.

12．乐于书面表达.不拘形式地写出见闻、感受和想象.愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐.

13．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句.

14．学习修改习作中有明显错误的词句.根据表达需要,正确使用冒号、引号等标点符号.课内习作每学期8次.

15.能用普通话交谈.学会认真倾听.听人说话能把握主要内容,并能简要转述.能清楚明白讲述见闻,说出自己的感受和想法.

16.能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论；

学会观察；

尝试运用语文知识和能力解决简单问题.

四、改进教学的具体措施

（一）识字、写字教学

识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务.鼓励学生用自己喜欢的方法识字,增加识字量.鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣.

随着学生识字、写字量的增加,识字的巩固是识字教学的一个重点,也是经常要做的一项工作.最主要的方法是所学的生字

让学生多接触、多见面,特别是在阅读中多见面.根据中年级特点,还可以在小练笔和习作中,在具体的运用中来巩固,也就是在读写的过程中巩固和运用所学的字.另外,也可以采取一些归类复习的方法,在适当的时候让学生做一些归类整理,教材在这方面的安排意在引导,老师可以从这些安排中受到启示.

要继续加强写字的指导.在指导写字的时候,教师一定要板书示范,指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺,要求学生把字写端正,写美观.

（二）阅读教学

1.精读课文的教学

（1）继续重视字的教学.识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一,要坚持在语言环境中识字,在阅读教学过程中完成识字任务.识字教学要与低年级有所区别,要使学生能比较熟练地查字典,自学生字,具有初步的识字能力.注重培养学生认认真真地写字,养成良好的写字习惯.钢笔字逐步做到写得正确、端正、整洁并不断提高写字质量.

（2）继续加强词句训练.

词句训练是整个小学阶段的一个教学重点.进一步加强词句训练,更是本册阅读教学的重点.中年级的词句训练可从以下几点进行:

一是对课文中的重点词句,要避免以词解词,要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力,逐步做到能自行理解；

二要鼓励学生摘抄好词佳句,加强语言的积累；

三要重视词句的运用,加强与说、写之间的联系.

（3）语文园地的教学.

语文园地重视引导学生自主学习,独立思考,提出问题,发表个人的感受和见解.学习表达相结合,培养整体把握和综合运

用的能力.采用多种形式引导学生积累语言,努力体现让学生自主选择,主动积累.

（4）要加强朗读、默读训练.

朗读是最经常、最重要的阅读基本功,课上一定要有琅琅的读书声.要多读少讲,把更多的时间用于朗读；

要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；

指导朗读,不要单纯从朗读技巧上指导,重在引导学生入境入情,而后用朗读表达出思想感情.默读也是重要的阅读基本功,要指导学生学会一边读,一边想,在独立阅读和思考中培养阅读能力.

2.略读课文的教学

略读课文一般故事性强,文字浅显,能够引起学生的阅读兴趣,便于阅读和理解.略读课文的教学,着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践.教学略读课文,教师更应该放手让学生自主学习,要围绕课文的重点、难点,凭借课文前的“阅读提示”,引导学生读书、思考、讨论,不要把略读课文上成精读课文.

（三）口语交际教学

1．明确教学要求,使口语教学不流于形式.

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