期末考试质量分析报告Word格式文档下载.docx

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第一部分为听力题。

听力不太清晰，少数学生都能得满分，得满分的较少。

对于那些后进生来说仍然有相当大的困难。

2.笔试部分

第五大题主要检查单词的掌握情况，此部分失分较少。

大多数学生单词学得还是不错的。

只有少数差生单词记忆差。

第六大题是单词归类题，此题学生丢分较少，这一题对学生来说简单。

第七、八、九、十大题检验得是学生得基础知识，较简单，得分率较高。

第十一大题，是阅读理解题，检验的是学生得综合能力。

总体来看还可以，基础好得学生都得了满分。

从学生得分情况来看，90分以上得学生较多。

差生较少。

平均分90.73分。

从学生的试卷来看，还有许多不足，需要下学期师生共同努力去弥补。

期待下学期取得更加优秀的成绩。

四年级英语科质量分析

四年级共有5人，平均分75.5分，优秀率60％，及格率80％，最高分95分，最低分35分。

二、答题分析

本次测试虽然题形较多，某些题有一定难度，但仍有一部分学生发挥较好，试卷共两部分听力和笔试。

1、听力包括听音选出与图片相符的单词、听音选择正确的答语、听对话选择正确的答案，由浅入深，循序渐进，梯度合理。

（1）听音看图选择与图片相符的单词，将序号写在括号中。

旨在考查学生的判断能力及瞬间的听觉反应能力，大部分学生完成的很好，认真审题，对单词掌握非常好，有一部分学生给图片排序，没认真审题导致丢分。

（2）听音选择正确的答语，考查学生对本册中主要问答句型的掌握情况，本题听的不是单纯的单词，而是听问句，根据问句选择正确的答语，学生平时练的少，难度比较大,本题学生失分较多，正确率不高。

（3）选择正确的答案，考查学生对本册中主要句型的掌握情况，此题完成的不是很理想。

总之，听力部分学生做得还说可以，第四题失分较多，从中体现了学生较弱的运用和反映能力。

2、笔试包括单词、单项选择、选词填空，给下列容选择相应的图片，情景交际，阅读理解。

（1）单词，考察学生对三会单词的掌握情况,　学生单词掌握不够牢固，完成情况良好，稍有不足的是学生对个别单词的运用有所混淆。

一部分学生需要在今后的教学中严格要求加强书写。

（2）单项选择。

此题既有知识的记忆，又有运用基础知识、解决实际问题的能力，学生完成较好。

（3）情景会话情境的设置贴进学生，贴进生活，学生完成得较理想，正确率达95%。

（4）连词成句，3和5小题学生完成得不够好，原因在平时他们不认真，对句子掌握的不扎实。

（5）选择单词补全句子。

完成对话，本题非常直观，避免了单独的语法知识的考查，该题要求不高，大部分学生发挥得好，个别学生对单词掌握不够牢固。

（6）阅读理解，回答问题。

此题对于四年级孩子有一定的难度丢分严重，

三．存在的问题：

从这份试卷的分析来看，普遍还存在着以下几方面的问题：

1）学生对基础知识掌握仍不扎实，如单词的认读和对句子的理解等等，并且还不能灵活运用。

2）基本的语法概念较模糊，语感较差，卷面上仍有很多不该出现的错误。

3）知识面狭窄，缺乏一定的生活常识。

4）综合语言运用能力较差。

学习语言的目的是提高语言的运用能力。

今后在课堂教学设计中要注意增加语言的输入量和实践活动，这样有利于激发学生学英语的乐趣。

四．整改措施

本次考试留给了我一些值得思考的问题，主要原因是运用不足。

现提出以下几点改进措施：

1、狠抓基础，培养能力。

学生是教学的主体。

因此，了解和分析学生情况，有针对地教学对教学成功与否至关重要。

尤其是在后进生的辅导上，更是要注意这些。

这个学生到底是哪里有问题，要找准问题的关键，并不是一味的让学生背单词、默写句子了事的。

为他们打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、习惯用法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。

单词教学一定要做到词不离句，这样学生在学会单词的同时，也学会了词的一些基本用法，同时加强对单词，句型的检查力度；

强化阅读训练，在平时的教学中除了要加大阅读量以外，还要让学生见到更多的阅读理解题型。

2、讲求方法，丰富课堂。

在教学过程中老师是教学的领导者和参与者。

讲求方法，丰富课堂是教师在整个教学过程中首要的任务。

英语作为一门外语言，需要多应运。

困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。

上课容丰富，现实。

教态要自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。

所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。

这样，授课就事半功倍。

3、培优转差，快乐教学。

整个教学过程中由于学生的掌握情况不同，出现了优差分层，一方面，有的学生英语听，说的能力相对较弱。

另一方面，有的同学们比较活跃，上课气氛积极，成绩较好。

因此，讲得太浅，没有照顾到整体，所以教学效果不够理想。

从而可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响教学。

4、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：

认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。

总之，在今后的工作中作为教师要不断学习，积累经验，运用到教学中去，使学生的成绩有所提高。

五年级英语期末考试成绩质量分析

一、基本情况

五年级共有学生11人。

二、学生答题情况分析

参加考试的学生中优秀生1名，优良率9%，及格率72.72%，平均分63.23分。

最高分81分，最低分37.5分。

三、命题

本次试题覆盖面广，难易适度，题型多样，形式活泼，贴近生活。

客观地考查了学生半学期及以前所学的英语知识与能力。

容涉及本册的单词、短语、月份以及单三、现在分词、过去式等语法知识。

四、存在的主要问题及分析

学生们的试卷中存在的主要问题就是听力第二题和笔试的第二题。

听力的第二题全面考察了学生的听记水平，学生丢分的原因主要是平时没有进行过这样的练习，若一个词没写上，后面的词根本就听不下去了，导致整个题得分不够高。

其次是学生对单词掌握不好，听出来是什么单词，但是书写的时候就出错。

还有就是从题型角度看本题的难度过大，不太适合五年级的学生做。

笔试的第二题是考察学生对重点句型掌握程度，由于平时没有时间让孩子们多读多练句型是导致此题考试的失利是主要原因。

对于词形变换这样的题，在平时做题的时候我主要以写单三形式、过去式、现在分词的形式去练习，而没有把他们放在句子中去训练，这也是丢分的主要原因。

第六题阅读题，主要就是学生对单词掌握不够准确，对阅读容不够理解，再加上自己没有良好的学习习惯导致此题考试失分。

从试卷分析来看，主要存在的问题：

1.学生的书写习惯有待提高。

2.灵活运用能力有待进一步加强；

联系生活实际能力欠佳；

阅读写作能力有待加强;

学生的临场应变能力差，思维能力差，审题习惯差。

五、典型错例

（一）笔试部分第一题是根据图片补全单词，错误出在第五小题，__in_学生没有看图片，直接写了twins这个词，其实图片是中国。

学生没有认真看题。

第二题主要考查介词by\on\at以及词形变换的掌握情况。

失分较多原因是，教师教得死，学生学得死、不重视教给学生活用单词的方法。

日常教学没有要求学生养成扎扎实实记单词的习惯。

由于平时只要求抄写，落实不到位，导致失分较多还有个别学生不按要求做，单词的书写有错误。

另一方面，也反映出学生单词掌握不过关，不扎实。

可见辅导差、转差力度不够。

（二）单项选择题结合课本切合实际，本题考查学生对单词，词组的掌握程度，部分学生对单词记忆力差，不牢固，教师练习也不到位，导致失分。

原因有二，其一：

平时教师教得死，学生学得死、练得死；

其二：

学生的临场应变能力差，思维能力差，原因是把学生估计太高。

六、努力方向及改进措施

面对成绩，思绪万千，切合实际分析情况，查露补缺。

今后在教学中还是应该继续严格要求学生，对单词教学练习强度要加大，另外对句子的理解和运用练习要加强，平时还要尽量创设情景，给孩子们较好的英语氛围。

具体做法如下：

1、创造有利于学生学习英语的环境和氛围。

学习英语除了学生自己要经常练习外，还应有良好的环境和氛围，多给学生创造一些无意识记忆和学习的环境，如教室的标语可用英汉两种语言书写，英语角等。

2、对于基础知识的掌握（26个字母的书写；

常用单词以及日常交际用语的掌握；

常见的读音规则等），教师要加大关注力度。

教师可以采取竞赛、值日生报告等形式，提高学生口语表达能力。

3、教师要注意自己角色的转变。

教师不再只是知识的传授者和管理者，而是学生发展的促进者。

教师通过各种生动活泼的活动进行课堂教学，根据低年级学生模仿力强、求知欲强、表现欲强的心理特点，教学中应采用多种教学手段，通过听，做，说，唱，玩，演等方式吸引学生积极参与到教学活动中，使学生在活动过程中接受英语语言的熏陶。

4、发挥评价的作用。

评价是推进课程发展的重要组成部分。

随着新的课程教材改革推进的同时是学习评价的改革。

我们要努力探索一种适合学生发展的评价模式，即评价要立足于学生的进步，立足于鼓励成功。

评价容要看学生学会了什么，能用英语做什么事情。

学习评价主要以形成性评价为主，兼顾期末学习汇报、展示。

并在此基础上进行综合定性评价。

在评价容、方式和形式上倡导多元性和开放性。

5、教师应建立新型的学习策略

（1）准确把握英语课程标准的理念、目标和容，运用教育学和心理学理论，

研究语言教学的规律。

根据学生的心理特征和实际情况，选择和调整英语教学策略。

（2）发展课堂教学的调控和组织能力，灵活运用各种教学技巧和方法。

（3）掌握现代教育技术，并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用。

（4）自觉加强中外文化修养，拓展知识面。

练好发音。

（5）要根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性

地探索有效的教学方法。

（6）不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。

6.加强整合教材的能力，系统规划学生的英语学习。

低段可侧重口语、词汇；

高段可尝试阅读、写作、语法教学，增加英语教学的开放性。

六年级英语科质量分析

本学期我担任六年级英语教学，六年级共有5人，及格率60%，优良率60%，平均分70.4分，最高94分，最低31分。

二、具体分析：

本次期末试题题型全面、题型新颖、题量适中、难易程度适中，但是学生的成绩不理想。

其主要原因为三点：

第一，期中复习时间较短，没有做出合理的复习计划。

第二，学生对基础知识掌握的不牢。

导致一些基础知识也会严重丢分。

第三，很多学生缺乏写作方面的练习，作文严重丢分，甚至还有没得分的情况。

第四，没有培养学生良好的学习英语的习惯，学生做题不慎重。

做完题后不及时、谨慎欲与检查。

第五，对学生太过于信任，不能真正了解学生的学习情况。

本次考试题要比我们平时复习时的题型简单，然而学生的成绩很不理想，我自己要负主要责任，没有做到踏实教学，对学生的学习态度、学习作风，学习方法，学习效果等学习情况没有重视。

其次，没有重视对后进生辅