识字一Word文件下载.docx
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冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)题设计、练
习设计等】看清声母读:
苏、争(读准平舌音和翘舌音)
3、出示词语卡片,领读。
【含学生学
习策略:
学
习方式、组
老师领读;
学生当小老师领读。
4、看图,照例句说句子、找词语、读字。
(方法:
一人描述说句,
一人根据意思取词语字条认读。
)
织形式、实
(1)出示例句:
春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来。
践操作等】
找词语:
万物复苏
认读生字:
万复苏
(2)照样子说句,找词读字
句:
“春天来了,。
”
词:
柳绿花红(柳)莺歌燕舞(歌舞)
冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉丁)
百花齐放(百齐)百鸟争鸣(争鸣)
5、分析字形结构,记字。
偏旁联想识字:
柳冰泉鸣(想想偏旁跟字义有什么关系)
部件组合识字:
歌(哥+欠)百(一+白)
6、指导写字,巩固生字
(1)观察字形,让学生发现字的特点。
(2)老师范写,让学生看清笔画的位置。
“冬”和“齐”的点写在竖中线上,撇笔和捺笔要舒展开。
“丁”的“亅”要写在竖中线上。
“万”字注意笔顺是“一、、丿”;
“丿”在竖中线上起笔。
“百”字的横写得长一点。
三、读词想象
1、用适中的速度朗读词语。
2、读出词语的韵味。
朗读时,每行的两个词语之间可接得紧些,读完末尾的“苏、
舞、冬、鸣”后要稍作停顿,以显示韵脚。
3、看图,听老师读,感受词语描绘的情景。
4、自己读词语,想象词语描绘的情景。
四、实践活动
出示课后的问题,让学生先在小组里讨论交流。
说一说:
你听到春天的声音了吗?
你看见春天的色彩了吗?
画一画:
美丽的春天图
找一找:
春天在哪里呢?
五、作业设计
1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。
2、去大自然中找找你眼里的春天,画一画或与一写。
(寻找春天,
放在春天真正来临时完成,先画一张自己在生活中积累的春天。
3、写字练习。
六、板书设计
识字1
外形:
颜色鲜艳,小巧玲珑
活动:
等鱼贴、飞、停、注视等
捉鱼蹬、飞、叨、贴、飞喜爱
住处:
隐蔽
板书设计
或
教学后记
教学后记:
文章很美,条理清楚,是指导学生写好动物的范文,在学习
时,我注意引导学生领会作者是怎样有顺序地生动地将翠鸟的外
形、生活习性写清楚的,为他们写好动物做好准备。
文曲星希望小学集体备课教学设计
学科一年级语文主备人邓翠丽
课题1柳树醒了课时总2课时
教学目标
1.认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
个性
批注
3.能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。
春
天是
教学重点识记生字,有感情朗读课文,感知和感悟春天的美
美好
教学难点感悟
的,第一课时
一、激趣,引入新课
1、春天不知不觉来了,用你喜欢的词语赞美春天。
春天
2、春天来了,周围的事物都有哪些变化呢?
板书“柳树醒了”。
是迷
二、初读,掌握字词
1、师范读,学生欣赏老师配乐朗诵。
初步了解春天到了柳树的变化。
人
2、借助拼音自读课文,边读边标出生字、生词。
的,
3、哪些生字是你的新朋友呢?
大声读给大家听。
4、你用什么好办法记住它们?
是催教学流程三、细读,理解课文
【含教师
学第一节
(1)自由读,你从什么地方知道柳树醒了?
用笔画出来。
人奋
施教策略:
(2)同桌读,想象春雷会跟柳树说什么话呢?
进
程序设计、
问题设计、
(3)小组读,交流柳树醒了说明了什么?
(4)比赛读,感受词语描绘的景象。
的。
“在练习设计学第二节
等】
(1)轻声读,说一说谁给柳树洗澡了?
(2)师范读,学生小声跟读,想一想柳枝为什么软了?
里,(3)看录像春景图,学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。
【含学生
学习策略:
学习方式、
(4)美美地读一读,在读中感受春天的美。
四、背诵,感悟文意
还有
(1)自由背
(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背
什么组织形式、
实践操作
五、拓展,巩固练习
1、出示下列生字,让学生做找朋友的游戏。
醒了
说()()()话()()()
呢?
朋()()()友()()()
春()()()高()()()
”课
2、说话训练
后的
用上“———”是柳树的好朋友。
(词卡贴在黑板上)
3、画一画,春天万物复苏的景象。
这个
问六、观察,正确书写
1、学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。
2、教师示范写,边写边提醒注意的笔画,这两个字要写得左窄右宽;
言字
题,
旁的“点”要写的高一些,*右一些,与横折提的“折”对齐。
打开3、学生描一个,写一个。
了孩4、展示评价。
第二课时
子们
一、复习,巩固字词
1、读上节课学过的字:
雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝
想象
2、开火车形式读词:
打雷雷雨树枝树梢软和梳
的大
洗玩耍苏醒
二、研读,自主探究(3—5小节)
门。
1、自由读,说说你想解决哪些问题?
(先在小组内讨论,然后指派组长汇报。
)
2、各小组提出问题,师生整理问题,达成共识。
(1)柳梢为什么绿了?
(2)春燕跟柳树捉迷藏,小柳絮怎么飞了?
(3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的?
3、引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语,理解句子含义,可以用
读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。
4、小组合作学习,教师巡视指导,及时发现问题。
5、学生汇报交流,教师点拨指导。
(1)学生汇报“柳梢为什么绿了?
”这个问题时,引导学生从“春风给柳树
梳头”这一句体会,春风轻柔的为柳枝涂上绿色,引导学生带着情感读第
三节。
(2)学生汇报“柳絮怎么飞了?
”这个问题时,引导学生掌握柳絮特点,可
以用实物演示,学生观察,品读体会第四节。
(3)学生汇报,“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?
”这个问题时,引导学生展
开想象的翅膀,在花红柳绿,草长莺飞的季节里,小朋友们快乐的心情,
引导学生多读几遍最后小节,在读中加深体会。
三、比赛,背诵课文
每个小组选一个代表,评一评谁背得好,教师进行朗读指导。
四、领悟,课外延伸
1、夸夸柳树的5个好朋友。
2、在春天里,还有什么醒了呢?
3、用各种形式表达对春天的喜爱。
(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞
等)
五、观察,正确书写
1、学生仔细观察,说一说每个字的特点。
2、教师范写,边写边提醒注意的笔画,“春”字的书写,关键是上半部分:
三个横不宜长:
撇、捺要伸展开,盖住下面的“日”字。
“高”字上小下大,
不要写得太长。
3、书写“朋、友”两个字,可让学生先自己观察,再提示大家写时应注意
什么。
六、小结:
柳树醒了,小朋友们也醒了,一年之季在于春,让我们利用好
这美好春光,抓紧时间投入到新的学习中吧!
春雷______________说话──柳树──醒了
春雨______________洗澡──柳枝──软了
春风______________梳头──柳梢──绿了
学科一年级语文主备人邓翠丽彭丹
课题2春雨的色彩课时总2课时
1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
教学重点识字、写字、朗读课文
教学难点感受春雨给大地带来的变化;
培养学生主动积累词语的意识
第一课时
一、创设情境,朗读感悟(情境导入法)
1、自由大声读课文,要求读得正确、流利。
2、教师提问引读第一段:
你们看,春雨像什么?
(学生读句)听,春雨
的声音呢?
(学生读句)
教学流程
3、瞧!
田野里飞来一群小鸟,(出示挂图)这群小鸟在干什么呢?
(他们
在争论一个有趣的问题)
(1)你从哪里看出来的?
齐读第二段。
(2)在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题?
怎么争论的?
(指
名回答)练习设计
结合日常生活体验:
大家为了一件事情,都说出自己的看法,你一言,
我一语,你一句,我一句,都想说服别人,这就叫“争论”。
这群小鸟在争
论什么问题?
(3)小燕子是怎么说的?
(指名用书上的话回答)小燕子认为春雨是什么学习方式、
组织形式、颜色的?
(教师范写“绿”,学生注意观察)小燕子为什么认为春雨是绿色
的?
(出示画面:
草地绿了,柳枝绿了。
)引读小燕子说的话。
小结:
春雨沙沙,给大地带来一片生机勃勃的景象,到处是绿草如茵。
你们说,春雨美吗?
美美的朗读第三段。
(以各种方式练读)
二、小组合作,角色表演
1、回忆学习上一段时老师提的问题,请四人小组合作,一人问,三人回
答。
(出示画面三:
桃花、杜鹃花红了)老师范写“红”,学生注意观察。
引读小麻雀说的话,指导读出争论的语气。
2、借鉴学法,各小组合作学习小黄莺说的话。
(出示画面四:
油菜花、蒲
公英变黄。
)引读小黄莺说的话。
3、找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴),感悟用词之美,
指导朗读2—5段。
4、找朋友练习表演。
5、指名上台表演(戴头饰)。
三、插入想象,引导探究
1、春雨真美,给大地穿上了彩色的衣服。
在小动物的眼中,春雨还可能
是什么颜色的?
为什么?
(师随机板书)学生想象探究。
2、同学们,让我们睁开眼睛去观察春雨吧!
春雨到底