部编语文五年级下册第期中知识点总结课内外阅读Word文件下载.docx

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”我呜呜咽咽地，连话也说不清楚了。

妈妈伸出手来，要我看看她戴着的手表。

云 

你看看 

这手表上面有些什么东西 

妈妈一边揩干我的眼泪 

一边温和地问。

“那是一块玻璃，两个指针。

”我回答说。

妈妈把弟弟放在一旁，脱下手表，把表壳打开，又问我：

“你看见了些什么呢？

“小齿轮和螺______（luó

ruó

）丝！

”这时我完全忘记了我的伤心事。

妈妈继续说：

“当表的指针不走，或走得不准的时候别人就会说‘这表是虚有外表’。

可是怎样才能使它会走，并且走得准确呢？

就得靠这些小齿轮和螺丝，还有许多你看不到的部分。

停了一会儿，妈妈又望着我意味深长地说：

“这没有人喝彩的工作，却是重要的工作，而且是不能没有的。

我忽然明白起来，心里觉得很轻松、很快乐。

（1）给短文加上合适的题目：

________

（2）把括号中不正确的读音划去。

（3）给画线句子加上标点。

（4）手表是由________、________、________、________等部件组成的，其中让人喝彩的有________，没有人喝彩的有________。

（5）老师让“我”在后台工作，“我”为什么哭了？

（6）最后“我”明白了什么？

你周围有没有人做着“没有人喝彩却又是重要的工作”？

请举一例。

【答案】

（1）没有人喝彩的工作

（2）tānɡ|ruó

（3）“ 

， 

！

？

” 

，

（4）一块玻璃；

两个指针；

小齿轮；

螺丝；

一块玻璃、两个指针；

小齿轮、螺丝

（5）因为“我”想做的、“我”要做的事情，老师不让“我”做！

“我”觉得在后台工作没有人喝彩。

（6）“我”明白了：

在后台工作虽然是没有人喝彩的工作，却是重要的工作，而且是不能没有的。

举例：

儿童节演出前，老师辛苦地教我们跳舞，在演出的那一天，老师只能在台下为我们鼓掌。

【解析】【分析】

（1）考查拟定标题。

阅读短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要内容，再进一步提炼标题。

（2）此题考查学生辨析字音的能力,正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。

（3）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。

常用的点号有顿号、逗号、分号、句号、问号、冒号、叹号；

常用的标号有引号、省略号、破折号、书名号、括号等。

要了解标点符号的基本用法，重点掌握每一种标点符号的特殊用法，能正确使用标点符号。

（4）解答时要带着问题快速浏览课文内容，锁定范围倒数第3自然段，再按要求找到答案。

（5）解答时要带着问题快速浏览课文内容，锁定范围第4自然段，再用简洁的语言概括出来即可。

（6）考查概括中心思想。

“中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明，简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。

故答案为：

（1）没有人喝彩的工作

（2）tānɡ、ruó

（3）“ 

，（4）一块玻璃；

（5）因为“我”想做的、“我”要做的事情，老师不让“我”做！

（6）“我”明白了：

【点评】

（1）此题主要考查提炼文章标题的能力。

（2）准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。

（3）对于标点符号的考查有选择题、加标点题、修改题。

所以平时的学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号，另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。

还要注意标点符号的位置。

（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（5）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（6）此题考查对短文中心思想的概括能力。

2．阅读下文，回答问题。

提醒幸福

毕淑敏

①我们从小就习惯了在提醒中过日子。

天气刚有一丝风吹草动，妈妈就说，别忘了多穿衣服。

才相识了一个朋友，爸爸就说，小心他是个骗子。

你取得了一点成功，还没容得乐出声来，所有关切着你的人一起说，别骄傲！

你沉浸在欢快中的时候，自己不停地对自己说：

“千万不可太高兴，苦难也许马上就要降临……”我们已经习惯了在提醒中过日子。

看得见的恐惧和看不见的恐惧始终像乌鸦盘旋在头顶。

②在皓月当空的良宵，提醒会走出来对你说：

注意风暴。

于是我们忽略了皎洁的月光，急急忙忙做好风暴来临前的一切准备。

当我们大睁着眼睛枕戈待旦之时，风暴却像迟归的羊群，不知在哪里徘徊。

当我们实在忍受不了等待灾难的煎熬时，我们甚至会恶意地祈盼风暴早些到来。

③风暴终于姗姗地来了。

我们怅然发现，所做的准备多半是没有用的。

事先能够抵御的风险毕竟有限，世上无法预计的灾难却是无限的。

战胜灾难靠的更多的是临门一脚，先前的惴惴不安帮不上忙。

④当风暴的尾巴终于远去，我们守住零乱的家园。

气还没有喘匀，新的提醒又智慧地响起来，我们又开始对未来充满恐惧的期待。

⑤人生总是有灾难。

其实大多数人早已练就了对灾难的从容，我们只是还没有学会灾难间隙的快活。

我们太多注重了自己警觉苦难，我们太忽视提醒幸福。

请从此注意幸福！

幸福也需要提醒吗？

⑥提醒注意跌倒……提醒注意路滑……提醒受骗上当……提醒荣辱不惊……先哲们提醒了我们一万零一次，却不提醒我们幸福。

⑦也许他们认为幸福不提醒也跑不了的。

也许他们以为好的东西你自会珍惜，犯不上谆谆告诫。

也许他们太崇尚血与火，觉得幸福无足挂齿。

他们总是站在危崖上，指点我们逃离未来的苦难。

但避去苦难之后的时间是什么？

⑧那就是幸福啊！

⑨享受幸福是需要学习的，当幸福即将来临的时刻需要提醒。

人可以自然而然地学会感官的享乐，人却无法天生地掌握幸福的韵律。

灵魂的快意同器官的舒适像一对孪生兄弟，时而相傍相依，时而南辕北辙。

⑩幸福是一种心灵的振颤。

它像会倾听音乐的耳朵一样，需要不断地训练。

⑪人们常常只是在幸福的金马车已经驶过去很远，捡起地上的金鬃毛说，原来我见过它。

⑫人们喜爱回味幸福的标本，却忽略幸福披着露水散发清香的时刻。

那时候我们往往步履匆匆，瞻前顾后不知在忙着什么。

⑬幸福常常是朦胧的，很有节制地向我们喷洒甘霖。

你不要总希冀轰轰烈烈的幸福，它多半只是悄悄地扑面而来。

你也不要企图把水龙头拧得更大，使幸福很快地流失。

而需静静地以平和之心，体验幸福的真谛。

⑭幸福绝大多数是朴素的。

它不会像信号弹似的，在很高的天际闪烁红色的光芒。

它披着本色外衣，亲切温暖地包裹起我们。

⑮幸福有时会同我们开一个玩笑，乔装打扮而来。

机遇、友情、成功、团圆……它们都酷似幸福，但它们并不等同于幸福。

幸福会借了它们的衣裙，袅袅婷婷而来，走得近了，揭去帏幔，才发觉它有钢铁般的内核。

幸福有时会很短暂，不像苦难似的笼罩天空。

如果把人生的苦难和幸福分置天平两端，苦难体积庞大，幸福可能只是一块小小的矿石。

但指针一定要向幸福这一侧倾斜，因为它有生命的黄金。

⑯幸福有梯形的切面，它可以扩大也可以缩小，就看你是否珍惜。

⑰我们要提高对于幸福的警惕，当它到来的时刻，激情地享受每一分钟。

⑱所以，当我们一无所有的时候，我们也能够说：

我很幸福。

因为我们还有健康的身体。

当我们不再享有健康的时候，那些最勇敢的人可以依然微笑着说：

因为我还有一颗健康的心。

甚至当我们连心也不再存在的时候，那些人类最优秀的分子仍旧可以对宇宙大声说：

因为我曾经生活过。

⑲常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里经常看看太阳，心就不知不觉暖洋洋亮光光。

（《语文主题阅读》丛书六下——1）

（1）第②自然段中“在皓月当空的良宵，提醒会走出来对你说：

注意风暴”一句中的“皓月”和“风暴”分别有什么含义？

①皓月：

________。

②风暴：

（2）作者在文中不止一次提到“幸福”，作者笔下“幸福”的含义是什么？

（3）作者认为幸福有很多特点，试列举几个？

（4）赏析文中划线的句子。

①人们常常只是在幸福的金马车已经驶过去很远，捡起地上的金鬃毛说，原来我见过它。

②幸福有时会同我们开一个玩笑，乔装打扮而来。

（5）仿照横线前的例句，再各写一个句子。

幸福是贫困中相濡以沫的一块糕饼，幸福是患难中心心相印的一个眼神，幸福是________；

幸福是父亲一次粗糙的抚摸，幸福是朋友一个温馨的字条，幸福是________。

【答案】

（1）幸福；

灾难

（2）作者笔下的幸福是指没有痛苦的时刻。

（3）幸福容易被人忽略而且稍纵即逝，幸福常常是朦胧的，幸福绝大多数是朴素的，幸福经常会乔装打扮而来，幸福可以扩大也可以缩小。

（4）①运用比喻的修辞手法，生动形象的写出了幸福的亦被忽略，稍纵即逝。

②运用拟人的修辞手法，生动写出了幸福的隐蔽性，以及与机遇、友情等的区别，告诫我们要善于发现幸福。

（5）黑暗中熠熠闪烁的一盏明灯；

赛场中全力以赴的一次冲刺

（1）这道题考查的是词语在具体语境中的意思，解答时要联系文章上下文及主旨来思考。

（2）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（3）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

（4）结合语境，对句子进行赏析是重要的考点之一。

一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。

通常解题思路是：

先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。

（5）本题旨在考察学生表达能力，仿照短文中的句子，发挥想象另写一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子，能做到语意连贯；

内容设计合情合理，表述只要合理即可。

（1）幸福、灾难

（2）作者笔下的幸福是指没有痛苦的时刻。

（3）幸福容易被人忽略而且稍纵即逝，幸福常常是朦胧的，幸福绝大多数是朴素的，幸福经常会乔装打扮而来，幸福可以扩大也可以缩小。

（4）①运用比喻的修辞手法，生动形象的写出了幸福的亦被忽略，稍纵即逝。

（5）黑暗中熠熠闪烁的一盏明灯、赛场中全力以赴的一次冲刺。

（1）这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。

注意，做这样的题必须结合具体的语言环境来解释，不能借助字典等工具书照抄照搬下来。

（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（4）此题考查学生对画线句子的赏析能力。