最新部编本二年级语文下册备课第八单元资料Word下载.docx
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《祖先的摇篮》是一首诗歌，他以诗歌的形式，天真的语气，向同学们介绍了祖先的自由快来的生活，引发了人们对于大自然中生活的向往。
号召人们更加关爱大自然。
《当世界年纪还小的时候》以童话的形式下，向人们介绍了世界刚开始时候的样子，拟人的手法让大自然中的一切都看上去乐趣横生，简单的生活方式也让人心生向往。
《羿射九日》改编自中国的古老传说。
向同学们展示了中国人如何理解世界的起源。
本篇课文在塑造羿这个英雄人物的同时，也让同学们惊叹于我们祖先伟大的想象力。
目
标
1．本单元认识的生字有43个，会写的生字有27个。
2．正确、流利、有感情的朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3．引导学生养成自主识字的习惯。
4．注意引导学生在学习过程中搜集有关资料，懂得生活中只要肯刻苦就一定能取得成功。
5．让学生在朗读中感悟蕴含的思想感情，受到潜移默化的熏陶。
单元
重难
点及
解决
策略
重点：
培养学生的识字兴趣，认识43个生字，书写27个。
难点：
使学生理解大自然的起源，理解祖先在大自然中的快乐与美好，增强热爱大自然，保护大自然的情感。
解决策略：
1．激起学生的兴奋点。
以大自然的美景引发学生的学习兴趣，引发学生对美好生活的向往。
2．搜集更多中国关于世界起源的神话传说，体会祖先的智慧和力量。
教学
方法
引导学生运用多种方法识字，并且落实以读为本的原则，在读中感悟大自然的美丽与可爱，体会文章蕴含的情感。
课时
划分
23祖先的摇篮2课时
24当世界年纪还小的时候2课时
25羿射九日2课时
口语交际1课时
语文园地八2课时
课题
23祖先的摇篮
2课时
备课人
侯董玲
单位
英雄山小学
课前
预习
及
准备
1.大声朗读课文。
2.在课文中划出课后生字所组成的词语。
3.同桌互相检查课文朗读。
第一课时
教
学
1.学会本课的生字新词。
培养学生联系上下文理解词语的能力。
2.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
3.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感
重点
难点
1.联系课文内容学会本课生字词，领会课文的深刻内涵。
2.培养学生热爱生活，热爱大自然的美好情感。
教学过程
修改建议
一、激趣引入
1.配着舒缓的音乐进入新一课的学习。
（导入词：
当世界年纪还小的时候，是什么样子？
我们的祖先又过着什么样的生活呢？
今天我们一起来学习23课《祖先的摇篮》）板书课题。
配乐朗诵诗歌。
2.听完诗歌，师问学生配着这么美妙的音乐你们想读吗？
上课伊始使学生充分感受到诗歌的意境美，音乐的美，配乐的美，使学生产生读文的欲望。
二、初读课文
学生用自己喜欢的方式尽情地读文。
在读文的过程中完成下面几个任务。
1.祖先的摇篮是哪里？
2.祖先的摇篮是什么样子?
3.“我”想我们的祖先都在做什么?
学生回答问题。
生：
“原始森林”
师：
原始森林长什么样子？
这是多么大的摇篮啊！
那浓绿的树荫，一望无边，遮住了蓝天。
用一个字和一个词分别来概括它的特点是什么？
大，一望无际
教师出示图片。
结合一望无际的原始森林帮助学生记忆摇篮的样子。
并仔细讲解“望”的写法。
在图片显示“望”字形的演变，理解向远处看的字义。
我们祖先的摇篮是多么宽广啊！
谁能用你的声音读出这样的广阔？
教师可以示范朗读，指名读，体会一望无际的原始森林的广阔与美丽。
【随文识字，要体现随文学，引导学生在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，句不离文。
随文识字，不仅能促进学生对生字的掌握，同时，理解了词语又有助于课文内容的理解。
】
我们从同学们的朗读中体会出原始森林的广阔，有这么大的摇篮，我们的祖先在这里都做些什么呢？
找到答案后从课文中圈画出来。
谁来表演一下你找到的活动，让大家猜猜这是在做什么？
在这个过程中把学生表演的“摘野果”“掏鸟蛋”板书在黑板上。
引导学生发现“摘”“掏”都是动词，都要用手来完成，所以两个字都是提手旁，教师示范书写，学生书空，并用对比的方法记住这两个字。
出示句子：
我们的祖先，可曾在这些大树上，摘野果，掏鸟蛋？
问号代表要用疑问语气来读这句话，教师示范朗读，找学生读，领读等形式，读出疑问语气，语调的上升。
并作个别指导和纠正。
板书设计
23.祖先的摇篮
摘野果
掏鸟蛋
一望无际逗小松鼠
采野蔷薇
捉红蜻蜓
第二课时
1.巩固课本生字，使学生正确认读书写本课生字。
2.有感情的熟练朗读课文，读好疑问句。
巩固本课所学生字新词，能看拼音填词语，完成课后练习2。
教学过程
修改建议
一、回顾导入
我们祖先的摇篮是在（原始森林），那（浓绿）的树荫（一望无边），遮住了蓝天。
我们的祖先可曾在这里（摘野果），（掏鸟蛋）？
可曾（和野兔赛跑），（看蘑菇打伞）？
孩子们也在这里（逗小松鼠）（采野蔷薇）（捉红蜻蜓）（逮绿蝈蝈）吗？
那回忆，多么美好，又那么遥远。
【显示这段话，学生用课文中的词语补充填空，加深对课文内容的理解。
二、小组合作
1.关注以下词语，找出规律，并仿写词语。
摘野果采蘑菇逗小松鼠
捉蜻蜓逮蝈蝈采野蔷薇
在小组合作中，关注学生的思考过程，并及时作出引导，对个别小组做出纠正。
展示学生的小组合作成果。
并把优秀的仿写词语板书在黑板上。
如：
看夕阳、赏明月、挖野菜、数星星等等。
2.把仿写的词语，选择你最喜欢的几个，任选下面其中一句，去体会创作的快乐吧!
我们的祖先可曾在（），（），（）？
孩子们可曾在（），（），（）？
啊！
这苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮。
作品展示的过程又是训练阅读的过程，把疑问句读得正确又流畅，并读出上升的语调。
激发学生的创作灵感，一方面锻炼了学生的朗读能力，也发挥了学生的想象力。
【新课标指出，应积极倡议自主、合作、探究的学习方式。
小研究这一教学环节的设计，就是营造同学自主、合作、探究的学习氛围，打破保守的单一而又乏味的学习方式，通过这一研究，既能理清与认识事物之间的关系，又能培养同学的逻辑思维能力，培养合作意识、提高探究能力。
师：
同学们创作出了美丽的诗篇，给自己鼓掌鼓励一下。
但是这些美好的事情都变成了美好的回忆，是那么遥远的事情了。
填上合适的词语把下面的句子读一读，体会作者的情感。
（），那回忆多么美好，又那么遥远……
三、师总结：
这片一望无际的原始森林是我们祖先的食材库，因为他们在这里摘野果，掏鸟蛋。
也是我们祖先的乐园，因为他们在这里和野兔赛跑，看蘑菇打伞，逗小松鼠，采野蔷薇，捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈。
这片原始森林中留下了祖先的欢声笑语。
所以我们要更加珍惜爱护他们，他们才有更加浓绿的明天，保护原始森林，从我们做起。
教学反思
课堂达标训练题
一、照样子写词语。
弯弯曲曲（）（）（）
红彤彤（）（）（）
二、填上合适的词语。
（）的原始森林（）的树荫
（）的草地（）的童谣
（）的传说（）的年代
三、照样子，说一说
那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮
那（），是（）的摇篮
四、写一写带有这个偏旁的字
口（）（）（）（）
虫（）（）（）（）
忄（）（）（）（）
辶（）（）（）（）
五、你能想象我们的祖先生活的原始森林是什么样子的吗？
试着拿起你的画笔，发挥你的想象力一起来画一下吧！
24当世界年纪还小的时候
3.培养学生爱护森林，保护大自然的美好情感
2.培养学生热爱大自然的美好情感。
在你年纪还小的时候，你都学会了什么？
我们的小手在学习用筷子，握铅笔；
我们的小脚丫在学习走路；
我们的小肚子在学习消化；
我们的眼睛在学习辨识物体，这是桌子，这是椅子，这是台灯……那么当我们的世界年纪还小的时候，它又在做些什么呢？
今天我们来学习一篇充满想象力的文章，《当世界年纪还小的时候》板书课题。
）
出示世界地图，介绍世界并讲解世界的意思。
示范“世”“界”两个字的写法，借助古文字形。
指导学生学习书写。
4.用自己喜欢的方式读课文，并把喜欢的段落多读几遍。
5.边读边划出自己不认识，读不准的字词并和同桌交流。
6.想一想，这篇文章都列举了谁的学习过程。
三、精读课文
1.出示重点句
那时候，生活就是这么简单，每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。
“那时候”是什么时候？
生:
当世界年纪还小的时候。
师:
“简单”是什么意思？
可以换成其他词语吗？
容易
“简”是一个形声字，一间屋子的“间”是声，再加竹字头。
“单”是独体字，可以结合古文字形来观察这个字的演变。
“弄明白”“弄”也要借助古文字形来理解，是用手捧玉的形状。
指导这三个字的书写。
那时候的生活原来如此简单，那我们就用轻而易举的语调来把这个句子多读几遍吧！
指导朗读，准确熟练，抓住“简单”“就行了”两个词，读出容易的感觉。
2.都有谁弄明白了自己做什么最容易呢？
完成下面的句子。
（）学会了（）。
选择你喜欢的主人公把它学习的过程给大家读出来。
在说到“太阳”的时候，把成功的“功”讲解示范书写，只有努力才能成功。
讲到“月亮”的时候，讲解并示范书写“复”。
随文识字在课文学习的过程中，加强对字形，字义的理解。
把学会的字放回到课文中再多读几遍。
24.当世界年纪还小的时候
太阳
简单月亮
水
2.有感情的熟练朗读课文。
巩固本课所学生字新词，能看拼音填词语，能够把故事接着讲下去。
一、检查生字词。
世界成功眼睛
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