佛山中学教师招聘考试真题及答案解析Word文档格式.docx
《佛山中学教师招聘考试真题及答案解析Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《佛山中学教师招聘考试真题及答案解析Word文档格式.docx（20页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
B、“取法乎中”
C、“取法乎上”
D、“无法即法”
7：
下列作者、作品、朝代对应正确的是（）。
A、诸葛亮—《诫子书》—汉
B、贾谊—《过秦论》—汉
C、韩愈—《秋声赋》—宋
D、王安石—《捕蛇者说》—宋
8：
欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视（）
A、文化知识教育
B、艺术教育
C、读写算教育
D、军事体操教育
9：
教学过程中学生的认识与成人的认识过程是相同的。
10：
下列关于信息检索的作用，说法错误的是（）。
A、开发利用信息资源，可以提高经济效益
B、掌握信息检索的方法和技能，就可无师自通，不断扩展知识面，不断调整其知识，以尽快找到一条吸取和利用大量新知识的捷径
C、信息检索的结果可直接作为科研人员的工作成果，以节省科技工作者宝贵的时间和资金
D、利用信息检索可有效地获取新知识，了解新信息，占有新资源，研究新问题
11：
技能学习的过程包括（）
多项选择题
A、定向阶段
B、分解阶段
C、定位阶段
D、熟练阶段
E、应用阶段
12：
以下和“李月和杨小雨至少有一个人这次期中考试能得满分”判断相同的是（）。
A、如果有三分之一的弃权票，你就不能当选班长
B、要么努力通过考核，要么放弃评级资格
C、王飞或者陈明参加明天的研讨会，两人不能同时去
D、广告设计或者采用三维的或者采用平面的
13：
教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准，但是教学结果的测量可以不依据教学目标。
14：
学校文化的核心是（）。
A、学校的物质文化
B、学校的精神或观念文化
C、学校组织和制度文化
D、学校的非正规文化
15：
根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和（）。
A、公式学习
B、命题学习
C、原理学习
D、推理学习
16：
教学就是教师讲、学生听的这样一种信息的传输过程。
17：
根据工具书的基本性质和使用功能，可以将其划分为（）和参考工具书。
A、期刊
B、书目
C、检索工具书
D、测验工具书
18：
孔子说：
“其身正，不令而行；
其身不正，虽令不从。
”这反映教师劳动的哪种特点?
A、主体性
B、创造性
C、间接性
D、示范性
19：
（）被称为计算机科学之父、人工智能之父。
A、爱因斯坦
B、爱森斯坦
C、冯·
诺依曼
D、图灵
20：
德育过程与受教育者品德形成的过程无关。
21：
（）会使学生经常处于比较过度的紧张状态，如考试中的怯场现象。
A、正常焦虑
B、低度焦虑
C、中度焦虑
D、高度焦虑
22：
教育目的要回答的根本问题是（）。
A、教育是为谁服务
B、谁掌握教育的领导权
C、什么人应接受教青
D、教育要培养什么样的人
23：
以人为本的教育理念主要体现在（）。
A、以学生为本
B、以教师为本
C、以学校为本
D、以课程为本
24：
基础型课程注重学生基础学力的培养。
即以“三基”为中心的基础教养。
“三基”是指（）
A、读、写、画
B、读、算、画
C、读、写、算
D、画、写、算
25：
在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于（）。
A、复述策略
B、理解－控制策略
C、精加工策略
D、组织策略
26：
学习评定在常见的教师心理因素所导致的误差有（）
A、宽大效应
B、光环效应
C、集中趋势
D、逻辑误差
E、对比效应
27：
教学目标与教育目的、培养目标之间的关系是（）量变与质变的关系替代的关系主客体的关系具体与抽象的关系
A、量变与质变的关系
B、替代的关系
C、主客体的关系
D、具体与抽象的关系
28：
“教师中心论”的代表人物是（）
A、赫尔巴特
B、杜威
C、卢梭
D、罗杰斯
29：
说的简单一点，技能就是人的本能活动。
30：
提出“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生”的教育家是（）。
A、列宁
B、加里宁
C、苏霍姆林斯基
D、陶行知
31：
教学技能发展的最高形态是（）
A、教学技巧
B、教学技艺
C、教学艺术
D、教学自动化
32：
群体规范是约束群体内成员的行为规范，包括（）。
A、不成文的非正式规范
B、口头的规范
C、潜意识遵循的规范
D、成文的正式规范
E、书面规范
33：
促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（）。
A、遗传素质
B、环境
C、个体主观能动性
D、教育
34：
民族觉醒激发出强大的民族力量。
1919年，这股“民族力量”汇聚成（）
A、虎门销烟
B、五四运动
C、红军长征
D、抗日战争
35：
教育的本质属性是（）。
A、培养人的社会活动
B、永恒性
C、社会制约性
D、相对独立性
36：
个体身心发展的不均衡性要求（）
A、教育教学工作要抓关键期
B、教育工作要循序渐进
C、因材施教，有的放矢
D、教育工作要根据不同年龄分阶段进行
37：
教学与智育的关系是（）。
A、有所联系、有所区别
B、教学包含了所有的智育活动
C、智育是教学活动所要达到的目的之一
D、在一定程度上，教学等同于德育
E、智育主要通过教学来实施
38：
一般来说，元认知策略可分为（）。
B、精细加工策略
C、计划策略
D、监视策略
E、调节策略
39：
培养学生的创新意识和实践能力是素质教育的核心，是知识经济时代教育的主题。
40：
教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方式是（）。
A、讲授法
B、谈话法
C、实验法
D、演示法
41：
教育对科学技术发展的作用有（）。
A、教育能完成科学知识的再生产
B、教育推进科学的体制化
C、教育具有科学研究的功能
D、教育具有推进科学技术研究的功能
42：
在我国的学者看来，组成人的“智力”的基本因素中，核心是（）
A、注意力
B、观察力
C、记忆力
D、思维力
43：
《学会生存——教育世界的今天和明天》一书中，对世界教育发展的状况作了总结：
“现在，教育在全世界的发展正倾向先于经济的发展，这在人类历史上大概还是第一次。
”教育的发展之所以要超前于经济发展，这是因为（）。
A、教育的周期性长，未来经济建设需要的人才，必须提前培养
B、教育是发展科学的一个重要手段
C、教育通过传播思想、形成舆论，作用于一定的政治和经济
D、教育是一种独立的社会活动，它有自身的特点，具有相对的独立性
44：
教学工作的中心环节是（）
A、备课
B、课外辅导
C、课外作业的布置与批改
D、上课
45：
在人脑中凭借记忆所提供的材料加工，从而产生新形象的心理过碍称为（）
A、感觉
B、知觉
C、记忆
D、想象
46：
“揠苗助长”违背了人的身心发展的（）。
A、阶段性
B、顺序性
C、不平衡性
D、个别差异性
47：
测验是要考查教学是否实现了两个维度目标的交叉，这两个维度的教学目标是指（）
A、教学内容目标．心理操作和发展目标
B、教学方法目标，心理操作和发展目标
C、教学手段目标，心理操作和发展目标
D、教学内容目标，教学方法和发展目标
48：
当前我国的课程管理体系实行的是国家、地方、学校三级课程管理模式，这体现了新一轮课程改革（）
A、回归生活的课程生态观
B、全人发展的课程价值取向
C、缔造取向的课程实践观
D、民主化的课程决策观
49：
儿童身心发展有高速发展期，某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳，这一现象体现了儿童身心发展的（）特征。
A、不平衡性
C、阶段性
50：
研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果（）。
A、有影响
B、没有影响
C、几乎没有影响
D、有实质性影响
51：
学与教相互作用的过程是一个系统过程，该过程包括教师和学生两大要素。
52：
循序渐进的教育要求是根据个体身心发展的顺序性规律提出来的。
53：
德育目标的具备的特征是（）
A、阶级性
B、历史性
C、社会性
D、价值性
E、教育性
54：
通过学习而形成的影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性，称为（）
A、动机
B、态度
C、品德
D、定势
55：
被称为“杂交水稻之父”的是（）。
A、杨振宁
B、袁隆平
C、王淦昌
D、钱学森
56：
教学前阶段实施的评价是（）。
A、准备性评价
B、形成性评价
C、总结性评价
D、标准参照评价
57：
为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套（）。
A、严格规则
B、系统规则
C、标准规则
D、系统程序
58：
人的高级心理机能是在一定社会历史文化背景下，借助语言，通过人与人的社会交往而形成的，持这种观点的心理学家是（）。
A、维果茨基
B、乔姆斯基
C、巴甫洛夫
D、弗洛伊德
59：
以下不属于教师的权利的是（）。
A、进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验
B、从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见
C、指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩
D、遵守宪法、法律和职业道德，为人
升级会员 