岭南版九年级下学期美术教案Word文档下载推荐.docx

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第一学期教学计划进度表

周次

教学内容

总课时

1

瑰丽的深沉的汉唐雕塑

雕琢出来的人文光彩

城市扫描.都市网络

按动快门.移动鼠标

多变的字体设计1

多变的字体设计2

个性化网页设计1

个性化网页设计2

9

商场环境扫描1

10

商场环境扫描2

11

展示设计1

12

展示设计2

13

公共环境中的景观小品

14

景观模型设计1

15

景观模型设计2

16

灯光.夜景1

17

灯光.夜景2

18

自然.设计

19

校园艺术长廊

20

期末测评

圳市龙岗区科城实验学校备课纸

执笔人：

郭丽莎备课时间：

20172.13授课时间：

第1周星期一第5课

教学

内容

版本

岭南

页面

课型

课题

瑰丽深沉的汉唐雕塑

目标

知识

通过对汉唐雕塑作品的欣赏，使学生能够体验和感受雕塑美。

情感

培养学生对生活细节的观察能力，陶冶良好的艺术情操，启发学生的审美情趣。

能力

通过各种渠道获得汉唐雕塑的知识内容

教材分析

重点

使学生感受汉唐雕塑的美。

体会作品构思和掌握雕塑的材质。

难点

教学难点：

通过感受形体，培养学生的空间想象能力，激发学生学习的兴趣。

教具

PPT

学具

集体备课

个性备课

教学过程

一、提到唐代的雕塑作品，大家首先会想到什么啊？

*唐三彩。

*昭陵六骏（昭陵北面祭坛东西两侧的六块骏马青石浮雕石刻）。

包括：

“拳毛騧（gua）”、“什伐赤”、“白蹄乌”、“特勒骠”、“青骓”、“飒露紫”。

六骏是李世民在唐朝建立前先后骑过的战马，为纪念这六匹战马，李世民令工艺家阎立德和画家阎立本（阎立德弟弟），用浮雕描绘六匹战马列置于陵前。

二、雕塑的特征 

雕塑作为三维空间的实体，首先给人的感觉是它的形体美，形体美是雕塑的灵魂，雕塑的形体比例要匀称，结构严谨，通过展示形体给人一种动势、情绪与生命力。

三、雕塑的种类 

一般可以分为浮雕和圆雕两类。

按照用途分：

墓葬雕塑、宗教雕塑、景观雕塑。

四、雕塑的用途 

在古代，雕塑是驱邪镇恶的神兽，或是陪伴主人长眠的宠物，或反映了主人身份、地位和财富的艺术品。

五、课本作品欣赏 

三彩乘驼乐人俑 

唐 

荆轲刺秦王 

东汉 

卧牛 

汉 

白蹄乌 

（昭陵六骏之一） 

天鹿 

女佣 

修订寺塔门额 

天王立像 

六、课堂小结 

雕塑的特征、种类。

教学后记

此篇内容融入了历史文献在内，对老师和学生都是一种考验，需要做大量的课前准备。

深圳市龙岗区科城实验学校备课纸

2017.2.20授课时间：

第2周星期一第5课

通过对雕塑作品的欣赏，使学生能够体验和感受雕塑美。

能用自己熟悉的美术语言评价名作

学生感受雕琢出来的人文光彩。

视频、ppt

一、导入：

伴随着欧洲“文艺复兴”运动的发展，欧洲各国涌现出一批以“人”为题材的雕塑作品，焕发出人性的魅力，折射出人文的光彩，成为人类艺术宝库无价的瑰宝。

二、欣赏与探索 

（1）、《母怜圣子》：

米开朗基罗《哀悼基督》雕像的题材取自圣经故事中：

耶稣被钉上十字架后，圣母和门徒们立即赶来奔丧，耶稣托付约翰好好照顾自己的母亲，并对大祭司波拉多说：

“我一向光明正大地对世人说话”，说完即仰面向苍天大声呼号：

“父啊!

我将我的灵魂交在你的手里!

”即断了气，圣母将儿子的尸体抱在怀里，陷入深深的悲哀之中。

米开朗基罗《哀悼基督》雕像表现耶稣基督被钉死在十字架上后，圣母玛丽亚抱着耶稣身体痛哭的情景。

提问：

米开朗其罗在《哀悼基督》此作品用了怎样的人物组合方式呢？

作品里人物表情什么样的呢？

（2）、《海神尼普顿的喷泉》尼普顿在希腊神话中叫做波赛冬，尼普顿是他的罗马名字，他是主神宙斯的弟弟，是一位拥有强大力量、有时甚至能与兄长分庭抗礼的镇海之神。

由于宙斯和尼普顿两兄弟同样雄壮有力，在艺术中常常很难区分，唯一的办法是看他们手中的象征物：

拿霹雳的是雷神宙斯，拿三叉戟的则是海神尼普顿。

（3）欣赏PPT上的其他雕琢作品《吓唬人的爱神》《自由女神像》《珀尔修斯与美杜萨》 

《萨宾人的劫掠》等。

三、课堂小结 

复习雕塑的分类：

两大类：

圆雕、浮雕

多鼓励学生课后去了解这些名作的创作背景和过程及意义。

2017.2.27授课时间：

第3周星期一第5课

城市扫描·

都市网络

感受现代城市的崭新面貌。

学会用各种不同图案造型手法和表现方式完成主题创作。

体验画面中俯视与仰视、动与静、纵横交错的点线面与色彩构成的节奏美感。

使用点线面构成具象或者抽象的表现形式。

表现对象的空间感和节奏感。

PPT、视频

笔、纸

一、课堂引入：

1、播放音像，再现城市灯光、色彩、动感线条节奏感。

2、提出问题，启发感受。

学生制作的时候要随时指导。

二、课堂发展：

1、对比图片与艺术家的各类作品，讨论、解释、艺术家的表现角度与手法及各自的特点、意境。

（观察、发现同一题材的具象、意象和抽象表现手法，体会不同表现角度、方式、材料与意境的表达） 

2、操作示范、注意构图、趋势。

讲解构图的要领到回家的 

（1）三角形构图 

（2）梯形构图 

（4）对角形构图 

等等 

寻找自己熟悉和喜爱的表现方式和材料，完成设计过程 

3、表现形式、方法和材料介绍。

三、课后拓展：

1、用节奏强烈鲜明的现代打击乐增强学生的感受。

2、借鉴卡通画、信息网络符号、广告招贴画、字画结合等形式制作出一幅完整的作品。

3、为自己的作品起一个有现代感、音乐感和特色的题目

平时应该多培养学生使用美术语言来表达自己的感受。

2017.3.6授课时间：

第4周星期一第5课

按动快门·

移动鼠标

感受绘画、摄影和电脑绘画作品各自的特点和神奇。

对创新、创意思路的激活。

体验两种工具在操作过程中的预期效果、偶然变化的乐趣

掌握两种以上的软件处理图片的手法的应用，造成点、线、面够成明显的、具有节奏感的画面特殊效果 

不同工具和表现手法的应用 

多媒体课件、幻灯片、照片

纸、笔

（一）、由学生的日常照片对比装饰变化的绘制画面导入 

（二）、切入摄影

1、摄影构图的概念 

摄影构图就是运用摄影的手段在画面当中进行安排和布局，把各种造型元素组织成一个整体，以寻求一个最佳的画面形式，以求最好地表现主题思想。

2、评价画面优劣的标准 

画面要具有普遍性的主题画面的形象表现力要强 

画面要简洁简洁可以突出主体

简洁可以带来视觉快感

画面要具有一定的形式美 

画面构成诸元素及其处理 

A、主体是画面的主要表现对象，是画面主题思想的重要体现者，是画面存在的基本条件，是控制画面全局的焦点；

B、通俗地讲，主要的被摄对象，想给观众观看的主要事物，就是画面的主体。

C、主体的作用 

表达内容的中心 

结构画面的中心

D、处理主体的原则 

主体突出，是画面构图的出发点和基本任务

E、突出主体的方法、主体位置 

a、黄金分割构图；

b、九宫式构图；

c、S 

形构图；

d、对角线构图；

e、对称式构图。

Ｆ、主体面积 

a、直接突出主体；

b、间接突出主体 

利用明暗对比；

利用色彩对比；

利用动静对比 

五、课堂小结 

展示艺术性较强的图片、装饰和抽象绘画，了解概括、简化的意义，提炼点、线面构成的元素，强化节奏感、形式感。

部分学生对摄影有所了解，但很多学生成谜于P图软件中，需要多加修正。

2017.3.13授课时间：

第5周星期一第5课

通过设计文化衫背面“光盘行动”四个字，初步掌握文字蒙版工具、变形设置及图层样式的使用方法，知道文字蒙版工具的作用。

通过设计“光盘行动”文化衫，体验文字设计的乐趣与成就感，感受信息技术在生活中的应用。

通过分小组选主题设计文化衫正面文字，能利用文字蒙版工具与图层样式，设计出不同主题下文化衫中文字的内容与创意。

文字蒙版工具、变形设置及图层样式的使用方法。

文字蒙版工具的操作步骤，图层样式的合理选择。

PPT、文化衫设计成品、学生使用素材

笔、纸、文化衫、颜料

一、播放短片《光盘行动宣传》

聊一聊：

什么是“光盘行动”？

今天你“光盘”了吗？

引出课题：

“光盘行动”文化衫文字设计

欣赏“光盘行动”文化衫

文字在设计上有什么特点？

（板书）

提出：

渐变、阴影、立体……

二、活动导入

1、任务一：

为文化衫背面设计“光盘行动”

（1）说一说如何设计这些效果？

（2）对比普通文字工具与文字蒙版工具效果，引出新知。

（3）挑战渐变，学生尝试文字蒙版工具

（4）练习文字蒙版工具，速度快的同学挑战图层