江西省教师招聘中学语文笔试真题模拟答案解析Word文档格式.docx

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（协议班次除外）

8.【答案】A。

解析：

题干中句子为判断句，A项也为判断句式。

9.【答案】C。

第一空，由“采或不采”可知，所填的词语应该与“糟蹋”意思相反，“珍惜”、“珍爱”都能够；

第二空，“施舍”含有怜悯的意思，与文意不符，排除A、D项；

第三空，“妆扮”侧重打扮，“妆点”侧重点缀，根据题意，“华丽的语言”对“神系”起到点缀的作用，排除B项。

故本题答案为C。

10.【答案】C。

C项四部作品都是戏剧。

A项，《天狗》、《荒原》属于小说，《致大海》属于诗歌，《文化苦旅》是散文集；

B项《湘行散记》《绝对信息》《朝花夕拾》属于散文集，《大淖记事》是小说；

D项《沙莱达罗》属于雕塑作品，其它三部作品都是小说。

11.【答案】B。

12.【答案】C。

13.【答案】D。

14.【答案】A。

B项“狡”应为jià

o（三声），C项“懑”应为mè

n（四声），D项“更”应为gēng（一声）。

15.【答案】

16.【答案】A。

“灿烂”属于单纯词中的叠韵词。

18.【答案】B。

19.【答案】A。

作者郁达夫。

1921年10月,郁达夫的三篇小说结集为《沉沦》,这是郁达夫自己第一部、也是中国现代文学史上第一部篇小说集。

20.【答案】B。

21.【答案】D。

24.【答案】C。

《金锁记》中的主要人物是曹七巧。

25.【答案】C。

九位诗人分别为曹辛之（杭约赫）、辛笛（王馨迪）、陈敬容、郑敏、唐祈、唐湜、杜运燮、穆旦和袁可嘉。

26.【答案】B。

A、C、D都是褒义词，“理由”是中性词。

27.【答案】D。

28.【答案】C。

“臼”为6笔。

29.【答案】C。

“休息”是动词，“一会儿”是对“休息”的补充说明，因此为后补短语。

30.【答案】C。

31.【答案】D。

“资”是资助的意思。

主观题

一、【参考答案】

（1）经过人物的语言和行动来表现人物性格。

有的采用对话的形式，如《陌上桑》中罗敷和使君的对话，《东门行》中那个妻子和丈夫的对话，都能表现出人物机智、勇敢、善良等各自不同的性格。

对话外，也有采用独白的，往往用第一人称让人物直接向读者倾诉，如《孤儿行》、《白头吟》、《上邪》等。

汉乐府民歌并能注意人物行动和细节的刻划。

如《艳歌行》用“斜柯西北眄”写那个“夫婿”的猜疑；

《妇病行》用“不知泪下一何翩翩”写那个将死的病妇的母爱；

《陌上桑》用“捋髭须”、“著绡头”来写老年和少年见罗敷时的不同神态；

《孤儿行》则更是用一连串的生活细节如“头多虮虱”、“拔断蒺藜”、“瓜车翻覆”等来突出孤儿所受的痛苦。

由于有声有色，人物形象生动，因而能令人如闻其声，如见其人。

（2）语言的朴素自然而带感情。

汉乐府民歌的语言一般都是口语化的，同时还饱含着感情，饱含着人民的爱憎，即使是叙事诗，也是叙事与抒情相结合，因而具有强烈的感染力。

（3）形式的自由和多样。

汉乐府民歌没有固定的章法、句法，长短随意，整散不拘。

丰富多样的形式，是有助于复杂的思想内容的表示的。

（4）浪漫主义的色彩。

汉乐府民歌多数是现实主义的精确描绘，《陌上桑》。

从精神到表现手法都具有较明显的现实主义和浪漫主义相结合的因素。

诗中的主人公秦罗敷，既是来自生活的现实人物，又是有蔑视权贵、反抗强暴的民主精神的理想形象。

在她身上集中地体现了人民的美好愿望和高贵品质。

二、【参考答案】

（1）积累材料是写作的前提。

写作材料准备过程的评价，不但要具体考察学生占有材料的丰富性、真实性，也要考察她们获取材料的方法。

要引导学生经过观察、调查、访谈、阅读等途径，运用多种方法搜集材料。

直接积累，所谓直接积累，就是向生活学习，投身生活，观察生活，把自己在日常生活中耳闻目睹的事用文字记录下来，把自己思想感情的历程记录下来。

作文源于生活。

间接积累。

所谓间接积累，就是经过阅读、摘抄、背诵等手段，间接地从书籍、报纸、杂志、音像制品、互联网等媒体上获得写作材料。

其中，以阅读书籍最为常见。

课外阅读有利于丰富、完善中学生的知识结构；

有助于陶冶中学生的情操、开阔她们的视野；

有利于中学生健全人格的形成；

有助于提高中学生对人和事物的理解能力；

有助于提高中学生的综合素质。

（2）有效的练习是写好作文的必由之路，要重视学生的写作兴趣和习惯，鼓励表示真情实感，鼓励有创意的表示，引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会。

仿写和片段训练。

初中学生初学写作，应提倡模仿；

即使模仿得比较机械，也不要轻易否定。

特别是她们对说明文、议论文比较陌生，更适合用仿写来达到学会写作这些文体的目的。

以说促写。

从一个人的成长过程来看，是先学会说话，后学会识字，进而用文字来表情达意。

相比而言，“说”要比“写”容易。

这是因为“说”往往伴随着表情、动作等辅助手段表情达意，而“写”却只是借助文字。

让学生多说、以说促写的办法确有实效。

（3）评讲鼓励。

作文评讲中的认可、鼓励，是激发学生作文兴趣的催化剂。

教师对学生作文如何评价，不但关系到对学生劳动成果的态度，而且直接影响到对作文兴趣的培养。

重视对作文修改的评价。

要考察学生对作文内容、文字表示的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法。

要引导学生经过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高。

三、【参考答案】

词的上阕侧重写景。

秋来风景异，雁去无留意，是借雁去衡阳回雁峰的典故，来反映人在塞外的思归之情。

思归不是因为厌弃边塞生活，不顾国家安危。

而是边防凄厉的号角声以及周遭的狼嗥风啸声，令人心寒。

更奈何日落千嶂，长烟锁山，孤城紧闭，此情此景甚是令人怀念故乡的温馨。

人非草木，孰能无情。

一个长期戍边的老将，惦念亲人和家乡也是很自然的。

“千嶂里，长烟落日孤城闭”，此句写得最成功，仅10个字便勾勒出一派壮阔苍茫的边塞黄昏景致。

写景是为了抒情。

因此下阂一开头就是“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”。

浊酒，本是乳白色的米酒，这里也暗喻心情重浊。

因为思归又不能归以致心情重浊。

“归无计”，是说没有两全其美的可能性。

正在这矛盾的心绪下，远方羌笛悠悠，搅得征夫们难以入梦，不能不苦思着万里之遥的家乡，而家乡的亲人可能也在盼望白发人。

“人不寐，将军白发征夫泪”，这10个字扣人心弦，写出了深沉忧国爱国的复杂感情。

这首《渔家傲》不是令人消沉斗志之词，它真实地表现了戍边将士思念故乡，而更热爱祖国，矢志保卫祖国的真情。

范仲淹年轻时曾在《岳阳楼记》一文中，倡导“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高精神。

词中的白发老将军，正是这种祟高精神的生动写照。

黄蓼园说它“读之凛凛有生气”，倒是深得其旨趣。

四、【参考答案】

教学目标：

1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.了解母亲的性格特点。

3.理解作者以“神圣的沉静”为标题的意义。

4.掌握本文刻画人物形象的方法。

教学重难点：

引导学生借助语言文字感受作者对母亲的思念之情，以及母亲对作者的深沉的爱。

教学过程：

一、课程导入：

师：

同学们，你们有做过一些冒险的事吗？

生：

做过。

（没做过）

对于做过冒险的事的同学，告诉老师，当你把这件冒险的事告诉你的父母之后，父母都是什么反应啊？

生气，担心，警告以后再也不许做了。

看来我们的父母反应都不一样，可是这样的反应都说明父母是非常关心我们的，可是啊，还有的父母的反应跟我们的父母反应差别特别大，比如说我们即将要读到的一篇课文，这里面的母亲，她的反应就很与众不同。

那么我们就具体来看看课文《神圣的沉静》（板书课题）中母亲的反应到底是什么样的。

二、抓住回忆，整体感知

1.自渎课文，在读的过程中思考两个问题：

母亲在看到“我”冒险时是什么反应？

这种反应是否说明母亲对“我”不在意？

2.抽查学生回答问题。

3.再读课文，想一想：

“我”回忆了母亲的哪些事情？

4.精读，体会母亲对“我”的爱和影响。

（1）第三段最后一句话“我只是感受到她那肥厚的手掌满溢着凉湿的汗水”，说明了什么？

（2）第四段中“我很惊讶，母亲那时能有第二层次的深刻想法”，为什么会惊讶？

（3）第五段中“那信里竟然只字未提我获奖的事，没什么祝贺词，但语气沉静地嘱咐了我几件家务事，都是我在所谓事业有成而得意忘形时最容易忽略的”，这句话有什么作用？

（4）最后一段写“蒙娜丽莎”的作用是什么？

5.总结全文，升华感情。

经过对“我”经历的几件事的回忆，表现了母亲沉静的性格特点，和对“我”的启示作用，为“我”的人生之路、创作之路指明了方向。

也经过回忆，表示了“我”对母亲的怀念之情。

6.作业布置：

写一篇与母亲共同经历的事情。

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