jq教案教学设计wordWord格式.docx
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一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：
“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：
“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、初步掌握ü
上两点省写规则。
要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：
有的结巴重复，面红耳赤；
有的声音极低，自讲自听；
有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。
4、认识5个字，会读儿歌。
二、教学重点
重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。
学会j、q、x与ü
相拼两点省略的规则。
三、教学难点
难点是j、q、x与ü
相拼时，ü
上两点省略。
四、教学准备
1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；
ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；
拉动式拼音卡片；
画有四线格的小黑板。
2、本课生字、词语卡片。
五、课时安排2课时
第一课时
教学内容：
学会jqx3个声母，读准音，认清形，正确书写。
一、复习导入
1、师：
小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。
准备——出发！
（配上音乐，学生自由做动作。
）
2、师：
拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？
瞧，他们来了！
逐个出示拼音字母：
gphlk（自由读——指名读）
3、师：
小朋友们真了不起！
把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？
出示拼音字母：
ftnmdpb。
（同桌互读——指名读）
4、师：
太棒了！
看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：
ü
戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。
那么，它会有什么收获呢？
咱们来看一看！
二、教学声母jqx
1、学习“jqx”的发音。
（1）学习拼音“j”。
师：
小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！
有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！
小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。
小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！
小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？
师边出示拼音卡片“j”边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：
小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？
愿意给大家介绍一下吗？
（指名试读）真了不起！
你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！
（师贴拼音卡片“j”）
我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？
（师范读——学生跟读）
小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？
（指名做小老师领读——开小火车读——齐读）
（2）学习拼音“q”
师继续讲述故事：
小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。
哎？
小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦？
哦！
原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。
它大概也想要吧！
师边贴气球图边述：
气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。
（出示拼音卡片“q”）
小朋友，你能猜出它的读音吗？
（自由试读——指名试读）
听听老师怎么叫它好吗？
（师范读）
现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。
（指名读——开火车读——齐读）
（3）学习拼音“x”。
师述故事：
又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢？
公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子，怎么办呢？
忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。
师边贴西瓜图边述：
西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。
（出示拼音卡片x）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。
（指名读——齐读）
生读完师贴卡片“x”：
你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。
2、识记jqx的形。
小鱼娃认识了三个声母朋友，高兴极了，左看看，右看看，看着看着，小鱼娃为难了：
三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？
小朋友们，我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？
请小朋友打开书本第18页，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。
学生看书，然后小组讨论。
交流反馈。
同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了“jqx”的样子，还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。
现在让我们来轻松一下。
课中操
3、书写jqx
小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢！
你们想学吗？
现在就让我们看一看它们怎么写。
请同学们再翻到书本18页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。
学生自己看书，学习jqx的写法。
交流jqx的写法。
师范写，并强调书写时应注意的地方。
学生练习写jqx，教师巡回指导。
师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。
三、巩固
出示“七只小鸡玩耍”图。
谁能说说图上画的是什么？
咱们一起来数一数共有几只小鸡？
小鱼娃送给我们的礼物就是关于“七只小鸡”的儿歌。
出示儿歌：
jījījījījījī
叽叽叽，叽叽叽，
yīè
rsānsì
wǔliù
qī
一二三四五六七，
qīzhīxiǎojīxīxīxī
七只小鸡嘻嘻嘻，
qīliù
wǔsì
sānè
ryī
七六五四三二一。
师范读一遍，生跟读一遍。
配乐加动作师生共同读一读。
就在我们刚才读儿歌的时候，小鱼娃和jqx做起了捉迷藏的游戏。
小鱼娃找不到jqx了，它想让我们帮着找一找，同学们愿意参加这个游戏吗？
老师先来告诉你一个秘密，jqx就藏在我们刚才学习的这首儿歌里，现在请你找一找，找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。
找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读一读。
四、小结回味
今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗？
在拼音乐园里你学会了什么新本领呢？
（指名回答）
今天小朋友们的收获可真不小呢！
我真替你们高兴！
看，小鱼娃也玩得高兴极了。
现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟小鱼娃说再见吧！
第二课时
1、初步掌握ü
2、学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
教学过程：
一、复习导入。
小朋友，今天老师还要带大家去拼音乐园玩一玩，好吗？
我们的老朋友——小鱼娃也要跟我们一起去（课件出示：
戴帽子的形象）。
你看，它多高兴呀！
拼音乐园到了，这里有我们认识的许多拼音朋友，你看，它们来了。
课件逐个出示拼音字母：
gphlkjqx（自由读——指名读）
把这些声母的名字都记住了。
二、引导发现
小鱼娃高高兴兴地来到拼音乐园，它一会儿跟b捉迷藏，一会儿和d比跑步，玩得可高兴啦！
后来，它看见三个新朋友jqx，小鱼娃忙说：
“jqx三位好朋友，我们一起做游戏，好吗？
”jqx说：
“做游戏当然好，但我们有个条件，你跟我们在一起，必须摘下帽子。
”小鱼娃很想和jqx玩，它二话没说，连忙摘下帽子，拉着jqx的手去玩了。
听到这里。
小朋友，你们发现了什么？
2、课件出示音节：
j—ü
—ju
q—ü
—qu
x—
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