小学语文《小毛虫》教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档格式.docx

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1、师：

在上课之前，我们先来玩一个小游戏，来了解一下游戏规则，先拍四次手，再喊出一个“变”字，同时自由摆出一个姿势，先看老师来做。

看明白了吗？

一起喊着来做一遍，你们太可爱了，玩的开心吗？

那就让我们开开心心的上课吧。

2.这节课上来了一位更会变的神秘客人，他能变成翩翩起舞的蝴蝶呢？

猜猜它是谁啊？

你们太聪明了，瞧，它爬到这儿来了，（把小毛虫的标题和小毛虫的图片贴到黑板上）想知道小毛虫是怎样变成蝴蝶的吗？

（板书：

改变）

二、初读课文，整体感知。

1、请同学们自由朗读课文，看一看小毛虫经历了哪些变化，想一想这是一条怎样的小毛虫，可以用“——”划出相关的句子。

2.复习生词，全班齐读。

3.交流问题。

神奇的大自然把两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起，小毛虫变成蝴蝶，这是多么不可思议！

（出示小毛虫、茧、蝴蝶的图片）这是一条怎样的小毛虫？

可怜。

学生读句子，出示句子：

只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

三、精讲点拨，随文得法。

1.其它动物又是怎样的？

播放动物的叫声，（蟋蟀、青蛙）你仿佛看到了什么？

出示动物昆虫生机勃勃的图片，它们的歌声是那么的轻快，舞姿是那么的优美，所有的昆虫都在尽情享受这美好的时光，到处~生机勃勃。

全班齐读：

2.你体会到了小虫的？

可怜，孤单，寂寞，笨拙。

从哪里看出来小毛虫笨拙？

学生汇报：

小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。

学生猜测九牛二虎之力的意思，形容力气很大。

师：

一点点是多少，老师请你们轻轻地往右挪动一下身体，再挪回来，做这样的动作你们感觉到？

很轻松，很简单。

而小毛虫却要费九牛二虎之力,那是好大的力，结果才挪动了那么一丁点，真够笨拙的。

来一起试着把它的这份艰难、笨拙读出来。

3.这个可怜笨拙的小毛虫又是怎么想的？

尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。

那是因为他懂得，（出示：

每个人都有自己该做的事情。

）学生齐读。

它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是？

学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。

4.当其它昆虫生机勃勃时，小毛虫本来应该感到？

很伤心、不开心。

是的，可是它并没有，它积极开动自己的脑筋，不断的往好的方面去想，让自己变得高兴起来了，这是一种怎样的心态啊？

乐观、阳光、自信、积极向上。

（把图片“乐观向上”贴在黑板上）

5.这个乐观向上的小毛虫又是怎么做的呢？

出示（小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。

它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。

）（“以后会怎么样呢？

”它在与世隔绝的茧屋里问。

“万事万物都有自己的规律！

”）

当刮起了大风，它在织啊，织啊，引导学生想象，理解尽心竭力的意思。

小毛虫尽心竭力，竭尽全力，把自己裹紧了温暖的茧屋里。

那是因为它明白？

出示（万事万物都有自己的规律）。

学生齐读。

四、读重点句，体会情感。

1.小毛虫变成蝴蝶也是成长的规律，它最终破茧成蝶啦，默读课文第7自然段，划出小毛虫破茧成蝶的句子，学生回答，它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。

那它是怎样灵巧的从茧子里挣脱出来的呢？

一起看小毛虫破茧成蝶的视频。

让学生体会灵巧的意思。

看蝴蝶的图片，体会色彩斑斓的意思。

色彩斑斓的蝴蝶飞舞起来该有多美啊，学生读，师范读，学生再读体会蝴蝶的轻盈。

2.借助提示语让学生讲故事，然后出示答案，让每个孩子都把故事读一遍。

五、拓展阅读，学法迁移。

1.拓展蝴蝶知识，蝴蝶在全世界一共有14000多种，很多大家都没有见过，今天老师带来了。

枯叶蝶、光明女神蝶、玻璃蝴蝶、紫玫瑰凤蝶、紫色帝王蝶、玫瑰水晶眼蝶、黑凤蝶。

蝴蝶的美令人惊叹，谁有能想到他是一只小毛虫变的呢？

你们喜欢它吗？

想对它说什么？

学生畅所欲言，小毛虫听到大家的夸赞一定很高兴，老师也为小毛虫写了一首诗歌，学生伴乐朗读。

2.学习主题丛书《小蘑菇借帽子》，选用朗读、默读、快速读等方式阅读《小蘑菇借帽子》。

前后桌讨论回答下列问题。

（1）.故事中的小蘑菇做了什么事？

（2）.画出描写小蘑菇心情的词语，体会它心情的变化。

学生交流汇报。

最后得出：

万事万物都有自己的规律。

蝴蝶不是生来就如此色彩斑斓，需要不断的付出努力才能破茧成蝶，老师也衷心的祝愿同学们能早日蜕变成美丽的蝴蝶，尽情的展翅飞翔。

3.推荐阅读《小斑马换衣服》，观看电影《毛毛虫菠萝》。

六、板书设计：

小毛虫

“改变”

乐观向上竭尽全力

学情分析

——知行善教勇攀教学之巅

早在《孙子.谋攻篇》中就有“知己知彼，百战不殆”的经典语录，这话虽然是介绍疆场作战经验的，但是把它用在我们的教育教学策略中也依然适用。

《小毛虫》是一篇引人入胜、有思维价值的童话故事。

故事的主题是“改变”，小毛虫因为不断改变而变得越来越美好。

关于“改变”的话题，对二年级学生而言，理解较难。

教学时，注意不要空泛地讲道理，要让学生走进这些具体的故事，从中体会蕴含的道理。

为了更好地开展教育教学工作，为了教学质量的再提高，现就班级学情具体分析如下：

一、班级基本情况分析

本班现共有学生53人,其中女生22人,男生31人。

经过将近两年的小学生活，学生对于学校、班级的各项制度、规定有一定的了解,集体主义观念在一定程度上初步形成，学习习惯正处于逐步形成的阶段。

班级中涌现了一批能在学习上下苦功夫的孩子，他们不仅在学习上，还在行为习惯上都成为同学的好榜样，大部分学生学习兴趣浓厚，学习积极性较高，有一定竞争意识；

不少孩子思维敏捷，但缺乏想象能力；

受年龄限制，个个虽活泼好动，但自我控制能力较弱；

很多孩子主观意识强烈，敢于表现自己，但不善于向同伴学习。

有一些学生，学习不够自觉，怕吃苦，这可能与他们大多是独生子女娇生惯养有关吧，在以后的教育过程中要让学生养成良好的意志品质。

二、学习现状与问题分析

学生进入二年级后，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。

特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。

绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课认真听讲发言积极，课后按时完成作业，个别同学表现的还特别出色。

但是也有个别同学的理解能力和接受能力不尽人意，学习成绩也不稳定。

1、识字写字方面，孩子们突破识记的难关，主动识字的愿望非常强烈，记字的速度加快，但由于识字量加大，有时会出现同音字、形近字混淆的现象。

基本养成良好的写字习惯，书写工整、规范、端正，但怎样写得漂亮还需老师花心思指导、学生努力练习。

2、阅读方面，已有预习的习惯，但比较肤浅，本学期将继续进行预习指导。

由于识字能力的提高，孩子们已储存了大量的汉字，读起课外书来游刃有余了，这个学期，在课外阅读的要求上，一定还要提高。

大部分学生在一定的激励下和奖励机制下，有较高的浓厚的兴趣。

但孩子们的阅读尚需指导，如不会合理安排阅读时间，阅读时有头无尾，阅读姿势不正确等均须引导。

3、口语交际方面，大部分孩子的口语组织表达能力还需继续加强，抽出一定时间在文本中延伸写话或开展编故事比赛，同时为今后的写作打下基础。

4、写话方面，二年级的学生生活阅历浅薄，阅读面和知识面较为狭窄，能写出佳篇的高手不很多，写话水平偏低，主要表现在：

题材不够新颖，对火热的生活熟视无睹；

课外阅读中接触的好词佳句不会灵活运用；

内容空洞；

字迹不够美观；

写完了不能主动检查修改。

三、教改措施

1、以课程改革的新理念、新思维为指导，抓好课堂40分钟的教学，关注学生的全面发展，通过多种教学形式，激发学生学习兴趣。

2、认真钻研教材，准确把握教学目标，不随意拔高或降低教学标准。

面向全体学生，扎实地进行语言训练，并逐步培养他们总结归纳的能力，使他们能举一反三、触类旁通。

3、重视学习方法的指导，引导学生边读边思考、边读边想象，鼓励学生敢于发现学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。

鼓励每个学生选择适合自己的学习方法。

4、实事求是地对待优等生的优缺点，让他们成为班里的榜样，带领全班同学积极向上。

多关注中等生，能够让他们努力向上，加入到优等生行列。

多鼓励后进生，树立他们的自信心，努力使两极分化最小化！

5、引导学生进行课外阅读，展开语言积累。

6、根据学生实际情况，多开展语文实践活动，引导学生在生活中学语文、用语文。

7、与学生融洽相处，建立“亦师亦友”的新型师生关系，使其“亲其师，信其道”。

二年级，是一座桥梁，连接着从低段到高段的过渡。

对学生的学习难度是一个挑战。

从二年级开始就陆续让学生在生活日记中培养动笔习惯，多数学生的阅读兴趣已经养成。

多数学生对短篇的读物能做到不同形式地读，但水平参差不齐。

所以本学期将在完成课内的学习之余，继续开展大量课外经典阅读，在高品位的读与背，写与说中，让经典浸润童年，使学生在书香中成长。

总之，在教育教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，边教边悟，边研边改，才能促进学生的个性发展和语文素养的提高，才能使我们的教学之路渐行渐远。

效果分析

新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。

教师应着力构建自主的课堂，让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习。

如何才能提高课堂教学的有效性，我在本节课中的教学中主要运用了以下几种方法。

一、小游戏导入，激发学生的学习兴趣。

“兴趣是最好的老师,有兴趣不是负担”,这句话饱含深刻的道理。

对知识有浓厚兴趣时,就会产生不断前进,渴求新知,欲求明白的强烈渴望,就会全身心的投入到所感兴趣的学习中。

在教学中我从学生已有生活经验出发，以丰富多彩的形式展现给学生，顺利成章的将“小毛虫”引入课堂，使学生感受到语文无处不在。

我先让学生一起拍手做动作，大家一起“变”出各种各样可爱有创意的动作，然后引出本节课来了一位更会变的神秘客人，学生猜出是小毛虫。

那小毛虫是怎样变成蝴蝶的？

带动学生去读课文

二、鼓励学生主动参与，积极交往。

要使课堂教学真正成为高校课堂的主渠道，必须着力唤醒学生的主体意识，让学生主动地参与教学活动。

在课堂教学中应坚持学生活动的自主性，使学生主体处于活跃兴奋状态，使学习成为学生自己的活动，让学生在教学实践过程中学会选择、学会参与。

例如在学习主题丛书《小蘑菇借帽子》这篇文章时，我引导学生自己阅读文本，主动地获取知识。

问题难度较大时，我让学生在小组内讨论，通过合作学习，使学生主体性得到发展。

我还充分运用现代教育技术手段，利用多媒体，调动学生参与课堂活动过程的主动性和积极性，克服课堂教学中那种死板的，缺乏生气的单向度的教学过程，解除学生的精神压力和紧张氛围，创建多向度的立体交往形式，为学生的更优发展提供优良的教学环境。

三、创设高效的课堂，提高学生对知识的吸收率，教学方法是教师借以引导学生掌握知识，形成技巧的一种手段，要提高课堂教学效果，必须有良好的教学方法，深入浅出，使学生易于吸收。

在本节课中，我首先让学生在自学、初步感知的基础上，对于教材中有关的问题提出自己的看法，师生一起筛选出其中最有价值的问题或疑难交流、互动与对话，互相启发、互相补充，深入问题，提高创新思维，落实本课的重点和难点。

但与自己曾设想的效果还是有一定