初级汉语教程第二册教案文档格式.docx
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在、着、成的用法。
【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
教学内容题目
职业岗位知识点、能力点
与基本职业素质点
目标水平
识记
理解
熟练操作
应用
分析
30课
知识点：
词语、课文、语法。
能力点：
让学生理解课文内容并能运用所学语法。
职业素质渗透点：
通过练习掌握语法，并能在交际中运用。
√
【教学内容】
Ø
点名
基本内容复习
对前一节内容进行提问
讲授教学新内容（1-2节）
1、导入（五分钟左右）
引入课文：
今天学习第二十一课。
请学生读课文标题“我的护照你找到没有”。
2、先分别把一、二课文给学生泛读一边。
读完之后问学生理解课文情况，有没有不理解的地方，让学生带着问题听生词讲解。
3、生词（之前要求预习）
①分别用汉语和哈语解释本课38个生词，并结合语境中的使用情况分别例句说明。
2着重讲本课重点生词：
（1）半天bà
ntiān数量
白天的一半,好久，相当长的一段时间
例句：
我等了你半天。
好半天他才过来。
（2）像xià
ng动词
“象”和“像”的用法
“象”适用于三种情况：
1．作名词用，如“大象”。
2．属于名词性词素，不能单用，用来构词，如表示形状、样子的“形象”、“象征”等。
3．属于动词性词素，不能单用，可用来构词，如表示摹仿、表现的“象声词”、“象形字”。
“像”适用的四种情况是：
1．作名词，指人物等做成的形象，如“画像”、“佛像”，“人像”等。
2．用作动词，表示相似，如“你像他哥哥”。
3．作介词用，有“比如”、“如同”（这个意义不能单独作谓语动词，只能构成介词词组去修饰动词）等意思，如“像爸爸那样工作”。
4.好像、似乎、仿佛，如：
雪梅好像什么都没看见。
（讲解完全部生词之后，分别让学生回顾讲一遍生词的哈语解释并用这些词造句，
加深学生的理解和使用）。
提问：
请用新学重点词语造句
作业:
抄写生词、并用重点词语造句
课前作业：
听写上节课生词（3-4节）
4、详细讲解课文：
（一）我的护照你找到没有
（二）我可是个球迷
（同时详细讲解课文内容，归纳概括课文内容，加深学生理解）。
5、注释
6、语法：
动词补语“在”“着”“成”
作业：
让学生独立完成课本上第五部分（练习）。
课堂练习（5-6节）
在班级与学生完成第五部分（练习）。
作业
预习新课
【教学后记】
1.教学反思
2.改进措施
教研室主任
审核签名
累计
学时
22
第二十二课我的眼镜摔坏了
被动句。
今天学习第二十二课。
请学生读课文标题“我的眼镜摔坏了”。
2、先分别把一、二、三课文给学生泛读一边。
①分别用汉语和哈语解释本课32个生词，并结合语境中的使用情况分别例句说明。
（1）照zhà
o动词
1.光线照射：
日照、照耀、阳光普照、用手电筒照一照。
2.对着镜子看自己：
照镜子。
3.拍摄、照相、这张相片照得不错。
4.相片、画像、玉照、剧照。
5.关心、看顾、照顾、照看、关照。
6.依据、按着、依照、按照；
照猫画虎；
照章办事。
7.朝着、对着、照直走、照这个方向走。
8.对比、查看、比照、查照、对照。
9.明白、知道、心照不宣。
（2）碰peng动词
1.撞击：
～击。
～撞。
～壁（喻事情办不成）。
～～车。
～钉子。
2.相遇：
～见。
～头。
～巧。
3.试探：
～运气。
（一）我们的照片洗好了
（二）我的眼镜摔坏了。
（详细讲解课文内容，归纳概括课文内容，加深学生理解）。
（一）、被动意义的表达：
被动句
★汉语句子的主语可以是动作发动者，也可以是动作接收者。
前者是主动句，后者是被动句。
强调或说明动作对象怎么样时，可以用被动句。
被动句的结构形式是：
受事主语+动词+其他成分。
1、我的眼镜摔坏了。
2、照片洗好了。
3、你的护照找到了吗？
23
第二十三课钥匙忘拔下来了
复合趋向补语。
今天学习第二十三课。
请学生读课文标题“钥匙忘拔下来了”。
2、先分别把课文给学生泛读一边。
读完之后问理解课文情况，有没有不理解的地方，让学生带着问题听生词讲解。
②着重讲本课重点生词：
（1）样yà
ng量名
1.形状：
～子。
模～。
图～。
同～。
装模作～。
2.种类：
花～。
各种各～。
3.做标准的东西：
～板。
～本。
～品。
榜～。
（2）抽chōu
1.拔出，把夹在中间的东西取出
2.吸：
～烟。
～水。
～泣。
～咽。
3.概括：
～象。
～演。
4.减缩：
～缩。
5.引出，长出：
～青。
～芽。
～穗。
～纱。
6.用细长的、软的东西打：
用鞭子～。
7.痉挛：
～搐。
～风。
钥匙忘拔下来了
（分别泛读课文，让学生听录音，分别翻译课文，带着学生朗读课文，之后点三个学生朗读课文，纠正发音上的错误、引导学生掌握正确的读法）。
复合趋向补语
趋向动词“上、下、进、出、回、过、起”加上“来”或“去”，放在另一动词后面作补语，叫复合趋向补语，表示动作的趋向。
常用的复合趋向补语。
由“来/去”构成的复合趋向补语所表示的动作方向与说话人或所指事物之间的关系和简单趋向补语相同。
例如：
1.她走出学校去了
2.他跑回家来了。
3.我买回来一本书。
4.我们买的书和影碟正好都能放进去。
24
第二十四课会议中心的门开着呢
“动词+着”。
今天学习第二十四课。
请学生读课文标题“会议中心的门开着呢”。
2、先分别把一、二、课文给学生泛读一边。
①分别用汉语和哈语解释本课38个生词，并结合语境中的使用情况分别例句说明。
着重讲本课重点生词：
（1）着zhe动词
◎穿（衣）：
穿着。
着装。
◎接触，挨上：
着陆。
附着。
◎使接触别的事物，使附在别的物体上：
着眼着笔。
着色。
着墨。
着力。
着想。
◎着想：
作打算，考虑，操心。
如：
为人民利益着想。
（2）挂gua动词
（1）借助绳索、钩子、钉绳等使物体附着于高处或连到另一物体上：
悬～。
～图。
～牌。
～锄。
～镰。
～帅（掌帅印，喻居于统帅地位）。
披红～绿。
～一漏万。
（2）牵记，牵连，牵累：
牵～。
记～。
～念。
～连。
～累（连累）。
（3）登记：
～号。
～失。
（4）打电话，或放回耳机中止通话，亦指交换机接通电话：
给小张～个电话。
（讲解完全
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