冀教版六年级《维也纳森林的故事》教学设计Word下载.docx
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【课前准备】预习作业:
(1)查找关于维也纳的资料。
(2)把课文读正确、流利,标出自然段,把不懂的字词勾画出来,通过工具书查出
意思。
(3)维也纳森林给你什么感受?
【教学时间】二课时
【教学过程】
第一课时
一、
导入新课,创设情境。
1、你们听说过维也纳吗?
课前要求同学们查找有关维也纳的资料,谁来给大家介绍介绍?
学生自由发言。
2、教师介绍维也纳。
(幻灯出示)
奥地利首都维也纳是享誉世界的文化名城,既有“音乐之都”的盛名,又以精美绝伦、风格各异的建筑而赢得的“建筑博览会”的美誉。
维也纳的新年音乐会已成为国际性的音乐盛会。
维也纳长期以来一直是艺术,尤其是音乐中心,曾在此生活和工作的著名作曲家有莫扎特、贝多芬、施特劳斯家族。
教师:
我国著名作家冯骥才曾来到维也纳感受那里独特的人文气息,然而维也纳最吸引他的不是音乐会,不是建筑,而是那里的森林,这是为什么?
今天,我们就来解开这个谜。
下面,让我们一起去感受维也纳森林的魅力!
通过课件展示维也纳森林的风光,聆听《维也纳森林的故事》名曲。
使学生直观感受维也纳森林的清新与壮美。
师:
大家都被陶醉了!
别急,我们一会儿再借助文字来感受维也纳森林的魅力。
二、检查预习,初步感知。
1、出示检测题,检查学生预习课文的效果。
(1)把课文读正确、流利,标出自然段,把不懂的字词勾画出来,通过工具书查出意思。
(2)维也纳森林给你什么感受?
(学生进入高年级,预习应该成为一种必有的学习习惯,通过检查预习,来了解学生的学情。
重点检测学生对字词的掌握情况以及对课文基本内容的了解程度。
交流预习中对课文的初步感知。
)
2、小组交流,汇报。
(1)小组内轮读课文。
要求:
把课文读通顺,字音读准确。
容易读错的词语写到纠错本。
(2)教师根据学生实际情况帮助学生巩固字词,要重点注意一下几个词的认读:
披甲戴盔
温文而雅 赏心悦目 灼 热
颁布
骤雨 飞禽 恩赐
目力所及 层层叠叠 尘烟障目
逞强好胜
混杂
露天 眩惑 公顷
注意指导书写:
骤
(3)指名读文,检查认读效果。
结合学生的朗读,指导学生把课文读正确,读流利。
同时,重点理解“奇光异彩”“眩惑”“赏心悦目”“尘烟障目”等词语的意思。
3、维也纳森林给你什么感觉?
(覆盖面广、赏心悦目、绿、美丽、景色宜人)
三、再读课文,理清文章脉络。
文章从哪几方面描写了维也纳森林?
(景色美、面积广、维也纳森林的作用)
全文共9个自然段。
第一自然段:
整体介绍维也纳森林景色美,面积广。
第二自然段:
介绍维也纳森林的面积。
第三自然段:
介绍维也纳森林的特点:
清新柔和。
第四、五自然段:
介绍维也纳森林的作用。
第六、七、八、九自然段:
介绍维也纳气候宜人的原因是维也纳人民努力的结果。
四、检测本课时教学效果,布置作业,拓展延伸。
1、检测本课时教学效果。
(利用同步检测本课字词的掌握情况)
2、作业:
(1)维也纳森林带给我们的是无尽的遐想,反复朗读文章。
(2)书写本课生词两遍。
第二课时
初步回忆,建构情感
上节课我们一起走进了《维也纳森林的故事》,谁来说说文章从哪几方面描写了维也纳森林?
学生回答。
听得出大家被维也纳森林深深地吸引了,下面就让我们走入文章的字里行间去品味维也纳森林的特点,感受冯骥才笔下维也纳森林的独特魅力。
二、咬文嚼字,深入研读。
1、出示中心话题:
维也纳森林给你的感受是什么?
为什么会有这样的感受?
你是从哪些词句读到的?
默读课文,勾画批注。
2、围绕中心话题静心默读,。
3、自读自悟后小组讨论。
4、全班交流。
预设一:
第一段
重点抓住句子:
“维也纳人的骄傲与福气之一,是他们生活在层层叠叠的绿色包围之中的。
”理解。
来让学生体会维也纳森林面积之大,维也纳人的生活和森林息息相关。
你们能想象一下这幅画面吗?
学生发言。
站在这样一片莽莽苍苍、无边无际的森林面前,你的心理是一种怎样的感觉?
生:
清爽、舒服、陶醉
让我们一起陶醉吧。
自读。
维也纳人与这森林又有怎样的关系呢?
维也纳人离不开这森林。
你从哪里读到的?
“节日里要来度假,黄昏时驱车来到这里呼吸新鲜空气,让眼睛在这里放松”。
师:
让我们也来放松一下。
指名读。
2、预设二(第二段)
抓住数字来让学生体会森林面积的大。
维也纳森林面积之大,足有“森林面积为370万公顷,国土的百分之四十四被森林覆盖”。
真是个森林之城。
你们知道这到底有多大吗?
学生畅所欲言。
相当于我们现在居住的石家庄市总面积的80倍。
学生:
哇
此刻的“哇”一般的哇,你们为什么要“哇”,你们想通过“哇”表达什么心情?
说说你的感受与大家分享。
学生发言
把你们此刻的感受读出来吧。
学生自读。
这段中作者这样写到“谁能找到这维也纳森林的边缘?
”这其中的告诉我们答案了吗?
学生再次争辩,从中品味作者意在说明维也纳森林面积之大,没有人能够找到它的边缘。
小结:
作者透过具体的数字让我们真切地体会到维也纳森林面积之大,值得我们借鉴,文章还从哪里描绘了森林的这一特点?
3、预设三(第三段)
重点抓住“向阳的山坡上,林色鲜翠;
背阴的山坡上,森森然像一片埋伏在那里披甲戴盔的兵阵”以及“开满鲜花,各种小动物奔跃其间”,“清新柔和、温文尔雅”来体会维也纳森林景象纷繁。
维也纳森林呈现出哪两种不同的景象?
生发言。
请你把目光聚焦在语言文字上,从“怎么写”的角度,你发现了什么?
运用比喻句描写了背阴的山坡上森林给人的感觉,同时注意了对比。
这个比喻你认为好吗?
好在哪里?
鼓励学生品出比喻句的妙处:
写出了森林层层叠叠、整整齐齐、密密实实的感觉。
指名朗读,体会。
维也纳森林吸引你的还有哪里?
那是一种清新柔和、温文尔雅的美。
何以见得?
让学生结合具体的语言文字来品味维也纳森林的这种美。
站在这样的森林里,你看到什么?
你想到什么?
你想做点什么?
让我们尽情地透过文字来感受吧。
自读,指名读。
4、预设四(第四、五段)
重点抓住不同时刻,不同季节,维也纳人都可以享受到凉爽的空气,欣赏到独特的景观来理解,维也纳景色宜人,气候凉爽,而这些都要得力于森林。
维也纳的夏天是一种怎样的感觉?
凉爽。
怎样的凉爽,作者怎样来说明?
结合学生发言理解,作者借助不同的时间,以及睡觉时盖被子这一细节来说明维也纳凉爽的夏天。
你们羡慕吗?
为什么?
读出你的羡慕之情。
在维也纳还有怎样的独特景观?
学生发言,指名朗读。
5、预设五(第六、七段)
重点抓住《森林法》的颁布,人们不肯使用汽车空调,爱惜草地这些做法来体会维也纳国家民众对森林的保护。
此时此刻,你又想说点什么?
学生结合自身或见闻来谈。
让学生明白维也纳森林的故事,充分体现了人类与大自然友好、亲密、融洽的关系,是人们对大自然珍爱的结果。
维也纳人珍惜土地、立法保护森林、爱惜草地,与动物相处亲密,与自然环境和谐发展。
维也纳的故事充分证明了,大自然需要人们的保护,人们生活的环境也依赖着大自然。
6、预设六(第八、九段)
重点思考:
“还有比这更美好的表达大自然与人类亲密和谐的颂歌吗?
”
抓住“无人驱赶,乐队起劲地演奏,乐队与孔雀边唱边奏,奇妙之极”,来让学生体会人与动物和谐共处的美好境界。
此时此刻,如果用一个词来形容你此刻的感受,你想说什么?
为什么有这种感受?
作者的哪些语言让你产生了这样的感觉?
作者这样说:
还有比这更美好的表达大自然与人类亲密和谐的颂歌吗?
你得到答案了吗?
一个反问句,道出了作者此刻的情感,维也纳,真是人类的天堂。
这就是维也纳,一座笼罩在森林中的维也纳,一座人与自然和谐共处的维也纳,一个拥有贝多芬、莫扎特等无数艺术家的维也纳,一个拥有“建筑博览会”美誉的维也纳。
为什么维也纳有如此的辉煌,就让我们循着维也纳的足迹去寻找吧。
世界上美好的东西,都是可以创造出来的,我们跟自然的关系也是这样。
我们只要爱护环境,与大自然和谐相处,同样可以拥有像维也纳一样美好的生存空间!
三、
检测本课时教学效果,布置作业,拓展延伸。
1、检测题:
(1)按原文填空。
l
维也纳人的骄傲与福气之一,是他们生活在(
)的(
)包围之中。
放眼远眺,绿海无边,每一棵树都是一朵(
)。
多少树木才汇成这(
)一样(
)的森林?
维也纳人的眼睛整天被城市的奇光异彩所眩惑,此刻觉得绿色真是一种(
)和(
)的颜色。
一出城市,到处是这样的景象:
向阳的上坡上,(
);
背阴的上坡上,(
)像一片埋伏在那里(
)的兵阵。
维也纳人明白,宜人的气候不只是上帝的(
),更是缘于(
)对这种(
(2)你认为维也纳有如此美丽茂密的森林是因为什么?
(1)挑自己最喜欢读的段落或者句子,大声朗读,争取能背诵。
(2)学了本文之后,你的感想是什么?
用一段一百字左右的话写出来。
(3)阅读冯骥才相关作品或了解中国环境问题,并提出建议。