冀教版六年级《维也纳森林的故事》教学设计Word下载.docx

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【课前准备】预习作业：

（1）查找关于维也纳的资料。

（2）把课文读正确、流利，标出自然段，把不懂的字词勾画出来，通过工具书查出

意思。

（3）维也纳森林给你什么感受？

【教学时间】二课时

【教学过程】

第一课时

一、 

导入新课，创设情境。

1、你们听说过维也纳吗？

课前要求同学们查找有关维也纳的资料，谁来给大家介绍介绍？

学生自由发言。

2、教师介绍维也纳。

（幻灯出示）

奥地利首都维也纳是享誉世界的文化名城，既有“音乐之都”的盛名，又以精美绝伦、风格各异的建筑而赢得的“建筑博览会”的美誉。

维也纳的新年音乐会已成为国际性的音乐盛会。

维也纳长期以来一直是艺术，尤其是音乐中心，曾在此生活和工作的著名作曲家有莫扎特、贝多芬、施特劳斯家族。

教师：

我国著名作家冯骥才曾来到维也纳感受那里独特的人文气息，然而维也纳最吸引他的不是音乐会，不是建筑，而是那里的森林，这是为什么？

今天，我们就来解开这个谜。

下面，让我们一起去感受维也纳森林的魅力！

通过课件展示维也纳森林的风光，聆听《维也纳森林的故事》名曲。

使学生直观感受维也纳森林的清新与壮美。

师：

大家都被陶醉了！

别急，我们一会儿再借助文字来感受维也纳森林的魅力。

二、检查预习，初步感知。

1、出示检测题，检查学生预习课文的效果。

（1）把课文读正确、流利，标出自然段，把不懂的字词勾画出来，通过工具书查出意思。

（２）维也纳森林给你什么感受？

（学生进入高年级，预习应该成为一种必有的学习习惯，通过检查预习，来了解学生的学情。

重点检测学生对字词的掌握情况以及对课文基本内容的了解程度。

交流预习中对课文的初步感知。

）

2、小组交流，汇报。

（1）小组内轮读课文。

要求：

把课文读通顺，字音读准确。

容易读错的词语写到纠错本。

（2）教师根据学生实际情况帮助学生巩固字词，要重点注意一下几个词的认读：

披甲戴盔 

温文而雅　赏心悦目　灼　热 

颁布 

　骤雨　飞禽　恩赐　

目力所及　层层叠叠　尘烟障目 

逞强好胜 

混杂 

　露天　眩惑　公顷　

注意指导书写：

骤　

（3）指名读文，检查认读效果。

结合学生的朗读，指导学生把课文读正确，读流利。

同时，重点理解“奇光异彩”“眩惑”“赏心悦目”“尘烟障目”等词语的意思。

3、维也纳森林给你什么感觉？

（覆盖面广、赏心悦目、绿、美丽、景色宜人）

三、再读课文，理清文章脉络。

文章从哪几方面描写了维也纳森林？

（景色美、面积广、维也纳森林的作用）

全文共9个自然段。

第一自然段：

整体介绍维也纳森林景色美，面积广。

第二自然段：

介绍维也纳森林的面积。

第三自然段：

介绍维也纳森林的特点：

清新柔和。

第四、五自然段：

介绍维也纳森林的作用。

第六、七、八、九自然段：

介绍维也纳气候宜人的原因是维也纳人民努力的结果。

四、检测本课时教学效果，布置作业，拓展延伸。

１、检测本课时教学效果。

（利用同步检测本课字词的掌握情况）

２、作业：

（１）维也纳森林带给我们的是无尽的遐想，反复朗读文章。

（２）书写本课生词两遍。

第二课时

初步回忆，建构情感

上节课我们一起走进了《维也纳森林的故事》，谁来说说文章从哪几方面描写了维也纳森林？

学生回答。

听得出大家被维也纳森林深深地吸引了，下面就让我们走入文章的字里行间去品味维也纳森林的特点，感受冯骥才笔下维也纳森林的独特魅力。

二、咬文嚼字，深入研读。

１、出示中心话题：

维也纳森林给你的感受是什么？

为什么会有这样的感受?

你是从哪些词句读到的？

默读课文，勾画批注。

２、围绕中心话题静心默读，。

３、自读自悟后小组讨论。

４、全班交流。

预设一：

第一段

重点抓住句子：

“维也纳人的骄傲与福气之一，是他们生活在层层叠叠的绿色包围之中的。

”理解。

来让学生体会维也纳森林面积之大，维也纳人的生活和森林息息相关。

你们能想象一下这幅画面吗？

学生发言。

站在这样一片莽莽苍苍、无边无际的森林面前，你的心理是一种怎样的感觉？

生：

清爽、舒服、陶醉

让我们一起陶醉吧。

自读。

维也纳人与这森林又有怎样的关系呢？

维也纳人离不开这森林。

你从哪里读到的？

“节日里要来度假，黄昏时驱车来到这里呼吸新鲜空气，让眼睛在这里放松”。

师:

让我们也来放松一下。

指名读。

2、预设二（第二段）

抓住数字来让学生体会森林面积的大。

维也纳森林面积之大，足有“森林面积为370万公顷，国土的百分之四十四被森林覆盖”。

真是个森林之城。

你们知道这到底有多大吗？

学生畅所欲言。

相当于我们现在居住的石家庄市总面积的80倍。

学生：

哇

此刻的“哇”一般的哇，你们为什么要“哇”,你们想通过“哇”表达什么心情？

说说你的感受与大家分享。

学生发言

把你们此刻的感受读出来吧。

学生自读。

这段中作者这样写到“谁能找到这维也纳森林的边缘？

”这其中的告诉我们答案了吗？

学生再次争辩，从中品味作者意在说明维也纳森林面积之大，没有人能够找到它的边缘。

小结：

作者透过具体的数字让我们真切地体会到维也纳森林面积之大，值得我们借鉴，文章还从哪里描绘了森林的这一特点?

3、预设三（第三段）

重点抓住“向阳的山坡上，林色鲜翠；

背阴的山坡上，森森然像一片埋伏在那里披甲戴盔的兵阵”以及“开满鲜花，各种小动物奔跃其间”，“清新柔和、温文尔雅”来体会维也纳森林景象纷繁。

维也纳森林呈现出哪两种不同的景象？

生发言。

请你把目光聚焦在语言文字上，从“怎么写”的角度，你发现了什么？

运用比喻句描写了背阴的山坡上森林给人的感觉，同时注意了对比。

这个比喻你认为好吗？

好在哪里？

鼓励学生品出比喻句的妙处：

写出了森林层层叠叠、整整齐齐、密密实实的感觉。

指名朗读，体会。

维也纳森林吸引你的还有哪里？

那是一种清新柔和、温文尔雅的美。

何以见得？

让学生结合具体的语言文字来品味维也纳森林的这种美。

站在这样的森林里，你看到什么？

你想到什么？

你想做点什么？

让我们尽情地透过文字来感受吧。

自读，指名读。

4、预设四（第四、五段）

重点抓住不同时刻，不同季节，维也纳人都可以享受到凉爽的空气，欣赏到独特的景观来理解，维也纳景色宜人，气候凉爽，而这些都要得力于森林。

维也纳的夏天是一种怎样的感觉？

凉爽。

怎样的凉爽，作者怎样来说明？

结合学生发言理解，作者借助不同的时间，以及睡觉时盖被子这一细节来说明维也纳凉爽的夏天。

你们羡慕吗？

为什么？

读出你的羡慕之情。

在维也纳还有怎样的独特景观？

学生发言，指名朗读。

5、预设五（第六、七段）

重点抓住《森林法》的颁布，人们不肯使用汽车空调，爱惜草地这些做法来体会维也纳国家民众对森林的保护。

此时此刻，你又想说点什么？

学生结合自身或见闻来谈。

让学生明白维也纳森林的故事，充分体现了人类与大自然友好、亲密、融洽的关系，是人们对大自然珍爱的结果。

维也纳人珍惜土地、立法保护森林、爱惜草地，与动物相处亲密，与自然环境和谐发展。

维也纳的故事充分证明了，大自然需要人们的保护，人们生活的环境也依赖着大自然。

6、预设六（第八、九段）

重点思考：

“还有比这更美好的表达大自然与人类亲密和谐的颂歌吗？

”

抓住“无人驱赶，乐队起劲地演奏，乐队与孔雀边唱边奏，奇妙之极”，来让学生体会人与动物和谐共处的美好境界。

此时此刻，如果用一个词来形容你此刻的感受，你想说什么？

为什么有这种感受？

作者的哪些语言让你产生了这样的感觉？

作者这样说：

还有比这更美好的表达大自然与人类亲密和谐的颂歌吗？

你得到答案了吗？

一个反问句，道出了作者此刻的情感，维也纳，真是人类的天堂。

这就是维也纳，一座笼罩在森林中的维也纳，一座人与自然和谐共处的维也纳，一个拥有贝多芬、莫扎特等无数艺术家的维也纳，一个拥有“建筑博览会”美誉的维也纳。

为什么维也纳有如此的辉煌，就让我们循着维也纳的足迹去寻找吧。

世界上美好的东西，都是可以创造出来的，我们跟自然的关系也是这样。

我们只要爱护环境，与大自然和谐相处，同样可以拥有像维也纳一样美好的生存空间！

三、 

检测本课时教学效果，布置作业，拓展延伸。

１、检测题：

（1）按原文填空。

l 

维也纳人的骄傲与福气之一，是他们生活在（ 

）的（ 

）包围之中。

放眼远眺，绿海无边，每一棵树都是一朵（ 

）。

多少树木才汇成这（ 

）一样（ 

）的森林？

维也纳人的眼睛整天被城市的奇光异彩所眩惑，此刻觉得绿色真是一种（ 

）和（ 

）的颜色。

一出城市，到处是这样的景象：

向阳的上坡上，（ 

）；

背阴的上坡上，（ 

）像一片埋伏在那里（ 

）的兵阵。

维也纳人明白，宜人的气候不只是上帝的（ 

），更是缘于（ 

）对这种（ 

（2）你认为维也纳有如此美丽茂密的森林是因为什么？

（1）挑自己最喜欢读的段落或者句子，大声朗读，争取能背诵。

（2）学了本文之后，你的感想是什么？

用一段一百字左右的话写出来。

（3）阅读冯骥才相关作品或了解中国环境问题，并提出建议。