《跳水》课文中可以提问的全部问题文档格式.docx

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　　四.阅读习作，回答问题。

这办法真巧妙

　　我在黑龙江老家的时候，家里养了一条大黄狗。

　　有一天下了厚厚一场雪。

爸爸妈妈把煤买回来了，因为忙，他们把煤放在院子里，就出去了。

　　家里只有我和哥哥。

我看着煤想：

爸爸妈妈那么忙，还得回来运煤，多辛苦呀!

我就和哥哥商量：

“咱们运煤吧!

”哥哥也赞同。

说干就干，我和哥哥拿了两个盆，盛了煤往仓库里端。

刚运了几趟，我们就累得气喘吁吁了，人也变成了“黑猩猩”。

哥哥说：

“这样不行，得想个办法。

”我突然想起仓库里有我玩的雪爬犁，就跟哥哥说：

“用雪爬犁来运吧。

”哥哥同意试一试。

这时，大黄狗过来了，我一下子想起了从电视里看到的狗拉雪橇。

　　于是我拿出四根绳子，把两根捆在狗腰上，用另外两根把盆捆在雪爬犁上。

我们在盆里装了煤，我到前面唤黄狗，狗听见我的叫声，应声跑过来，雪爬犁也跟着滑过来。

这样一次又一次地运，终于把煤全都运进了仓库里。

　　我高兴地想：

用狗拉爬犁运煤这办法真巧妙。

　　1. 

这个故事中有哪些角色？

角色之间是怎么联系起来的？

　　2. 

你对哪个人的印象深刻？

为什么？

　　五.写你熟悉的一个人，让别人了解他（她）的外貌、兴趣爱好和性格。

《跳水》第二课时

教学目标

1、.能分清事情的起因、经过、结果，说说课文的主要内容。

2、能说出读后受到的启发，学习船长遇事沉着镇定，机智果断的品质，并练习归纳。

3、能体会课文情境的发展变化，有感情地朗读课文。

教学重点分清事情的起因、经过、结果，说说课文的主要内容。

知道船长是怎样一个人。

教学难点理解课文内容，了解人物品质，并学会正确表达。

教学过程：

一、直接导入

这节课我们继续学习《跳水》一课，大家齐读课题。

二、回顾内容

1、上节课我们已经初步学习了课文，想一想课文的主要内容是什么？

我们怎样才能把主要内容说清楚呢？

（引导学生概括课文主要内容）：

（1）我们想一想这篇课文里都有哪些角色？

学生回答

（2）按角色的出场顺序说说？

（生回答，生板书：

水手 

猴子 

孩子 

船长）

（3）这些角色与角色之间发生了什么事情？

师生交流板书。

2、现在谁能根据这些提示把课文的主要内容再说一说？

3、我们都来试着说说课文的主要内容。

4、师出示主要内容。

三、默读自学

过渡：

水手是怎样逗猴子？

猴子是怎样气孩子？

孩子又是怎样追猴子的？

1、出示自学提示：

默读课文1-8自然段，边读边用不同的符号画出描写水手、猴子和孩子的动作、神态、心情的变化的句子。

（注：

，猴子 

， 

）

读读这些句子，用简单的词语进行概括，然后批注在旁边。

读读自学提示，看看主要让我们干什么？

（简化自学提示明确自学任务：

画句子——读句子——概括批注）

2、通过1自然段教学生批注方法

我们先来看看课文1自然段。

（默读）按着自学提示先画句子，你想画哪些句子？

用什么符号？

读读这些句子，想象用哪些词语进行概括？

（板书：

逗 

钻、做鬼脸）现在你把这些概括的词语批注在旁边。

（学生批注）

3现在大家就用这种方法默读2-8自然段，画句子——读句子——概括批注

4、学生自学课文。

四、细读课文

（一）了解事情的经过，感受孩子一步一步陷入绝境的。

我们按课文顺序说说，你花了哪些句子？

怎么批注的？

1、水手逗猴子，猴子怎么做的？

摘帽爬杆）谁来补充，猴子把帽子摘走了，面对这么一个调皮的猴子，水手们、孩子又是什么反应呢？

联系批注说（板书：

都笑）这时孩子怎么样？

哭笑不得）

接着问：

什么是哭笑不得？

孩子为什么哭笑不得？

（猴子和水手）

2、我们继续看这时候子又是怎么气孩子的？

撕帽做鬼脸）水手们？

笑声大、孩子脸红了，去追猴子。

）可是猴子怎么样？

上爬更快 

孩子气急了），可是猴子呢？

挂帽做怪样）孩子没有别的办法了，（板书：

气极了）

对比理解：

气急了

气极了 

（1）说说你的理解？

（2）它们在文中的位置可不可以互换？

3、孩子气到极点了，只见他放开绳子，两只手摇摇摆摆地走上最高的横木，这时水手们？

吓呆）

1.在这篇课文中先后出现了哪些角色？

2.第四段中，孩子为什么脸红了？

（因为猴子好像故意逗孩子生气，水手们笑的声音更大了，伤害了孩子的自尊心）

3.你还有什么更好的办法救孩子？

（铺垫子，搭梯子，拉被单救助的办法，但是它不快速有效，而且孩子当时已经摇晃起来了，所以船长的方法是最明智的选择。

）

4.跳水文章给人们了哪些启示？

遇到危险，头脑要冷静，学习船长的沉着冷静，机智果断

开玩笑不能太过分

5.孩子不跳水，父亲会不会开枪？

6.大家为什么觉得四十秒钟的时间太长?

7.孩子为什么要夺回那个帽子？

8.如果你是那个孩子，你会怎么做？

9.第七段，情况如此危急，用什么样的语气读能够表现出来？

（语速快，声调稍高一些，突出重点词语）

10.文章题目为《跳水》，谁跳水？

为什么跳？

谁让他跳的？

怎么让他跳的？

不跳会怎么样？

跳了会怎么样？

11.第四五段落中，表现孩子危险情况的句子有哪些？

12.水手在遇到这样措手不及的事情时的表现是？

（第五段，不知所措，不知道该怎么办？

船长是怎么做的？

通过水手和船长的什么？

表现了船长的什么？

13.课文告诉我们了一个什么道理，你从文中得到了哪些启示？

1、在危急时刻，船长是怎样做的？

同学们还有什么更好的办法救孩子？

①当孩子走上横木，遇到生命危险时，船长立刻向他瞄准，同时喊：

“跳到水里，赶快跳到水里，不跳我就开枪了！

”“跳到水里，不然我就开枪了！

一！

二！

船长为什么让孩子跳到水里？

。

1、排列下面的句子。

（）孩子哭笑不得，脱下上衣追猴子。

（）猴子竟把船长儿子的帽子摘下来。

（）孩子跳到海里，水手们把孩子救了上来。

（）船上的人们拿猴子取乐，猴子更加放肆起来。

（）孩子的父亲命令他往大海里跳。

（）孩子走上最高的横木，非常危险。

教学目标：

1.学习本课生字及新词，积累好词佳句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境。

4.通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法；

明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。

教学重点:

1.了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现，体会船长处理问题的方法。

2.弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。

教学难点:

船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法？

第一课时

教学过程:

一、激趣导入,交流资料

同学们，你们喜欢看跳水吗？

奥运会上，我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人都感到无比自豪。

今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。

跳水。

）《跳水》是谁写的？

你还知道什么？

看了课题，你想知道些什么？

（谁跳水？

为什么跳水？

他在什么情况下跳的水？

经过怎样？

结果又如何等。

二、初读课文了解课文内容

1.自由读课文，标出自然段序号，初步感知课文内容。

2.自学生字新词，画出不理解的词语或读不懂的句子。

3.再读课文，直到把课文读熟读通顺。

4.检查自学情况。

交流字、词的掌握情况。

（1）检查学生认读生字新词。

（2）理解词语。

在小组内说一说自己理解了哪些词，是用什么方法理解的。

把不理解意思的词语或句子找出来，选择自己喜欢的方法理解,然后在小组内互相交流，教师做适当点拨。

三、再读课文整体感知课文

1.检查朗读课文情况：

指名学生分自然段朗读课文，读后师生进行评议。

2.学生读书后说说课文主要讲了一件什么事，并提出不懂的问题。

3.在书中标画出课文中都有谁？

用几个字说明他们之间有什么联系？

（水手们拿猴子取乐，猴子逗孩子，孩子追猴子，发生了危险，船长要孩子跳水，水手们把孩子救上船，孩子得救了。

四、指导书写生字

1.出示生字，指导学生观察字形，想一想：

这些字在字形上有什么特点，你能用什么方法记住它们？

2.学生描红临写。

3.评议：

（1）学生交换互评。

看看临写的字和范字像不像，像的就用红笔把它圈起来，不像的字请你告诉他（她）哪儿不像，指导他（她）再写一遍。

（2）师总结，表扬红圈较多的同学。

五、作业设计

1.书写生字。

2.有感情地朗读课文。

第二课时

一、导入课题

1.我们继续学习跳水，大家齐读课题。

2.指名学生分自然段朗读课文。

其他同学边听边思考：

还有什么问题不理解，同学读后提出来。

二、自主合作学习课文

1.课件出示思考题：

孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？

从哪些地方看出孩子的处境十分危险？

要求：

（1）学生自己读书做批注笔记。

（2）小组内互相交流个人收获。

（3）在班上汇报交流。

2.小组合作学习，教师巡视指导。

三、品读感悟理解重点部分

通过刚才的学习，同学们不但对课文做了细致的学习，而且还做了认真的讨论探究，这对我们学习文章有很大的帮助。

下面，让我们一起来品尝读书的果实。

学生品读课文中的段落，教师重点指导学生品读以下段落。

1.孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？

（1）猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上，爬上了桅杆，坐在第一根横木上，摘下帽子来用牙齿和爪子撕。

（猴子逗孩子，水手们在一旁“都笑起来”，孩子“哭笑不得”，很尴尬。

（2）猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得更凶了。

水手们反而“笑的声音更大了”。

孩子气得脸都红了。

他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。

（这时孩子的自尊心受到伤害，很生气，于是爬上桅杆去追猴子，想制服它。

引导：

此刻，孩子心里想的是什么？

（我要是拿不回帽子，也太丢面子了。

）（我一定要追上这只可恶的猴子，夺回帽子，绝不能轻易便宜了它。

（3）猴子一边不断往上爬，一边回过头来逗孩子。

爬到了桅杆的顶端，……把帽子挂在最高的横木的一头，然后……扭着身子，龇着牙做着怪样。

孩子气极了，……走上横木去取帽子。

（猴子越来越放肆，竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头，孩子忍无可忍，气愤到了极点，于是走上了最高的横木去取帽子。