《跳水》课文中可以提问的全部问题文档格式.docx
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四.阅读习作,回答问题。
这办法真巧妙
我在黑龙江老家的时候,家里养了一条大黄狗。
有一天下了厚厚一场雪。
爸爸妈妈把煤买回来了,因为忙,他们把煤放在院子里,就出去了。
家里只有我和哥哥。
我看着煤想:
爸爸妈妈那么忙,还得回来运煤,多辛苦呀!
我就和哥哥商量:
“咱们运煤吧!
”哥哥也赞同。
说干就干,我和哥哥拿了两个盆,盛了煤往仓库里端。
刚运了几趟,我们就累得气喘吁吁了,人也变成了“黑猩猩”。
哥哥说:
“这样不行,得想个办法。
”我突然想起仓库里有我玩的雪爬犁,就跟哥哥说:
“用雪爬犁来运吧。
”哥哥同意试一试。
这时,大黄狗过来了,我一下子想起了从电视里看到的狗拉雪橇。
于是我拿出四根绳子,把两根捆在狗腰上,用另外两根把盆捆在雪爬犁上。
我们在盆里装了煤,我到前面唤黄狗,狗听见我的叫声,应声跑过来,雪爬犁也跟着滑过来。
这样一次又一次地运,终于把煤全都运进了仓库里。
我高兴地想:
用狗拉爬犁运煤这办法真巧妙。
1.
这个故事中有哪些角色?
角色之间是怎么联系起来的?
2.
你对哪个人的印象深刻?
为什么?
五.写你熟悉的一个人,让别人了解他(她)的外貌、兴趣爱好和性格。
《跳水》第二课时
教学目标
1、.能分清事情的起因、经过、结果,说说课文的主要内容。
2、能说出读后受到的启发,学习船长遇事沉着镇定,机智果断的品质,并练习归纳。
3、能体会课文情境的发展变化,有感情地朗读课文。
教学重点分清事情的起因、经过、结果,说说课文的主要内容。
知道船长是怎样一个人。
教学难点理解课文内容,了解人物品质,并学会正确表达。
教学过程:
一、直接导入
这节课我们继续学习《跳水》一课,大家齐读课题。
二、回顾内容
1、上节课我们已经初步学习了课文,想一想课文的主要内容是什么?
我们怎样才能把主要内容说清楚呢?
(引导学生概括课文主要内容):
(1)我们想一想这篇课文里都有哪些角色?
学生回答
(2)按角色的出场顺序说说?
(生回答,生板书:
水手
猴子
孩子
船长)
(3)这些角色与角色之间发生了什么事情?
师生交流板书。
2、现在谁能根据这些提示把课文的主要内容再说一说?
3、我们都来试着说说课文的主要内容。
4、师出示主要内容。
三、默读自学
过渡:
水手是怎样逗猴子?
猴子是怎样气孩子?
孩子又是怎样追猴子的?
1、出示自学提示:
默读课文1-8自然段,边读边用不同的符号画出描写水手、猴子和孩子的动作、神态、心情的变化的句子。
(注:
,猴子
,
)
读读这些句子,用简单的词语进行概括,然后批注在旁边。
读读自学提示,看看主要让我们干什么?
(简化自学提示明确自学任务:
画句子——读句子——概括批注)
2、通过1自然段教学生批注方法
我们先来看看课文1自然段。
(默读)按着自学提示先画句子,你想画哪些句子?
用什么符号?
读读这些句子,想象用哪些词语进行概括?
(板书:
逗
钻、做鬼脸)现在你把这些概括的词语批注在旁边。
(学生批注)
3现在大家就用这种方法默读2-8自然段,画句子——读句子——概括批注
4、学生自学课文。
四、细读课文
(一)了解事情的经过,感受孩子一步一步陷入绝境的。
我们按课文顺序说说,你花了哪些句子?
怎么批注的?
1、水手逗猴子,猴子怎么做的?
摘帽爬杆)谁来补充,猴子把帽子摘走了,面对这么一个调皮的猴子,水手们、孩子又是什么反应呢?
联系批注说(板书:
都笑)这时孩子怎么样?
哭笑不得)
接着问:
什么是哭笑不得?
孩子为什么哭笑不得?
(猴子和水手)
2、我们继续看这时候子又是怎么气孩子的?
撕帽做鬼脸)水手们?
笑声大、孩子脸红了,去追猴子。
)可是猴子怎么样?
上爬更快
孩子气急了),可是猴子呢?
挂帽做怪样)孩子没有别的办法了,(板书:
气极了)
对比理解:
气急了
气极了
(1)说说你的理解?
(2)它们在文中的位置可不可以互换?
3、孩子气到极点了,只见他放开绳子,两只手摇摇摆摆地走上最高的横木,这时水手们?
吓呆)
1.在这篇课文中先后出现了哪些角色?
2.第四段中,孩子为什么脸红了?
(因为猴子好像故意逗孩子生气,水手们笑的声音更大了,伤害了孩子的自尊心)
3.你还有什么更好的办法救孩子?
(铺垫子,搭梯子,拉被单救助的办法,但是它不快速有效,而且孩子当时已经摇晃起来了,所以船长的方法是最明智的选择。
)
4.跳水文章给人们了哪些启示?
遇到危险,头脑要冷静,学习船长的沉着冷静,机智果断
开玩笑不能太过分
5.孩子不跳水,父亲会不会开枪?
6.大家为什么觉得四十秒钟的时间太长?
7.孩子为什么要夺回那个帽子?
8.如果你是那个孩子,你会怎么做?
9.第七段,情况如此危急,用什么样的语气读能够表现出来?
(语速快,声调稍高一些,突出重点词语)
10.文章题目为《跳水》,谁跳水?
为什么跳?
谁让他跳的?
怎么让他跳的?
不跳会怎么样?
跳了会怎么样?
11.第四五段落中,表现孩子危险情况的句子有哪些?
12.水手在遇到这样措手不及的事情时的表现是?
(第五段,不知所措,不知道该怎么办?
船长是怎么做的?
通过水手和船长的什么?
表现了船长的什么?
13.课文告诉我们了一个什么道理,你从文中得到了哪些启示?
1、在危急时刻,船长是怎样做的?
同学们还有什么更好的办法救孩子?
①当孩子走上横木,遇到生命危险时,船长立刻向他瞄准,同时喊:
“跳到水里,赶快跳到水里,不跳我就开枪了!
”“跳到水里,不然我就开枪了!
一!
二!
船长为什么让孩子跳到水里?
。
1、排列下面的句子。
()孩子哭笑不得,脱下上衣追猴子。
()猴子竟把船长儿子的帽子摘下来。
()孩子跳到海里,水手们把孩子救了上来。
()船上的人们拿猴子取乐,猴子更加放肆起来。
()孩子的父亲命令他往大海里跳。
()孩子走上最高的横木,非常危险。
教学目标:
1.学习本课生字及新词,积累好词佳句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习课文,体会孩子走向横木时的危险处境。
4.通过理解课文内容,学习船长在危急关头果断处理问题的方法;
明白遇事应该想想后果,不要一时冲动。
教学重点:
1.了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现,体会船长处理问题的方法。
2.弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。
教学难点:
船长为什么要用枪逼迫孩子跳水,跳水是不是最好的办法?
第一课时
教学过程:
一、激趣导入,交流资料
同学们,你们喜欢看跳水吗?
奥运会上,我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩,每一个中国人都感到无比自豪。
今天我们要欣赏的不是体育比赛,而是一个惊险的故事。
跳水。
)《跳水》是谁写的?
你还知道什么?
看了课题,你想知道些什么?
(谁跳水?
为什么跳水?
他在什么情况下跳的水?
经过怎样?
结果又如何等。
二、初读课文了解课文内容
1.自由读课文,标出自然段序号,初步感知课文内容。
2.自学生字新词,画出不理解的词语或读不懂的句子。
3.再读课文,直到把课文读熟读通顺。
4.检查自学情况。
交流字、词的掌握情况。
(1)检查学生认读生字新词。
(2)理解词语。
在小组内说一说自己理解了哪些词,是用什么方法理解的。
把不理解意思的词语或句子找出来,选择自己喜欢的方法理解,然后在小组内互相交流,教师做适当点拨。
三、再读课文整体感知课文
1.检查朗读课文情况:
指名学生分自然段朗读课文,读后师生进行评议。
2.学生读书后说说课文主要讲了一件什么事,并提出不懂的问题。
3.在书中标画出课文中都有谁?
用几个字说明他们之间有什么联系?
(水手们拿猴子取乐,猴子逗孩子,孩子追猴子,发生了危险,船长要孩子跳水,水手们把孩子救上船,孩子得救了。
四、指导书写生字
1.出示生字,指导学生观察字形,想一想:
这些字在字形上有什么特点,你能用什么方法记住它们?
2.学生描红临写。
3.评议:
(1)学生交换互评。
看看临写的字和范字像不像,像的就用红笔把它圈起来,不像的字请你告诉他(她)哪儿不像,指导他(她)再写一遍。
(2)师总结,表扬红圈较多的同学。
五、作业设计
1.书写生字。
2.有感情地朗读课文。
第二课时
一、导入课题
1.我们继续学习跳水,大家齐读课题。
2.指名学生分自然段朗读课文。
其他同学边听边思考:
还有什么问题不理解,同学读后提出来。
二、自主合作学习课文
1.课件出示思考题:
孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去?
从哪些地方看出孩子的处境十分危险?
要求:
(1)学生自己读书做批注笔记。
(2)小组内互相交流个人收获。
(3)在班上汇报交流。
2.小组合作学习,教师巡视指导。
三、品读感悟理解重点部分
通过刚才的学习,同学们不但对课文做了细致的学习,而且还做了认真的讨论探究,这对我们学习文章有很大的帮助。
下面,让我们一起来品尝读书的果实。
学生品读课文中的段落,教师重点指导学生品读以下段落。
1.孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去?
(1)猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上,爬上了桅杆,坐在第一根横木上,摘下帽子来用牙齿和爪子撕。
(猴子逗孩子,水手们在一旁“都笑起来”,孩子“哭笑不得”,很尴尬。
(2)猴子不怕孩子的吓唬和喊叫,撕得更凶了。
水手们反而“笑的声音更大了”。
孩子气得脸都红了。
他脱了上衣,爬上桅杆去追猴子。
(这时孩子的自尊心受到伤害,很生气,于是爬上桅杆去追猴子,想制服它。
引导:
此刻,孩子心里想的是什么?
(我要是拿不回帽子,也太丢面子了。
)(我一定要追上这只可恶的猴子,夺回帽子,绝不能轻易便宜了它。
(3)猴子一边不断往上爬,一边回过头来逗孩子。
爬到了桅杆的顶端,……把帽子挂在最高的横木的一头,然后……扭着身子,龇着牙做着怪样。
孩子气极了,……走上横木去取帽子。
(猴子越来越放肆,竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头,孩子忍无可忍,气愤到了极点,于是走上了最高的横木去取帽子。