《跳水》课文中可以提问的全部问题文档格式.docx

1、四.阅读习作，回答问题。 这办法真巧妙我在黑龙江老家的时候，家里养了一条大黄狗。有一天下了厚厚一场雪。爸爸妈妈把煤买回来了，因为忙，他们把煤放在院子里，就出去了。家里只有我和哥哥。我看着煤想：爸爸妈妈那么忙，还得回来运煤，多辛苦呀!我就和哥哥商量：“咱们运煤吧!”哥哥也赞同。说干就干，我和哥哥拿了两个盆，盛了煤往仓库里端。 刚运了几趟，我们就累得气喘吁吁了，人也变成了 “黑猩猩”。哥哥说：“这样不行，得想个办法。”我突然想起仓库里有我玩的雪爬犁，就跟哥哥说：“用雪爬犁来运吧。”哥哥同意试一试。这时，大黄狗过来了，我一下子想起了从电视里看到的狗拉雪橇。于是我拿出四根绳子，把两根捆在狗腰上，用另外

2、两根把盆捆在雪爬犁上。我们在盆里装了煤，我到前面唤黄狗，狗听见我的叫声，应声跑过来，雪爬犁也跟着滑过来。这样一次又一次地运，终于把煤全都运进了仓库里。我高兴地想：用狗拉爬犁运煤这办法真巧妙。1.这个故事中有哪些角色？角色之间是怎么联系起来的？2.你对哪个人的印象深刻？为什么？五.写你熟悉的一个人，让别人了解他（她）的外貌、兴趣爱好和性格。跳水第二课时教学目标1、.能分清事情的起因、经过、结果，说说课文的主要内容。2、能说出读后受到的启发，学习船长遇事沉着镇定，机智果断的品质，并练习归纳。3、能体会课文情境的发展变化，有感情地朗读课文。教学重点分清事情的起因、经过、结果，说说课文的主要内容。知道

3、船长是怎样一个人。教学难点理解课文内容，了解人物品质，并学会正确表达。教学过程：一、直接导入这节课我们继续学习跳水一课，大家齐读课题。二、回顾内容1、上节课我们已经初步学习了课文，想一想课文的主要内容是什么？我们怎样才能把主要内容说清楚呢？（引导学生概括课文主要内容）：（1）我们想一想这篇课文里都有哪些角色？学生回答（2）按角色的出场顺序说说？（生回答，生板书：水手 猴子 孩子 船长） （3）这些角色与角色之间发生了什么事情？师生交流板书。2、现在谁能根据这些提示把课文的主要内容再说一说？3、我们都来试着说说课文的主要内容。4、师出示主要内容。三、默读自学过渡：水手是怎样逗猴子？猴子是怎样气孩

4、子？孩子又是怎样追猴子的？1、出示自学提示：默读课文1-8自然段，边读边用不同的符号画出描写水手、猴子和孩子的动作、神态、心情的变化的句子。（注： ，猴子 ， ）读读这些句子，用简单的词语进行概括，然后批注在旁边。读读自学提示，看看主要让我们干什么？（简化自学提示明确自学任务：画句子读句子概括批注）2、通过1自然段教学生批注方法我们先来看看课文1自然段。（默读）按着自学提示先画句子，你想画哪些句子？用什么符号？读读这些句子，想象用哪些词语进行概括？（板书：逗 钻、做鬼脸）现在你把这些概括的词语批注在旁边。（学生批注）3现在大家就用这种方法默读2-8自然段 ，画句子读句子概括批注4、学生自学课文

5、。四、细读课文（一）了解事情的经过，感受孩子一步一步陷入绝境的。我们按课文顺序说说，你花了哪些句子？怎么批注的？1、水手逗猴子，猴子怎么做的？摘帽爬杆）谁来补充，猴子把帽子摘走了，面对这么一个调皮的猴子，水手们、孩子又是什么反应呢？联系批注说（板书：都笑）这时孩子怎么样？哭笑不得）接着问：什么是哭笑不得？孩子为什么哭笑不得？（猴子和水手）2、我们继续看这时候子又是怎么气孩子的？撕帽做鬼脸）水手们？笑声大、孩子脸红了，去追猴子。）可是猴子怎么样？上爬更快 孩子气急了），可是猴子呢？挂帽做怪样）孩子没有别的办法了，（板书：气极了）对比理解：气急了气极了（1）说说你的理解？（2）它们在文中的位置可不

6、可以互换？3、孩子气到极点了，只见他放开绳子，两只手摇摇摆摆地走上最高的横木，这时水手们？吓呆）1. 在这篇课文中先后出现了哪些角色？2. 第四段中，孩子为什么脸红了？（因为猴子好像故意逗孩子生气，水手们笑的声音更大了，伤害了孩子的自尊心）3. 你还有什么更好的办法救孩子？（铺垫子，搭梯子，拉被单救助的办法，但是它不快速有效，而且孩子当时已经摇晃起来了，所以船长的方法是最明智的选择。）4. 跳水文章给人们了哪些启示？遇到危险，头脑要冷静，学习船长的沉着冷静，机智果断开玩笑不能太过分5. 孩子不跳水，父亲会不会开枪？6. 大家为什么觉得四十秒钟的时间太长?7. 孩子为什么要夺回那个帽子？8. 如

7、果你是那个孩子，你会怎么做？9. 第七段，情况如此危急，用什么样的语气读能够表现出来？（语速快，声调稍高一些，突出重点词语）10. 文章题目为跳水，谁跳水？为什么跳？谁让他跳的？怎么让他跳的？不跳会怎么样？跳了会怎么样？11. 第四五段落中，表现孩子危险情况的句子有哪些？12. 水手在遇到这样措手不及的事情时的表现是？（第五段，不知所措，不知道该怎么办？船长是怎么做的？通过水手和船长的什么？表现了船长的什么？13.课文告诉我们了一个什么道理，你从文中得到了哪些启示？1、 在危急时刻，船长是怎样做的？同学们还有什么更好的办法救孩子？当孩子走上横木，遇到生命危险时，船长立刻向他瞄准，同时喊：“跳到

8、水里，赶快跳到水里，不跳我就开枪了！”“跳到水里，不然我就开枪了！一！二！船长为什么让孩子跳到水里？。1、 排列下面的句子。（）孩子哭笑不得，脱下上衣追猴子。（）猴子竟把船长儿子的帽子摘下来。（）孩子跳到海里，水手们把孩子救了上来。（）船上的人们拿猴子取乐，猴子更加放肆起来。（）孩子的父亲命令他往大海里跳。（）孩子走上最高的横木，非常危险。教学目标：1.学习本课生字及新词，积累好词佳句。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境。4.通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。教学重点:1.了解孩子、水手和船长在

9、同一件事发展过程中的不同表现，体会船长处理问题的方法。2.弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。教学难点:船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法？第一课时教学过程:一、激趣导入,交流资料同学们，你们喜欢看跳水吗？奥运会上，我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人都感到无比自豪。今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。跳水。）跳水是谁写的？你还知道什么？看了课题，你想知道些什么？（谁跳水？为什么跳水？他在什么情况下跳的水？经过怎样？结果又如何等。二、初读课文 了解课文内容1.自由读课文，标出自然段序号，初步感知课文内容。2.自学生字

10、新词，画出不理解的词语或读不懂的句子。3.再读课文，直到把课文读熟读通顺。4.检查自学情况。交流字、词的掌握情况。（1）检查学生认读生字新词。（2）理解词语。在小组内说一说自己理解了哪些词，是用什么方法理解的。把不理解意思的词语或句子找出来，选择自己喜欢的方法理解,然后在小组内互相交流，教师做适当点拨。三、再读课文 整体感知课文1.检查朗读课文情况：指名学生分自然段朗读课文，读后师生进行评议。2.学生读书后说说课文主要讲了一件什么事，并提出不懂的问题。3.在书中标画出课文中都有谁？用几个字说明他们之间有什么联系？（水手们拿猴子取乐，猴子逗孩子，孩子追猴子，发生了危险，船长要孩子跳水，水手们把孩

11、子救上船，孩子得救了。四、指导书写生字1.出示生字，指导学生观察字形，想一想：这些字在字形上有什么特点，你能用什么方法记住它们？2.学生描红临写。3.评议：（1）学生交换互评。看看临写的字和范字像不像，像的就用红笔把它圈起来，不像的字请你告诉他（她）哪儿不像，指导他（她）再写一遍。（2）师总结，表扬红圈较多的同学。五、作业设计1.书写生字。 2.有感情地朗读课文。第二课时一、导入课题1.我们继续学习跳水，大家齐读课题。2.指名学生分自然段朗读课文。其他同学边听边思考：还有什么问题不理解，同学读后提出来。二、自主合作学习课文1.课件出示思考题：孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？从哪些地方看出孩

12、子的处境十分危险？要求：（1）学生自己读书做批注笔记。（2）小组内互相交流个人收获。 （3）在班上汇报交流。2.小组合作学习，教师巡视指导。三、品读感悟 理解重点部分通过刚才的学习，同学们不但对课文做了细致的学习，而且还做了认真的讨论探究，这对我们学习文章有很大的帮助。下面，让我们一起来品尝读书的果实。学生品读课文中的段落，教师重点指导学生品读以下段落。1.孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？（1）猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上，爬上了桅杆，坐在第一根横木上，摘下帽子来用牙齿和爪子撕。（猴子逗孩子，水手们在一旁“都笑起来”，孩子“哭笑不得”，很尴尬。（2）猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得更凶了。水手们反而“笑的声音更大了”。孩子气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。（这时孩子的自尊心受到伤害，很生气，于是爬上桅杆去追猴子，想制服它。引导：此刻，孩子心里想的是什么？（我要是拿不回帽子，也太丢面子了。）（我一定要追上这只可恶的猴子，夺回帽子，绝不能轻易便宜了它。（3）猴子一边不断往上爬，一边回过头来逗孩子。爬到了桅杆的顶端，把帽子挂在最高的横木的一头，然后扭着身子，龇着牙做着怪样。孩子气极了，走上横木去取帽子。（猴子越来越放肆，竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头，孩子忍无可忍，气愤到了极点，于是走上了最高的横木去取帽子。