1、四.阅读习作,回答问题。 这办法真巧妙我在黑龙江老家的时候,家里养了一条大黄狗。有一天下了厚厚一场雪。爸爸妈妈把煤买回来了,因为忙,他们把煤放在院子里,就出去了。家里只有我和哥哥。我看着煤想:爸爸妈妈那么忙,还得回来运煤,多辛苦呀!我就和哥哥商量:“咱们运煤吧!”哥哥也赞同。说干就干,我和哥哥拿了两个盆,盛了煤往仓库里端。 刚运了几趟,我们就累得气喘吁吁了,人也变成了 “黑猩猩”。哥哥说:“这样不行,得想个办法。”我突然想起仓库里有我玩的雪爬犁,就跟哥哥说:“用雪爬犁来运吧。”哥哥同意试一试。这时,大黄狗过来了,我一下子想起了从电视里看到的狗拉雪橇。于是我拿出四根绳子,把两根捆在狗腰上,用另外
2、两根把盆捆在雪爬犁上。我们在盆里装了煤,我到前面唤黄狗,狗听见我的叫声,应声跑过来,雪爬犁也跟着滑过来。这样一次又一次地运,终于把煤全都运进了仓库里。我高兴地想:用狗拉爬犁运煤这办法真巧妙。1.这个故事中有哪些角色?角色之间是怎么联系起来的?2.你对哪个人的印象深刻?为什么?五.写你熟悉的一个人,让别人了解他(她)的外貌、兴趣爱好和性格。跳水第二课时教学目标1、.能分清事情的起因、经过、结果,说说课文的主要内容。2、能说出读后受到的启发,学习船长遇事沉着镇定,机智果断的品质,并练习归纳。3、能体会课文情境的发展变化,有感情地朗读课文。教学重点分清事情的起因、经过、结果,说说课文的主要内容。知道
3、船长是怎样一个人。教学难点理解课文内容,了解人物品质,并学会正确表达。教学过程:一、直接导入这节课我们继续学习跳水一课,大家齐读课题。二、回顾内容1、上节课我们已经初步学习了课文,想一想课文的主要内容是什么?我们怎样才能把主要内容说清楚呢?(引导学生概括课文主要内容):(1)我们想一想这篇课文里都有哪些角色?学生回答(2)按角色的出场顺序说说?(生回答,生板书:水手 猴子 孩子 船长) (3)这些角色与角色之间发生了什么事情?师生交流板书。2、现在谁能根据这些提示把课文的主要内容再说一说?3、我们都来试着说说课文的主要内容。4、师出示主要内容。三、默读自学过渡:水手是怎样逗猴子?猴子是怎样气孩
4、子?孩子又是怎样追猴子的?1、出示自学提示:默读课文1-8自然段,边读边用不同的符号画出描写水手、猴子和孩子的动作、神态、心情的变化的句子。(注: ,猴子 , )读读这些句子,用简单的词语进行概括,然后批注在旁边。读读自学提示,看看主要让我们干什么?(简化自学提示明确自学任务:画句子读句子概括批注)2、通过1自然段教学生批注方法我们先来看看课文1自然段。(默读)按着自学提示先画句子,你想画哪些句子?用什么符号?读读这些句子,想象用哪些词语进行概括?(板书:逗 钻、做鬼脸)现在你把这些概括的词语批注在旁边。(学生批注)3现在大家就用这种方法默读2-8自然段 ,画句子读句子概括批注4、学生自学课文
5、。四、细读课文(一)了解事情的经过,感受孩子一步一步陷入绝境的。我们按课文顺序说说,你花了哪些句子?怎么批注的?1、水手逗猴子,猴子怎么做的?摘帽爬杆)谁来补充,猴子把帽子摘走了,面对这么一个调皮的猴子,水手们、孩子又是什么反应呢?联系批注说(板书:都笑)这时孩子怎么样?哭笑不得)接着问:什么是哭笑不得?孩子为什么哭笑不得?(猴子和水手)2、我们继续看这时候子又是怎么气孩子的?撕帽做鬼脸)水手们?笑声大、孩子脸红了,去追猴子。)可是猴子怎么样?上爬更快 孩子气急了),可是猴子呢?挂帽做怪样)孩子没有别的办法了,(板书:气极了)对比理解:气急了气极了(1)说说你的理解?(2)它们在文中的位置可不
6、可以互换?3、孩子气到极点了,只见他放开绳子,两只手摇摇摆摆地走上最高的横木,这时水手们?吓呆)1. 在这篇课文中先后出现了哪些角色?2. 第四段中,孩子为什么脸红了?(因为猴子好像故意逗孩子生气,水手们笑的声音更大了,伤害了孩子的自尊心)3. 你还有什么更好的办法救孩子?(铺垫子,搭梯子,拉被单救助的办法,但是它不快速有效,而且孩子当时已经摇晃起来了,所以船长的方法是最明智的选择。)4. 跳水文章给人们了哪些启示?遇到危险,头脑要冷静,学习船长的沉着冷静,机智果断开玩笑不能太过分5. 孩子不跳水,父亲会不会开枪?6. 大家为什么觉得四十秒钟的时间太长?7. 孩子为什么要夺回那个帽子?8. 如
7、果你是那个孩子,你会怎么做?9. 第七段,情况如此危急,用什么样的语气读能够表现出来?(语速快,声调稍高一些,突出重点词语)10. 文章题目为跳水,谁跳水?为什么跳?谁让他跳的?怎么让他跳的?不跳会怎么样?跳了会怎么样?11. 第四五段落中,表现孩子危险情况的句子有哪些?12. 水手在遇到这样措手不及的事情时的表现是?(第五段,不知所措,不知道该怎么办?船长是怎么做的?通过水手和船长的什么?表现了船长的什么?13.课文告诉我们了一个什么道理,你从文中得到了哪些启示?1、 在危急时刻,船长是怎样做的?同学们还有什么更好的办法救孩子?当孩子走上横木,遇到生命危险时,船长立刻向他瞄准,同时喊:“跳到
8、水里,赶快跳到水里,不跳我就开枪了!”“跳到水里,不然我就开枪了!一!二!船长为什么让孩子跳到水里?。1、 排列下面的句子。()孩子哭笑不得,脱下上衣追猴子。()猴子竟把船长儿子的帽子摘下来。()孩子跳到海里,水手们把孩子救了上来。()船上的人们拿猴子取乐,猴子更加放肆起来。()孩子的父亲命令他往大海里跳。()孩子走上最高的横木,非常危险。教学目标:1.学习本课生字及新词,积累好词佳句。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习课文,体会孩子走向横木时的危险处境。4.通过理解课文内容,学习船长在危急关头果断处理问题的方法;明白遇事应该想想后果,不要一时冲动。教学重点:1.了解孩子、水手和船长在
9、同一件事发展过程中的不同表现,体会船长处理问题的方法。2.弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。教学难点:船长为什么要用枪逼迫孩子跳水,跳水是不是最好的办法?第一课时教学过程:一、激趣导入,交流资料同学们,你们喜欢看跳水吗?奥运会上,我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩,每一个中国人都感到无比自豪。今天我们要欣赏的不是体育比赛,而是一个惊险的故事。跳水。)跳水是谁写的?你还知道什么?看了课题,你想知道些什么?(谁跳水?为什么跳水?他在什么情况下跳的水?经过怎样?结果又如何等。二、初读课文 了解课文内容1.自由读课文,标出自然段序号,初步感知课文内容。2.自学生字
10、新词,画出不理解的词语或读不懂的句子。3.再读课文,直到把课文读熟读通顺。4.检查自学情况。交流字、词的掌握情况。(1)检查学生认读生字新词。(2)理解词语。在小组内说一说自己理解了哪些词,是用什么方法理解的。把不理解意思的词语或句子找出来,选择自己喜欢的方法理解,然后在小组内互相交流,教师做适当点拨。三、再读课文 整体感知课文1.检查朗读课文情况:指名学生分自然段朗读课文,读后师生进行评议。2.学生读书后说说课文主要讲了一件什么事,并提出不懂的问题。3.在书中标画出课文中都有谁?用几个字说明他们之间有什么联系?(水手们拿猴子取乐,猴子逗孩子,孩子追猴子,发生了危险,船长要孩子跳水,水手们把孩
11、子救上船,孩子得救了。四、指导书写生字1.出示生字,指导学生观察字形,想一想:这些字在字形上有什么特点,你能用什么方法记住它们?2.学生描红临写。3.评议:(1)学生交换互评。看看临写的字和范字像不像,像的就用红笔把它圈起来,不像的字请你告诉他(她)哪儿不像,指导他(她)再写一遍。(2)师总结,表扬红圈较多的同学。五、作业设计1.书写生字。 2.有感情地朗读课文。第二课时一、导入课题1.我们继续学习跳水,大家齐读课题。2.指名学生分自然段朗读课文。其他同学边听边思考:还有什么问题不理解,同学读后提出来。二、自主合作学习课文1.课件出示思考题:孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去?从哪些地方看出孩
12、子的处境十分危险?要求:(1)学生自己读书做批注笔记。(2)小组内互相交流个人收获。 (3)在班上汇报交流。2.小组合作学习,教师巡视指导。三、品读感悟 理解重点部分通过刚才的学习,同学们不但对课文做了细致的学习,而且还做了认真的讨论探究,这对我们学习文章有很大的帮助。下面,让我们一起来品尝读书的果实。学生品读课文中的段落,教师重点指导学生品读以下段落。1.孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去?(1)猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上,爬上了桅杆,坐在第一根横木上,摘下帽子来用牙齿和爪子撕。(猴子逗孩子,水手们在一旁“都笑起来”,孩子“哭笑不得”,很尴尬。(2)猴子不怕孩子的吓唬和喊叫,撕得更凶了。水手们反而“笑的声音更大了”。孩子气得脸都红了。他脱了上衣,爬上桅杆去追猴子。(这时孩子的自尊心受到伤害,很生气,于是爬上桅杆去追猴子,想制服它。引导:此刻,孩子心里想的是什么?(我要是拿不回帽子,也太丢面子了。)(我一定要追上这只可恶的猴子,夺回帽子,绝不能轻易便宜了它。(3)猴子一边不断往上爬,一边回过头来逗孩子。爬到了桅杆的顶端,把帽子挂在最高的横木的一头,然后扭着身子,龇着牙做着怪样。孩子气极了,走上横木去取帽子。(猴子越来越放肆,竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头,孩子忍无可忍,气愤到了极点,于是走上了最高的横木去取帽子。
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