《气体制取专题复习》评课稿.docx

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《气体制取专题复习》评课稿

内容介绍：

《常见气体的制取和收集》是初三化学复习中化学实验部分的复习内容，它是在学生学习了氧气、二氧化碳和氢气的制取和收集后，对所学气体的制取和收集进行系统的专题复习并对气体的制取和收集进行综合复习和提高 ，是中考总复习专题复习中的一个重要的课题。

一.总评价

本节课最突出的特点是杨老师在教学中为了能更好地突出重点，突破难点，根据教材内容，精心设计了多媒体教学课件，通过开始时以习题的形式引入实验室制取常见气体的化学反应原理及药品的选择，然后有条不紊地进行气体发生装置和收集装置的选择、多功能瓶与气体收集及气体的检验和验满的复习，同时以习题的形式对所学的知识进行巩固和提高。

在复习过程中让学生回忆所学的知识，加深对气体的制取和收集等知识的理解和掌握，让学生形成完整的知识网络，突出教学重点，突破教材的难点；最后杨老师精选了一些探究性习题，让学生通过练习复习和巩固所学的知识，在教学中杨老师能结合教材特点，以小组合作探究的形式贯穿于整节课的教学之中。

教学中充分发挥以学生为主体、教师为主导的作用，同时注重培养学生分析问题的能力、逻辑推理能力和实验能力。

在教学过程中能很好地把握教学大纲的要求，教学教法中，教师遵循了启发性原则、巩固性原则和因材施教原则，善于对学生进行学法指导，无论是在课型的设计上，还是在教材的处理上都进行了精心的设计，达到了突出重点、突破难点的目的，这节课是一堂耐人寻味且让我们深受启发的课。

一、       具体情况分析：

（一）  优点：

1.从研究教材上看，杨老师对教材进行了深入钻研及深刻理解，能从整体上把握教材，用小组合作、实验讨论、问题引导、归纳总结等教学方法，贯穿于整节课的教学中。

在教材重难点处理上，能根据学生基础知识和教学大纲进行确定，通过对气体制取和收集等知识的复习，对学过的知识进行归纳，形成较完整的知识网络，教学引入自然；在教学设计上，通过设计与生活、生产联系密切的探究性习题，使学生通过练习，更加透彻地理解气体制取和收集等知识，，教师的授课过程能始终围绕教学目的和教学大纲进行，做到重点突出，难点突破。

2.从教学设计上看：

①教学目标设计符合教学标准，能让教学目标发挥功能，根据学生好奇、探究的心理特点，通过创设问题情境，应用愉快的教学模式，让学生的思维始终跟随教师的问题设置思路，既激发学生的最佳思维能力和学习兴趣，又培养了学生的能力。

在教学中充分发挥学生的主观能动性，使学生变被动学习为主动学习，并能积极参与到教学活动中，从而达到了良好的学习效果。

②教学内容处理上比较到位：

A、完整性，能将给学生传授的知识与技能、灌输的思想和观点、培养的习惯和行为综合进行；B、对于比较重要而又比较难懂的问题，教师在课堂上作详细讲解，难点有分散，以使学生既掌握重点，抓住关键，又能排除不易排除的障碍，弄通教材。

C、能围绕既定的教学目标，扣紧教学内容，有选择的补充讲解些有关的新知识。

③教学方法选择上能按照教材及学生的特点、学科要求采取探究学习的方法，同时还能够按学生掌握知识时思维的独立性，灵活运用了小组合作、实验讨论、问题引导、归纳总结等教学手段，在课堂中能不时地对学生进行学法指导，在教法和学法上是做得比较不错的。

3.从研究学生上看，教师研究学生已注意研究了以下二点：

①研究学生的智力背景,如学生原有知识基础、学生智力水平、能力水平以及班上的分类情况；在教学环节中设置的几个问题做到了层层递进，引发学生思维的切入点。

②研究学生的非智力背景：

如学生的学习兴趣、学习态度以及分类情况，能做到提出的问题因人而异，增强中下学生的学习积极性。

（二）  不足之处：

本节课虽然杨老师在设计课型时采用了小组合作、实验讨论、问题引导、归纳总结等教学方法等教学方式，但从整个教学设计的量来看，容量较大，应该辅助打印导学案，让学生先预习和解答部分习题，这样作为期末的总复习课，虽然容量较大，学生也可接受和掌握。

在当前进行探究性学习的课改中，杨老师给我们做了很好的示范，起到抛砖引玉的作用。

总的来说，杨老师在教学过程有条不紊，主次分明，脉络清晰，而且在教学过程中能很好的贯穿探究性学习的教学理念，既教给了学生知识又教给了学生学习的方法。

所以我认为这是一节非常成功的课，它全面地体现了一位优秀教师上课的水准风范。

2016年4月