《西风的话》教案范文3篇Word文件下载.docx
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二、导入
1、引入秋天美景图片。
2、如果用绿色、红色、金色、白色来形容四季,哪种颜色最适合秋天?
请同学们说说关于秋天的主题词:
“秋收”、“秋高气爽”、“收获”、“火红的枫叶”、“沉甸甸的稻谷”、“金色”等,那么美丽的秋天是谁给我们带来的呢?
当夏天南风飘然离我们而去,阵阵西风,带来了秋天的信息,西风对我们说。
让我们一起学习歌曲《西风的话》。
三、学唱歌曲《西风的话》
1、初听歌曲。
在听歌曲的时候请大家思考:
歌曲的旋律是怎样的?
速度是怎样的?
(平缓级进,较慢)。
2、这么好听的歌曲,作曲家是谁呢?
介绍作曲家黄自:
黄自(1904——1938)作曲家、音乐家。
江苏川沙(今属上海市)人,曾赴美国学习,先后在欧伯林大学音乐学院及耶鲁大学音乐学院学习作曲、钢琴。
1929年归国后,先后在上海沪江大学音乐系任教并兼任音乐教务主任,作品有:
清唱剧《长恨歌》;
合唱曲《抗敌歌》、《旗正飘飘》;
爱国歌曲《热血》、《九一八》;
艺术歌曲《点绛唇》、《思乡》、《玫瑰三愿》。
著作有《和声乐》、《西洋音乐史》等。
其中《思乡》、《长恨歌》、《抗敌歌》被评为20世纪华人音乐经典。
3、朗读歌词,仔细领会歌词,西风到底告诉我们什么?
(珍惜时光,热爱生活和对美好时光的憧憬)。
这也是这首歌的主旨(中心思想)。
简练而生动地描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化,点出了初秋的特征,饶有情趣。
4、听师范唱。
同位讨论,这首歌曲节拍是多少拍?
运用了什么节奏型?
5、教师简单分析歌曲:
这首歌为44拍,大调式,一段体。
由四个乐句组成,这四个乐句都采用了相同的节奏,但旋律的变化表现出不同的情绪对比。
旋律流畅,在上下流动的级进中插
入音程大跳,变化有致,力度运用细腻恰当,使歌曲具有丰富的表现力。
由于使用拟人化的手法,将“西风”作为第一人称“我”,“你们”代表“孩子”,唱起来倍感亲切。
6、学唱歌曲:
1)跟琴视唱歌谱。
先找出歌曲的最高音、最低音。
2)用“啊”随琴唱旋律,并试着打节拍演唱。
3)填词唱歌曲,电子琴伴奏。
4)接龙唱练习。
5)集体完整演唱歌曲。
我们应该怎样去演唱,来体现歌曲中的秋意呢?
(注意:
要字正腔圆,演唱“袄”、“高”、“蓬”、“红”等字要使声音饱满,吐字清晰。
)
6)边听边唱,认真体会在演唱时,哪些地方可作渐强或渐弱的处理?
分组讨论,将歌曲的旋律线画在课本上,说说注意歌曲的强弱变化有哪些好处?
(使歌曲更好听、更富有感情)
7)尝试用中等稍慢的速度演唱,体会歌曲的意境,注意将歌曲的强弱对比表现出来,轻柔、舒展的声音演唱,找一位同学指挥集体演唱。
四、教师小结。
五、课后拓展:
说说本节课自己的.收获。
《西风的话》教案范文2
1、通过音乐的对比,了解音乐要素对表现音乐的作用,感受秋天的不同色彩。
2、引导学生用自然舒展、抒情柔和的声音演唱歌曲《西风的话》,启发教育青少年珍惜时光,热爱生活。
3、培养学生的聆听音乐,观察乐谱,表现音乐的能力。
教学重点难点:
1、指导学生体会音乐要素对音乐的表现作用。
2、用自然舒展的声音演唱歌曲,表现歌曲的抒情意境。
教具准备:
钢琴、音乐课件
一、导入
课前音乐:
《在希望的田野上》(用音乐及秋景营造秋的氛围,创设意境)
提问导入:
同学们,欢迎你们来到秋天的殿堂!
你熟悉正在播放歌曲吗?
知道它的名字吗?
这首歌曲描写的是哪个季节?
(秋季)歌曲中提到哪些我们熟悉的事物呢?
(冬麦、田野……)它表现了怎样的情绪?
(喜悦的、热闹的)其实,秋天不光是收获喜悦的,秋天也是多情的,一起来欣赏一下歌曲《西风的话》。
二、赏“风
1、听录音范唱
提问:
西风的话语是热情欢快的还是柔美抒情的呢?
它表现了怎样的速度、力度?
2、再次欣赏,体会歌曲结构
师:
根据歌曲情绪、速度、力度、节奏等等的明显对比来划分歌曲乐段,有的是一段体,有的是二段体,还有的是三段体,我们再来欣赏一下《西风的话》,感觉一下,这首歌曲的音乐结构。
3、划分乐句
师演唱歌曲,生感觉一下歌曲由几个乐句组成的呢?
三、唱“风”、美“风”
1、按节奏唱旋律
(1)观察四个乐句的节奏特点。
(2)找出组成歌曲旋律的音符,组成音阶边做苛达伊手势唱唱。
(3)视唱歌曲旋律,找出含有音阶上、下行的小节。
(4)边划旋律线边唱旋律。
2、唱歌词
(1)用“u”模唱旋律,师纠正发声方法。
(2)体会旋律高低与演唱力度的关系并记录下来。
(3)按力度记号轻声唱歌词。
一遍师伴奏生轻声唱(纠正连线的唱法)
二遍提示换气。
三遍随伴奏唱,引导学生去探究发现最后一句的唱法。
四遍随师伴奏完整演唱。
(4)情感教育:
年年岁岁,多情的西风去了又来,来了又去,看到了孩子们的成长和节令景物的变化,最后这渐慢渐弱的处理寄托了西风对我们的期望,似乎在提醒我们什么?
(时光过得真快,请大家要珍惜时间)
3、声音对比
如果我们采用稍快的速度,较强的力度,明亮的声音演唱这首歌曲会是怎样的效果呢?
(唱试试引导学生去体会速度、力度对歌曲情绪的影响)歌曲情绪全变了,由此我们可以发现要想把歌曲唱的有声有色,就得注意歌曲的什么?
(速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色)
四、作者介绍
这首好听的歌曲是谁带给我们的呢?
(多媒体播放作者简介)《西风的话》是音乐家黄自创作的一首短歌。
黄自是我国30年代重要作曲家,音乐教育家,早年留学美国。
回国后,在国立音乐专科学校任教,培养了许多优秀音乐人才,他是我国早期音乐教育影响最大的奠基人。
他的主要作品有管弦乐《怀旧》,清唱剧《长恨歌》,合唱曲《抗敌歌》,《旗正飘飘》,歌曲《热血》、《九·
一八》,艺术歌曲《点绛唇》、《思乡》、《玫瑰三愿》等。
五、拓展
黄自老师通过歌曲来表现了深秋深邃悠远,余味无穷甚至带点淡淡忧伤的意境。
还有很多艺术家也在通过自己不同的形式演绎着秋天。
你准备如何表现你心中的秋天呢?
小结
秋天早已悄然来到我们的身边,让我们在贪婪品位秋天收获喜悦,多情醉人的同时,别忘了用你自己喜欢的方式记录下你认为精彩的一面,老师期待着下节课见到你的作品,好吗?
同学们,再见!
《西风的话》教案范文3
活动目标:
1、以"
美丽的秋天"
为主题,欣赏乐曲《西风的话》,感受其优美抒情的旋律,提高对音乐欣赏活动的兴趣。
2、按乐句摆放秋天的丰收果实,以增强乐句感。
3、在《拾落叶》游戏中,与同伴自由交往,抒发音乐的优美意境。
4、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌,情绪愉快地参加音乐活动。
5、在学习歌表演的基础上,结合游戏情节,注意随着音乐的变化而变换动作。
活动准备:
1、组织幼儿秋游,丰富对秋季特征的认识。
2、知道秋天是丰收的季节。
布置一张"
丰收桌"
。
3、每人准备一件有关秋天的作品或实物。
活动过程:
1、复习歌曲《手指游戏歌》。
齐唱,手指表演并变化歌曲性质。
2、欣赏乐曲《西风的话》。
(1)启发幼儿回忆秋游时的情景,边听音乐边想象,好像看到了什么景色。
(2)教师与幼儿随音乐两拍一下地拍手,并讨论乐曲的性质。
(3)教师随音乐画≈≈≈,帮助幼儿感受乐曲的四个乐句及抒情柔美的性质。
(4)幼儿举起右手食指,随音乐空指教师画的线条,体会音乐的性质与乐句特点。
(5)教师与幼儿边听音乐,边在每句音乐的最后一小节做一个身体动作。
如拍手、拍肩等。
(6)边听音乐,边在教师的暗示下,幼儿以个别或小组的形式,按乐句把自己的作品或实物送往丰收桌,并在每乐句的最后一小节,准确的放在桌上。
(7)按乐句做动作。
3、游戏:
《拾落叶》
请女孩子做落叶,男孩子做拾落叶的小朋友,合作游戏。
活动反思:
《西风的话》是由音乐家黄自创作的一首短歌,歌曲借“西风”之口,简练而生动地描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化,点出了初秋的特征,饶有情趣。
在学习这首歌曲的时候,我采用的是整体听唱法学唱歌曲。
在实际课堂教学中,由于歌曲旋律跨度较大,多次出现五度、七度的音程跳进,对学生音高音准的准确演唱有着一定难度。
怎么样解决好音高音准的问题呢?
我决定把无形的音高转换成有形的线条,让学生切身感受到音符的存在。
在学习时,我先让学生用“lu”音演唱,把学生的目光脱离书本集中到我的手上来,根据音符的高低、旋律的走向,手势划出一条条高低清晰的旋律线,在跨度较大的地方,如歌曲的第四乐句,用幅度较大的动作提示学生加以注意,练习几次下来,学生的音高有了明显的进步。
在此基础上,我又趁热打铁用拳头表示力度“强”,用手掌表示力度“弱”,这样在划旋律线的同时,加入了力度处理,解决了力度变化的难点,让学生用简单形象的线条,就掌握了歌曲的重难点。
要让学生的歌声动听悦耳,声音起着关键的作用,但在获得优美歌声的同时,我们的耳朵的作用不可忽视。
为什么这么说呢?
如果说美术是视觉的艺术,那么音乐便是听觉的艺术。
我们在歌唱的同时要用耳朵去听辨音色、音量、音高、节奏等等。
《西风的话》是音乐家黄自创作的一首短歌,歌曲借西风之口,简练而生动的描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化,点出了初秋的特征,饶有情趣。
歌曲是一段体,节奏平稳对称,旋律流畅。
在学习这首歌曲时,我紧紧抓住“听”来展开教学。
首先让学生来听辨它的节拍,跟着音乐节拍的韵律拍一拍踏一踏。
其次听一听歌曲歌唱了怎样的季节变化,也就是听辨歌曲内容。
再次听的时候要求试着用手指画出旋律的起伏,也就是画出歌曲的旋律线。
在反复的听辨中发挥了音乐的弥漫性作用,在无意识的听赏中就加深了学生对歌曲旋律的印象,在后面歌唱教学中就能基本把握好音高了。
但这时还不能急于歌唱,还要通过形象地模仿“西风”的声音来分句模唱歌曲,再把抽象的的旋律加入手势动作形象的引导,这样歌唱整首歌曲的节奏音准都不成问题了。
在完成了基本的歌曲教唱后,再加入了力度变化的歌曲处理及相关“秋”的拓展,说一说“秋”的诗句,唱一唱学过的有关秋天的歌曲和音乐作品。
整个教学过程中始终让学生通过“听”来教学,通过不同的形式要求来“听”,让学生真正能把握好歌唱的音准,获得美妙的童声。