关于美术的小学一年级上册说课稿三篇.docx

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关于美术的小学一年级上册说课稿三篇

关于美术的小学一年级上册说课稿【三篇】

【篇一】

　　教材分析：

这是一节创作课。

教材上有一幅国庆节夜晚放烟花的图片和四幅儿童创作画，这四幅儿童创作画是学生用不同线材来表现的，采用了蜡笔绘画、毛线粘贴和剪贴等形式进行创作的。

本课通过引导学生回忆放烟花的情形，引领学生尝试运用各种材料来表现烟花，体验造型活动的乐趣。

过年过节时，放烟花是一种很重要的娱乐庆祝方式，也是小朋友最喜欢的娱乐活动。

随着科技的发展，烟花的种类也越来越丰富，形状和色彩也越来越美丽。

在教学时通过启发学生回忆和欣赏放烟花是的场景，知道烟花的造型，并通过各种材料表现出来。

培养学生热爱生活的情趣，会表达自己的感受，表达对美好事物的向往。

学情分析：

一年级的孩子已经初步认识了美术工具和教材，对不同的材料的使用也有一定的掌握，他们思维活跃，想象丰富，喜欢用自己的想法表现事物。

烟花是孩子经常见到的，与孩子的生活非常接近，所以只要教师引导得当，就会让孩子把他们丰富、奇特的想象力通过动手表达出来。

设计思路：

1、欣赏“烟花”;2、认识“烟花”;3、感受“烟花”;4、创作“烟花”;5、评比“烟花”。

教学目标：

知识目标：

了解烟花的形状，学习用不同的线材表现烟花。

能力目标：

培养学生综合运用材料的能力和想象力。

情感目标：

教育学生能安全使用工具养成良好的卫生习惯。

教学重点：

能运用多种材料表现形状各异的烟花。

教学难点：

综合运用多种方法设计表现不同形状的烟花。

教法学法：

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对一年级儿童的心理特点和认知规律，注重教法的趣味性、多样性。

我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景、课件、演示创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识;通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

教学过程：

一、烟花的认识、理解

1、播放一段有关烟花的课件、范画，教师提出问题：

烟花的形状变化万千，但它们有一定的相同点，请同学们找出。

学生分组讨论并总结出：

烟花从中间向外放射。

2、教师提出问题：

观察、说说它们的形状像什么，并请几个学生上台画出自己的感受。

再请学生对所画的烟花进行评价。

二、掌握、创作烟花

1、烟花的形状丰富多变，要如何变?

教师在学生画的烟花上进行再创作，有的点加粗、有的线加长、有的线弯曲，线一多一密就成了面，让学生领悟点线面的大小、长短、粗细等可以让烟花的形状发生各种变化。

2、学生都了解烟花的颜色是五颜六色的，在夜空中闪闪发光，把夜色装扮得十分漂亮。

教师提出问题：

你们有什么好方法创作出造型别致、色彩鲜丽的烟花?

学生分组讨论，提出不同的设计方法：

有各种动物造型的烟花、有太阳、月亮、星星等造型的烟花。

三、利用不同材料进行造型游戏

1、欣赏书中范画，请学生找出用不同材料制作的各种烟花。

2、教师演示方法与步骤掌握创作技巧。

3、每两个人合作完成一幅作品，要求设计的烟花与众不同，可画或用其他材料制作一幅《闪光的烟花》。

四、学生进行造型游戏

教师积极参与，激发学生的学习积极性。

五、学生作业展示、评价。

激发学生主动参与作业讲评，用简短的语言大胆表达自己的真实感受。

六、小结：

知识体系的构建过程是不受时空制约的，美术课教学同样不应局限在40分钟之内。

我们应该注意到，学生在课后生活实践中，在有意无意地积累着生活经验，而这些经验本身对其构建自己的知识体系有着巨大的作用。

这就是知识来源于生活，又运用于生活。

【篇二】

　　一、说教材

因为《下雨了》这一课属于“综合•探索”这个学习领域里的课业，所以在设计本课时，无论是形式还是在内容的设计上，都始终围绕“综合•探索”这个教学理念。

对于这一课的内容，我是这样理解的：

由于孩子们对下雨并不陌生，也有着特殊的情感，所以这节课很容易引起孩子们的兴趣，也很容易激发他们对大自然的热爱之情。

本课教材力图用各种方式展现雨，并大胆地表现雨中人物的动态。

这就要求我们课上着力培养学生的观察力。

根据学生的特点以及对教材的理解，我制订了以下教学目标：

（1）认知目标：

了解人物的动态，学习表现雨中的情景。

（2）情感目标：

激发学生热爱大自然、热爱生活的情感，鼓励学生树立信心，大胆地表达自己的感受，体验合作绘画的乐趣。

（3）能力目标：

训练学生观察、记忆和表现能力，培养合作意识。

根据以上教学目标，我又确定了教学重、难点。

1、简单了解大自然与人的关系，运用各种方法表现雨和雨中人物的活动。

2、大胆表现生动的人物动态，处理好人物与景物的关系。

二、说教法、学法

新课程指出，教学是师生学习的共同体，是师生共度生命的历程，是共创人生体验的过程。

在教学中，我们只是帮助学生构建知识层次的参与者、促进者，而不是知识的灌输者。

在教学过程中，我很注重学生的感受和体验，让他们把自己亲身感受到的或是肉眼观察到的雨用不同的表达方式表现出来，学生用点、线来表现自己心中的雨。

在教学时，我还尝试着设置情景，在引导学生观察范画之后让学生通过模仿，身临其境地感受画中人物的动态，孩子们有的抱头狂奔、有的撑着小伞，慢悠悠地欣赏雨中的美景，来表现他们在雨中的快乐，大胆地表演激发了他们强烈地创作*。

我趁热打铁，让学生拿起手中的画笔和周围的同学合作，去大胆地描绘，有了前面的铺垫，学生的创作水到渠成。

有的学生的画，用长线条表现雨，在雨中，几棵大树也是斜的，展现了狂风大作，雷雨交加的情景。

有的学生画的雨，用水珠来表现，而且水珠还带着灿烂的微笑，在雨中，花开了，草绿了，一幅春意盎然的春雨图。

看来，要想激发学生的创作*，首先要明确自己的位置，努力创设自由、平等、宽松的学习氛围，只有摆正了自己的地位，才能凸现孩子的才华。

三、教学过程

（一）导入：

（以“小雨沙沙”歌曲导入，引出课题。

）

放音乐学生边唱边做动作，唱完后并提问歌唱的是什么时候（引出课题“下雨了”）

（二）授新课：

（以下雨的影片让学生更直接的感受下雨，观察下雨时的雨的形状。

）

1、播放“下雨过程的影片”先刮风，打雷伴着闪电，然后下雨，雨是由小到大然后到停的过程。

A）、提问：

“听到了什么，看到了什么?

”

B）、讨论：

“为什么喜欢或不喜欢下雨”

C）、讨论：

“如何表现雨?

”（让学生在黑板上画出来）

2、欣赏下雨时的动画片段（激发创作*，了解下雨时人物的动态）

A、师生合作模仿影片里下雨时的人物动作（为了更进一步体验与感受下雨时人物的动态。

）

B、小组讨论“如何表现下雨时的人物动态?

”（通过上述游戏表演和学生讨论突破了重点与难点。

C、欣赏（学生作品六幅）提问“小朋友们是怎样表现下雨）

（三）学生绘画（重视个人创作与集体创作结合）

要求：

可以画看、想到的下雨的人、动物，，也可以画下雨时的心情和感受。

重要的是启发学生的创作感，激发学生创作出与众不同的画。

达到启发想象力与创新。

（四）小结（学生自评、互评和师生评相结合方式，体会成功的喜悦。

）

A、请生相互参观交流作品的成功之处。

B、请各别同学找出自己最喜欢的作品并说明。

C、师和生共同表演学生作品里下雨时的喜悦情景。

四、课后反思

（1）紧密联系学生的生活经验，引导学生对下雨时人物、动物的认识并表达自己的感受，增强学生对形象的感受能力与想象能力，激发学生的学习兴趣。

在教学中，教师将学生看作教学过程的参与者、合作者，确定了学生在学习中的主体地位。

（2）学生缺乏对生活的深入观察，有部分作品人物动态不够生动，缺乏想象力。

【篇三】

　　一、说教学内容：

本课选自义务教育课程标准试验教科书美术教材，一年级上册第八课《鱼儿游游》。

《鱼儿游游》一课共分为二课时，本课是第一课时，主要是让学生了解鱼的外形特点，能用剪贴的方式进行表现，并能用画或剪贴的形式装饰鱼的花纹。

二、说教材和学生：

1、教材分析：

作为小学生入学后剪贴的初始课，本课学生在剪贴时有一定得难度，这要求学生既要画出鱼的外形，又要能在设计好的鱼的身上用剪贴或绘画的形式装饰鱼的花纹。

自然界的鱼类有各种各样的形状，色彩也是五光十色。

我通过带领学生欣赏美丽的鱼儿，诱导学生表现鱼儿的*，启发他们用自己手中的画笔、剪刀,用自己灵巧的双手来剪贴各种美丽的鱼儿，和鱼儿做朋友。

学生在创作过程中不必拘于自然与现实的色彩及形状，要大胆、富于想像，充分发挥每个学生的个性特点。

《鱼儿游游》一课也为后续上好剪贴课奠定了基础。

2、学生分析：

一年级学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。

现在的孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面;好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。

而《鱼儿游游》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。

三、说教学目标及重点难点的确立

我根据新课标的要求，按照本课的教学内容，认真贯彻新的教学理念，为促进学生的发展，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高学生的审美能力，增强对大自然的热爱之情，设计教学目标如下：

1、知识目标：

了解鱼的外形结构，能用剪贴的形式表现水中游动的鱼。

2、能力目标：

能用自己喜欢的方式和不同的色彩来装饰各种鱼儿。

3、德育目标：

培养学生珍惜大自然，爱护生灵的思想品德。

教学重点是：

了解鱼的外形结构，使学生能用剪贴的方法表现自己喜欢的鱼儿。

教学难点是：

发挥自己的想象，用自己喜欢的方式来装饰各种鱼儿。

四、说教材处理：

在本课的教学中，我根据新课标的要求，按照本课的教学内容和教学目标，认真贯彻新的教学理念，让学生在学习过程中，丰富视觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，培养学生的主动学习和参与。

作为小学生入学后剪贴的初始课，本课学生在剪贴时有一定得难度，这要求学生既要画出鱼的外形，又要能在设计好的鱼的身上用剪贴或绘画的形式装饰鱼的花纹。

只有画的好，才能做的好，剪得好。

所以我将本课的重点定为：

了解鱼的外形结构，让学生能用剪贴的方法表现自己喜欢的鱼儿。

在教学中，我让学生欣赏了大量的有关鱼的图片及教师和学生的范作，让学生了解鱼的外形结构，身体形状的特点，让学生概括鱼身体的基本形，比较各种鱼的花纹特点，为学生能剪贴好鱼做铺垫。

《美术新课标》中规定，要尊重和保护学生的个性是现代社会的基本特征。

我们在保护学生个性形成的同时，还有遵循审美的规律，培养学生的审美能力。

所以我要突破的难点就是能用自己喜欢的方式和不同的色彩来装饰各种鱼儿。

通过欣赏图片和作品时鼓励大家大胆发表自己的独特看法，使学生能创作出有独特个性的作品，并提高学生的审美能力。

本课我将学生作为主体积极调动学生的好奇心与尝试求知欲，采用师生互动、生生互动、情智互动的情境教学模式，激发学生的兴趣，让学生积极的体验制作活动的乐趣。

五、说教学方式、学习方式、评价方式、及教学手段：

1、教学方式：

在选择教学方法时，我根据教学内容和学生的年龄特点及《美术课程标准》的要求，我采用以下教学方法：

（1）、注重对学生审美能力的培养，在教学中多给学生感悟艺术作品的机会，通过引导、欣赏、体验、思考、观察、讲解、演示、表现、展示、评价等方法努力提高学生的审美趣味。

（2）、以观看动画片、游戏、范作等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生的学习兴趣。

（3）、重视激发学生的创新精神，积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，激发学生的创作潜能。

（4）、通过欣赏图片、观察范作、自主表现、展示评价等方法，让他们比较自然界中的鱼，感受鱼的美，提高审美能力，分析美同时培养了孩子们的观察能力、分析能力、鉴赏能力和