人教版新起点小学英语三年级上册Unit5教案Word格式文档下载.docx
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用。
这两个词也可以用来形容人，如：
acutebaby,asmartsalesman．
4．学生通过学习歌谣感知有关宠物的单词和本课的新语句：
Whatpetdoyouhave?
B Askandanswer．
1．本部分为一个做和说的活动。
学生画出自己（或自己想要）的宠物图（此图可以用事先准备好的图片或相片代
替），然后就宠物与他人进行交流。
2．本部分学习重点是：
向他人描述宠物的名字、颜色和特点。
学习的交际用语为：
Whatpetdoyouhave/want?
Ihave/wantadog．It'
sbrown．
What'
sitsname?
ItsnameisCoco．Ithasashorttail．It'
ssmart．
3．对宠物外形的描述，本部分仅涉及“tail”，教师可以根据学生的实际情况，增加学生可以接受的其它内容。
还可以复习到的描述动物外形的词语有：
redeyes,longears,shortlegs,...
4．本部分学习内容的重、难点是：
连续说几句描述宠物的话语。
C Readandwrite．
1．本部分学习的目的是：
通过读和写的练习复习新单词的音、形、义。
2．学生读单词，并按照范例在四线三格里正确抄写单词。
3．本部分学习内容的难点是规范抄写单词。
教学建议
1．建议教师利用多种方式引入宠物单词的学习。
以下一些方法供参考：
1）猜测游戏。
如：
教师在黑板上画动物的简笔画，边画边问：
sthis?
或是模仿动物的动作或叫声，请学
生猜是什么动物。
又如：
教师说谜语请学生猜：
T:
Ihaveapet（教生词“pet”）．Itiswhiteand
black．Itcancatchamouse．Iteatsfish．Itsays“Meow”．Whatisit?
Ss:
Cat．It’sacat．T:
OK
．It’sacat．Mypetisacat．Whatpetdoyouhave?
...
2）对话。
如教师出示一些动物的照片或图片：
Doyoulikeanimals?
S:
Yes,Ido．T:
Whatanimaldo
youlike?
Ilike....T:
Doyouknowwheretheylive?
...livesin...S:
....T:
What
animallivesinhome?
Petsliveinhome．Whatpetdoyouhave?
....
在学生回答问题的同时，教师引导学生感知新单词，请参考前几单元感知新单词的学习方法。
2．教师可以利用宠物的图片或照片帮助学生学习、体会新单词“cute”和“smart”的含义。
如用马戏团小狗在
算术的图画，用小狗接飞盘的图画等学习“smart”单词。
目前，有许多关于动物的电视节目，教师可以利用这些
节目，效果会很好。
3．从本单元开始学生进入了辨认单词和句子的学习。
如何记忆单词是学生英语学习过程中的难点。
从学生学习认
读单词开始，教师就应教给学生一些认读单词的方法。
如按音节读音的方法，举例：
单音节词，以“cute”为例：
1）教师指单词卡片念若干遍（认为学生已经对读音有了感性认识即可）；
2）指单
词中的元音字母念音素，如“cute”中的u[ju:
]，然后与该元音字母前面的辅音字母同念，如cu[kju:
]，并引
导学生模仿。
3）与后面的辅音字母同念，如“cute[kju:
t]”，并引导学生模仿。
读音顺序为：
cute[kju:
t
]-u[ju:
]-cu[kju:
]-cute[kju:
t]．多音节词的读音方法基本与单音节词相同，以“rabbit”为例：
1）教师
指单词卡片念若干遍；
2）教师按音节在单词上做记号，如在rab和bit下分别画一道横线，然后按音节念rab[r蟏,
bit[bit]；
4）分音节念并请学生模仿，方法同单音节词。
rabbit[r#bit]-rab[r#]-bit[bit]-a
[#]-rab[r#]-i[i]-bi[bi]-bit[bit]-rabbit[r#bit]。
此种方法要求学生知道字母在单词中发什么音，如d发[d]音，f发[f]音，k发[k]音等，还要求学生看音直呼。
按
以上介绍的方法对学生进行长期训练，学生就可以做到看词读音，从而提高自己按音记词的能力直至拼写单词的
能力。
4．学生在感知新内容的基础上，教师出示宠物组合图片，要求学生看图听录音，然后请学生说出或指出听到了哪
些宠物。
再请学生看图听录音并学说歌谣。
5．学生在学说歌谣的基础上做B项练习。
为了节约课堂上的时间，可以要求学生在课前准备好宠物的图片或相片
。
家中没有宠物的学生，可以准备她（他）想要的宠物的相片。
教师帮助学生说句子的时候，可以从一问一答开
始。
如先请学生彼此询问“Whatpetdoyouhave?
”再问：
Whatcolourisit?
然后：
然后
：
Whatisitlike?
如果学生不能连续说出“smart”或“cute”语句，教师可以反问：
Isyour...smart/
cute?
帮助学生用完整句来回答。
6．学生在做B项活动的时候，为增加活动的趣味性和实用性，建议学生以组为单位边问边填写调查表，然后将各
组调查结果汇总在一起，看一看班上有多少人喂养或想要喂养什么宠物。
学生在填写调查表时如果不太会写单词
，可以用图画来表示。
Name
Pet'
sname
Colour
Body
SmartorCute
7．教师组织学生做pairwork，练习用连贯的几句话描述自己的宠物。
学生做pairwork前，教师应先请几位学生
做示范。
教师指自己准备的图片说：
Look,thisismycat．ItsnameisPangpang．It'
sblackand
white．Ithasalongtail．It'
scute．Whataboutyourpet?
Whatpetdoyouhave/want?
Pleasetalk
aboutyourpet．等。
8．学生在抄写单词之前，可以做一些辨认单词的练习。
比如，听音找词卡，一人念单词，另一人找出相应的单词
卡片；
又比如，学生两人一组，一人手持单词图片，一人手持单词卡片，活动时，按照出扑克牌的方式，将词和
图对应起来等。
此项练习也可以在学习新单词的环节操作。
9．学生在第一次抄写单词时，教师要请学生观察中英文字词句（如将中英文词和句同时呈现在黑板上），观察的
目的希望学生感知以下内容：
汉字是由笔划组成的，英文字是由字母组成的；
汉字在书写的时候不能将每个字中
的笔划分开，英文单词在书写的时候同样不能将每个单词中的字母分开；
汉字字与字之间是没有距离的，英文的
词与词之间要有一定的距离。
学生在抄写单词的时候，教师要提醒学生注意单词中的字母没有距离；
同时还要提
醒学生注意词与词之间的距离，建议：
学生在作业本上练习抄写单词的时候，不要将作业本折叠出格，请学生自
觉空出单词与单词之间的距离，为今后抄写句子做准备。
10．录音材料：
A项:
CHANT
Adog,agoldfish,aturtle,acat,
Amonkey,aparrot,achicken,orarabbit?
Ihaveacutemonkey．Ihaveasmartcat．
NEWWORDS:
pet,turtle,parrot,dog,cat,goldfish,monkey,rabbit,chicken,tail,smart,cute
B项:
DIALOGUE
Girl:
Whatpetdoyouhave?
Boy:
Ihaveadog．It'
What'
ssmart．课堂学习评价
1．引导学生把掌握本课学习内容的情况用和记入学习档案。
教师为学生准备自我评价表格。
学生每标对一个标号
就将五角星涂上颜色。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
—能够用英文说出有关宠物单词的学生有多少人？
—能够用本课新学的语句就宠物话题与同伴进行简单交谈的学生有多少人？
—能够理解音节知识的学生有多少人？
是谁？
—能够在教师的帮助下，按音节读出单词的学生有多少人？
3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
—与课堂教学相结合，学生在进行各种活动时，教师观察记录。
—学生在填写评价表格时，教师全班巡视，观察并记录学生掌握学习内容的情况。
Lesson26教案设计
1．宠物的组合图片。
2．教学投影片。
3．教学录音磁带。
4．A项练习的句子卡片。
5．单词图片和卡片（师生各自准备）。
6．课堂学习评价表。
A Listen,readandmatch．
1．本部分借助图画、文字和录音继续感知有关宠物的单词和交际用语。
2．图画呈现的场景为：
五个孩子正在描述他们的宠物。
学生听录音读句子，然后将人物与宠物用线连接。
3．本部分学习的重点是宠物能做的事情。
涉及到的动词和动词词组有：
swim,walk,catchamouse,talk,wag
itstail。
其中动词词组“catchamouse,wagitstail”为新的学习内容。
本课学生曾经在一至四册感知过的
单词有：
swim,walk,talk,can,run,like,red,green,white,blue,black。
4．本部分学习的新语句为：
Itcan....至此学生最少用五句话来描述宠物。
这五句话是：
Itsnameis....
It’s....（颜色）Ithas....（外形）Itcan....It’ssmart/cute．
B Sayandguess．
1．本部分为复习第1
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