13《寒号鸟》教学设计二年级语文上册Word文档格式.docx
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(2)你知道寒号鸟是怎样一种动物吗?
对课外知识丰富的同学及时鼓励。
(教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。
)
二、识字解词。
1.学生自读课文。
提出要求:
(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。
(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;
(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;
(4)给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
(1)出示生字。
mià
nlǎnɡquè
fēnzhè
nkūjiānɡyè
面朗却纷阵枯将夜
各自拼读,读好前鼻音“面、纷、阵”,后鼻音“朗、将”以及整体认读音节“夜”。
指名认读,正音,并用生字口头组词。
(2)出示新词。
寒号鸟一堵一道缝晴朗衔枯草劝告趁着腊月狂吼重复哀号
借助拼音,开展读词游戏。
开火车读,再读注意多音字“哀号”的“号”在这里读“há
小老师领读,齐读。
理解、记忆。
三、初读课文,理清脉络。
1.让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。
①分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读,看谁读得好。
组织互相评价读书。
2.练习按时间顺序组句成段。
(1)指名读读用“……”划出的表示时间的句子。
(2)将学生读出的句子按顺序出现。
(3)学生独立默读体会,哪些句子跟季节变化有关,哪些句子不能表示季节变化?
(删去跟季节变化无关的句子)
(4)这些跟季节有关的句子应该怎样排列?
为什么?
3.理清文章脉络。
(1)默读全文。
(2)说一说:
课文第()自然段到第()自然段是写“冬天快要到”的事;
()自然段是写“寒冬腊月”的事。
(1)读通课文,用“”划出表示季节变化的句子。
(2)填空:
这篇童话通过()和()作对比,写出了喜鹊是()的,寒号鸟是()的。
四、识记生字,指导书写。
出示生字:
面、朗、却、纷、阵、枯、将、夜
1.记生字:
开动脑筋记生字。
学生各抒己见,然后教师总结:
(1)加一加:
“纟”加“分”是“纷”。
“木”加“古”是“枯”,“阝”加“车”是“阵”,“去”加“卩”是“却”。
(2)换一换:
“郎”减“阝”换“月”就是“朗”。
2.组词语:
给生字找朋友,用生字口头组词。
3.指导写字:
(1)师范写,重点指导“朗、却、夜”并讲述:
朗却夜)
“朗、却、夜”田字格课件。
“朗”:
左右结构,左面不要写成“良”。
“却”:
右边是个“卩”,不是“阝”。
“夜”的上面的一横要写长一些,盖住下面的部分。
(2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。
(提醒写字姿势。
(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
(4)教师巡视指导,强调写字姿势,提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构,放慢速度。
严格按笔顺描写。
(5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。
五、总结交流。
小朋友们,这节课我们学习了生字,认识了两个小动物,并了解了它们之间的故事。
下节课我们接着学。
【第二课时】
一、复习巩固,整体切人。
1.根据简笔画,说话导入。
2.整体回顾,说说这是一只()的寒号鸟,()的喜鹊。
二、学习第1自然段。
(1)自由读,读懂三句话分别告诉我们什么,哪句话的意思是最主要的。
(2)体会寒号鸟的懒惰。
(学生理论,互评)
(3)齐读第1自然段。
三、学习第2~5自然段。
1.默读第2~4自然段,思考:
从哪里看出寒号鸟懒惰?
2.检查,抓“累”字体会寒号鸟懒惰。
3.还从哪里看出寒号鸟懒惰,寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说:
“傻喜鹊,不要吵,天气暖和,正好睡觉”。
4.抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。
A.寒号鸟不听谁的劝告?
B.喜鹊怎么劝告?
(结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读)
C.从哪里看出寒号鸟不听劝告?
(圈圈划划,自读体会,结合指导读寒号鸟的话:
指读→评点→自读→男女生对读)
D.指读第五自然段,思考:
寒号鸟不听劝告结果怎么样?
(结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”,指导读“悲哀地叫”的句子)
5.指导有感情朗读第五自然段。
(想象自读→指读评点→女生齐读)
四、学习第6~8自然段。
1.回顾学法:
抓“不听劝告”这个重点词语提问解答,深入理解课文。
2.启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问。
①寒号鸟不听谁的劝告?
②谁怎么劝告?
③从哪里看出寒号鸟还是不听劝告?
④寒号鸟还是不听劝告结果怎样?
3.学生轻声自读,思考上述问题。
4.四人一小组讨论,准备汇报。
5.汇报自学。
(学生自由汇报,老师随机点拨,穿插朗读训练)
点拨要点:
①问题②,比较:
喜鹊说:
“……”
喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说:
体会感情变化,指导读好语气。
②问题③,结合理解“得过且过”,指导读出寒号鸟不耐烦的语气。
③问题④,结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等词,引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。
指导读好第八自然段。
五、返顾全文,深化认识。
1.齐读第9自然段。
2.深入思考,同样是寒冬腊月,为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡,而寒号鸟却在黑夜里冻死了?
3.随机小结,完善板书。
4.学习了课文,你懂得了什么道理?
(现在懒惰,将来难过)
【教材分析】
1.背景知识
(1)本文是继《小马过河》之后的又一篇童话故事,旨在教育学生勤劳自勉,抓住大好时光勤奋努力,不要懈怠懒惰,得过且过,荒废大好年华。
(2)本课没有直接与单元训练点对应的段落,教学时可选择课文的一个部分进行落实单元训练点的练习。
2.教材特点
本文是一篇运用对比手法写的童话。
叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和不同结果,说明了好逸恶劳。
得过且过是没有好结果的。
全文分四个部分。
第一部分(第1自然段)写喜鹊和寒号鸟是邻居。
第二部分(从“几阵秋风”到“正好睡觉”)写冬天快到了,喜鹊忙着垒巢准备过冬,而寒号鸟却又是玩,又是睡,不去垒巢。
第三部分(从“冬天说到就到”到“得过且过”)写冬天到了,喜鹊住在温暖的窝里,寒号鸟得过且过,还是不肯垒巢。
第四部分(从“寒冬腊月”到结束)写寒冬腊月,喜鹊在温暖的窝里熟睡,寒号鸟却冻死了。
【教学目标】
1.学会本课13个生字,读准多音字“号”,理解13个新词。
3.能分角色朗读课文。
【教学重点与难点】
教学重点:
理清事情发展顺序,分角色朗读课文。
教学难点:
准确领会寓意。
【教学准备】
1.寒号鸟的挂图或投影片。
2.课文录音。
【教学时间】
第1课时
1.学会生字、新词,读准多音字“号”。
2.初读课文,理清文章脉络,训练按时间顺序连句成段。
3.学懂课文第1自然段。
1.揭题。
(1)齐读课题“寒号鸟”,读准多音字“号”。
(2)你知道寒号乌是怎样一种动物吗,(对课外知识丰富的的同学及时鼓励。
教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。
2.布置自学。
这是一篇童话故事,我们学习后从中能明白什么道理,请同学们完成下列要求。
(1)自由读课文,划出生字新词,用“·
”点出你认为容易写锗的字,用“?
”注出不理解的词或句。
(2)读通课文,用“……”划出表示季节变化的句子。
(3)填空:
这篇童话通过()和()作对比,写出了喜鹊是()的,寒号鸟是()的。
3.检查自学情况。
(1)听录音范读课文。
(听后自评并纠正)
(2)指名读一读划出的词语。
(互相交流评点)
(3)说说哪些字容易写错。
(教师点拨:
“懒”字中间“束”羽写成“束”。
(4)指名填空并齐读。
4.练习按时间顺序组句成段。
(5)练一练:
《作业本》第5题。
5.理清文章脉络。
课文第()自然段到第()自然段是写“冬天快要到”的事;
……是写,“寒冬腊月”的事。
6.学习第1自然段。
(指导看插图)
第2课时
1.结合讲读裸文,理解“漫山遍野”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。
2.巩固抓重点词理解句子的方法,培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。
3.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的,幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。
4.能分角色有感情地朗读课文。
【课前准备】
1.视频。
2.小黑板若干块。
3.幻灯片若干张。
4.寒号鸟、头饰各一只及喜鹊贴图。
2.整体回顾,说说这是一只()的寒号鸟。
()的喜鹊。
二、学习2~5自然段。
1.默读2~4自然段,思考:
(“一一一”划出)
2.检查,出示幻灯
(1),抓“累”字体会寒号鸟懒惰。
3.还从哪里看出寒号鸟懒惰,出示小黑板
(1):
寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说:
“……”。
a.寒号鸟不听谁的劝告?
b.喜鹊怎么劝告?
c.从哪里看出寒号鸟不听劝告?
d.指读第五自然段,思考:
三、学习6~8自然段。
抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答,深入理解课文。
2.启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问,师小结后出示小黑板(3):
b.谁怎么劝告?
c.从哪里看出寒号鸟还是不听劝告?
d.寒号鸟还是不听劝告结果怎样?
①问题b,比较喜鹊说:
体会感情变化→指导读好语气。
②问题c,结合理解“得过且过”,指导读出寒号鸟不耐烦的语气。
③问题d,结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等词,引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。
四、返顾全文,深化认识。
1.齐读第九自然段。
(结合