小学作文教学技巧研究论文7篇Word文档格式.docx

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学生在阅读过程中，能够逐步掌握到更多的知识与道路，拓宽学生的知识面。

然而从目前语文写作教学来看，学生不重视对学生的阅读训练，学生难以积累到足够的课外阅读知识，对学生的写作思路产生了抑制作用。

1.3缺乏对学生的兴趣培养

为实现学生写作水平的提升，还要重视培养他们的兴趣。

学生只有保持对作文的兴趣，才会更加主动地投入到写作中，学习也才更加认真。

但是在小学作文教学中，很多教师都忽视了培养学生的作文兴趣，造成学生不能深刻的认识作文。

此外，教师也没有做好对学生兴趣的引导，无法真正提升学生的作文水平。

2提高小学作文教学水平的几点建议

2.1结合教材内容，学习作文写作技巧

为实现学生写作水平的提升，首先要立足于语文教材内容，让学生认真阅读文章，学习里面的写作技巧和方法，并将其运用到实际写作中。

因此，教材知识是学生写作的基石，只有在充分理解教材内容的基础上，才能写出优秀的作文。

例如：

《十里长街送总理》是一篇饱含深情的文章，在教学过程中，学生很容易被送别的深情所打动。

完成这篇文章的教学任务时，教师可以将其运用到作文教学中。

笔者所教班级有很多留守儿童，他们的父母长期在外打工，思念父母的情感极易在学生心中产生共鸣，所以笔者利用这篇课文对学生进行作文指导，取得了较好的效果。

其中一位学生作文中这样写道：

年前和父母分别的情景又浮现在我的眼前，记得父母外出打工的前一天夜晚，我跟着妈妈的身边，紧紧的捏着她的手，害怕她即将离去。

学生这样描写十分真实、感人，是一篇高质量的作文。

2.2渗透情感教育，让作文可读性更强

学生在写作的过程中常常感到无话可说，主要原因是写作素材不够，很难将自己内心真实情感表达出来。

为解决小学生作文不真实、空洞的问题，教师应在教学中多层次、全方位的实施对学生的情感教育，让学生走出校园，感悟自然，在实践中积累更多素材。

教师让学生写《一件难忘的事》这篇作文时，要让学生回忆自己经历过的事情，同时要将“难忘”凸显出来，作文中要体现出“难忘”的原因。

学生既可以采取记叙的写作手法，同时还可以议论，这样才能引起读者共鸣。

议论部分应表达个人的情感，透彻地领悟教师传授的情感渗透方法。

学生要敢于讲自己独特的观点表达出来，让作文的层次与结构更加合理，确保有一个清晰的脉络，这样的作文才具备真情实感，可读性也才更强。

2.3写好日记、周记，积累丰富生活素材

教师要让学生养成写日记和周记的习惯，积累更多的写作素材，不断提升写作能力。

学生在写日记和周记的过程中，要将日常所思和经历的真实事情记录下来，学校组织的运动会、春游，或清明节到烈士陵墓扫墓，或看电影、参与文艺演出等，都是很好的素材，学生应该将自身的感受与印象记录下来。

在作文课堂中，教师要指导学生如何将日记、周记中的内容融入到作文中，提高作文的阅读价值。

此外，为让学生的写作思路更加宽阔，减少写作时的束缚，教学要为学生提供半命题的作文题目。

在写作《某某某，我想对你说》时，由于诉讼对象不确定，教师要让学生写自己熟悉的人，将自己的心里话告诉对方，不能作假或无病呻吟，要将内心的真情实感表达出来。

学生可以根据日记、周记中经常写道的人，稍作整理添加到作文中。

2.4关注日常生活，让作文更显真实

小学语文新课改强调要重视培养学生的写作能力。

生活是写作的重要源泉，为真正实现学生作文水平的提升，要将生活引入到作文教学中，教师要让学生联系生活进行写作，让文章有更多的真情实感。

春天来了，教师可以组织学生春游，到学校附近的公园或大自然中去寻找春天。

学生置身于春天里，感受着春天万物复苏的气息，刚抽出嫩芽的柳条、绿油油的麦苗、温柔的春风等，都能让学生充分感受到春天的魅力。

此时，教师可以让学生写一篇关于春天的作文，学生都能够写出自己的独特感受，每位学生的笔下都是一个充满活力与激情的春天。

3结语

总之，作文在小学语文学科中尤为重要，这对于提升学生作文水平、培养学生的综合素质意义重大。

因此，教师必须提高对作文教学的重视，正确认识到其中的不足，灵活采取各种有效措施，激发学生的写作兴趣，提升学生的写作能力，让学生写出更多优秀的作文。

作者:

黄南江单位:

江西省萍乡市芦溪县上埠镇中心小学

第二篇：

小学语文作文教学方法的创新

一、小学语文作文教学现状

（1）作文情感不真实。

根据新《语文课程标准》的要求，小学生在写作文时最好能够真实表达自身想法，然而，现阶段的学生作文缺乏真情实感，字词堆砌现象明显，而且实际的表达方式也比较单一。

（2）作文模式化严重。

小学生在学习写作的最初阶段都是模仿，而后才逐渐进入到自由写作阶段。

如果教师在此阶段无法运用合理方法来引导学生写作，那么学生的写作将出现严重的模式化。

现阶段，社会信息的交流相对频繁，所以，学生通过互联网能够找出较多的作文模板。

互联网中的作文素材能够使学生积累词句，但同样也会使学生养成抄袭习惯，进而导致学生写作模式化，缺乏创新。

（3）教师示范能力薄弱。

小学生在童年阶段比较热衷于模仿，在实际的教学过程中，学生更喜欢模仿教师。

如果教师在此阶段未作出正确的示范，那么学生就会效仿，最终在作文学习的过程中无法掌握写作的技巧。

（4）作文内容与生活脱节。

作文的写作，其本质就是将已经积累的素材重新加工与组织，并通过相应的语文技巧来整理成完整并且通顺的句子。

然而，作文的素材一般都源自生活，若与生活实际相脱节，就会使作文丧失生机和活力。

目前，小学生的语文作文学习的过程被限制在课堂中，无法走出教室去观察生活，导致其作文内容堆砌严重，缺乏真实的情感，和生活实际严重脱节。

二、小学语文作文教学方法创新

（1）与自然结合并联系生活。

为了能够满足新《语文课程标准》要求，小学语文作文的教学需要进行相应的创新。

但是，不管如何创新教学方法，最重要的就是不应该与实际生活相脱离。

在小学阶段，学生的作文写作类型大部分是记叙文，而该类型作文的明显特点就是具备真情实感。

所以，学生的写作一定要有逻辑，并且融入真实的情感，不应与现实生活脱离。

由此可见，教师应该充分利用多种教学方法进行作文教学，使学生能够走出课堂，亲近自然，感受大自然的魅力。

通过亲身的体验与经历，学生才能够表达出真情实感，进而更好地释放思维，拓展思维，更热爱作文写作。

在作文《愉快的一天》教学中，教师可以组织学生走出课堂，融入大自然中，与自然中的生物接触，亲近花花草草。

这样，学生就能够真实地感受一天当中的快乐，感受与老师在一起的愉悦、与小伙伴在一起的幸福感。

在进行写作的时候，就能够将真实的情感融入写作内容中，使作文内容更加丰富，与生活相贴近，提高作文写作的质量。

（2）学会举一反三，更好地释放自身情感。

教师要想创新作文教学的方法，就应该从情感方面入手。

可以通过朗读比赛或者小组合作等多种形式来开展教学，使学生写作热情得到激发，并在写作的过程中获得快乐的体验，了解情感的重要作用。

教师可以在此方面对学生进行帮助与引导，使学生能够在日常的教学中体验情感，不断地激发其想象的能力。

在《我的家乡》这一作文写作教学的过程中，教师可以学会举一反三，首先布置学生写《我的校园》，因为学生对校园环境较为熟悉，所以，写作的内容会比较丰富。

在此基础上，教师应要求学生认真地感受与思考，并将对学校印象较深的内容当作重点段落，将真实的情感融入其中，使作文更加具有感染力。

而后，教师可以通过朗读比赛的形式让学生大声朗读，并由投票结果决定获得奖励的人员，这样就能够更好地锻炼学生写作的能力，并使课堂的气氛更加活跃。

（3）注重积累，积极记录生活点滴。

在小学，写日记也是写作教学中的一部分。

学生可以对生活中的点滴进行详细的记录，进而不断地提高自身的写作能力。

教师应积极鼓励学生写日记，并定期评阅。

学生可以通过日记与教师进行沟通与交流，这样不仅能够感受到教师的关怀，增强自身写作的自信心，还能够养成写日记的好习惯，积累词汇量，有效地提升写作能力。

综上所述，小学语文写作教学方法的创新需要站在实际教学的角度思考，积极地培养学生的写作兴趣，通过多种教学方法来提高学生的写作能力。

卢国平单位:

甘肃省临潭县冶力关镇中心小学

第三篇：

小学作文教学中的寓教于趣

学生的写作兴趣一旦被激发出来，他们就会打开思维的窗口，自觉地、刻苦地练习，从而铺就出一条开阔的作文之路。

多年来，我通过学习优秀教师的先进教学经验，在作文教学中，尽量做到以趣引思、寓教于趣。

一、话语引导，诱发兴趣

一个蕴含激趣的话题，会触及学生的灵感，从而打开话匣子。

在日常的作文教学中，教师向学生揭示写作内容和写作要求时，话语应具有诱导性、趣味性，以此诱发学生写作兴趣。

例如在教学三年级作文《我会……》时，我采用的导语是：

“同学们，你们都很聪明、能干，在学校是个好学生，在家里是爸爸、妈妈的好帮手。

据了解，大家都能做上一道自己拿手的菜，老师打算到你家做客，想请你自己做一碟小菜，以饱老师的口福，那么谁愿意老师去你家做客？

你将打算做什么菜来招待我呢？

”此刻，学生自我表现欲十分强烈，争着请、跳着邀“：

老师到我家去。

”“、老师，我会做西红柿炒鸡蛋！

”“、老师，我还会……”紧接着，我掉转话题：

“同学们，大家都真心诚意，我不知去谁家做客是好，现在老师想请你把自己做拿手好菜的经过写下来，看谁介绍得最清楚，文中的菜做得味道最可口，我就到未来的厨师家做客。

”这样一来，学生写作兴趣盎然之极，于是我便抓住这一良机进行必要的写作指点。

因此，学生写出来的一篇篇作文犹如一道道美味佳肴。

诱发学生写作兴趣，教师的话语除了要有诱导性、趣味性外，同时还要注意语言的亲切、柔和、形象生动，以消除学生紧张、畏难的心理障碍，培养学生优秀的心理素质。

二、科学命题，焕发兴趣

在指导学生表达对家乡的热爱之情时，我将过去的文题《我爱我的家乡》、《可爱的家乡》进行具体化。

启发学生说出家乡有哪些可爱之处，这时学生中有的说：

“家乡的红椒”，有的说“家乡的西红柿”，还有的说“家乡的路”等。

然后要求学生选择题材，以点带面。

拟出的作文题目有《我爱家乡的红椒》《我爱家乡的路》《我爱家乡的×

×

》，这样，作文题目虽然小，但是写作要求并没有降低，表达的中心没有变，而且唤发了学生的写作激情。

学生写出来的作文内容丰富、生动。

有的学生通过写家乡的红椒，歌颂党的改革开放政策———农村产业结构调整，反映了家乡人民生活水平的提高；

有的学生通过家乡的桥梁路道建设的描写，反映家乡的建设发生了巨大变化，以家乡“路”的建设歌颂了党的改革开放之“路”前景光明、辉煌。

三、创设情境，激发兴趣

创设情境，是培养学生兴趣不可忽视的一个方面。

叶圣陶先生说过：

“作者胸有境，人境始与亲。

”学生作文只有入境入情，才能情动而词发。

只有有了丰富的想象，奔放的激情才能写出扣人心弦的文章。

为了丰富学生写作素材，培养学生的观察、