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北师大小学语文教材第四册第九单元单元主题：

丁丁冬冬学识字

备课组长：

备课人：

使用者：

课题

丁丁冬冬学识字

第一课时

修改区

教学目标

1、学习本课的汉字，了解汉字演变的基本过程。

2、激发学生学习语文的兴趣。

3、培养学生的朗读能力、独立识字的能力和根据上下文理解句子的能力。

重难点

帮助学生总结交流认字方法，提高学生独立识字的能力。

准备

生字卡片

环节

教师及学生教学活动过程

活动一：

一、问题指向，预习先行：

1.搜集有关汉字的起源以及演变过程的资料；

2.自读课文1-3遍，要求正确流利

3.自学课文生字，理解新词意思，要求读准字音，熟记字形。

活动二：

二、呈现目标，任务导学：

1.初步了解汉字的演变过程。

2.认读本课的10个生字，规范地书写7个生字。

活动三

三、互动探究，合作求解：

1.初读课文收获：

（1）初步了解汉字的演变过程；

（2）用学过的方法解决不认识的字。

2.学习字词检查：

（1）小组合作学习生字新词，分小组讲解，对部分学生已掌握的知识以小老师的形式互教互学。

（2）进行字词检验，领读，指名读，开火车读等，在解决字音的基础上，让学生互相提醒需注意的字形，词意，从音、形、义三方面引领。

活动四

四、交流展示，适度拓展：

1.生展示自己收集到的有关汉字的起源和书法作品。

2.请同学用自己的语言说说汉字的演变过程。

3.全班同学有感情的朗读课文。

4.请同学看图猜字。

反馈矫正，尊重差异:

认读生字时需注意以下几点：

（1）翘舌音：

似、兽、盛、容

（2）前、后鼻音节：

范、简、汉；

铜、盛、容（3）多音字：

似（相似）似（似的）

设计

象形字——小篆——隶书——楷书——简化字

课堂练习设计

强化训练，当堂达标：

配套练习，第1、2题。

拓展练习设计

作业布置：

在生字书上认真写本课所学的生字、新词。

课后反思

北师大小学语文教材第四册第九单元单元主题：

第二课时

1、培养学生的识字能力，教给学生识字方法。

2、学会本课的生字。

3、指导学生正确书写生字。

教学准备

一、问题指向，预习先行

1．总结识字方法。

2．写字时应该注意什么？

3．收集字谜，自己编字谜。

二、呈现目标，任务导学

1．掌握多种识字方法，并能灵活运用。

2．书写“需、标、推、简、容、易”这6个生字。

3.激发学生编字谜的热情，培养创造意识。

三、互助探究，合作求解

1.小组内交流识字方法。

2.写字时应注意姿势，并认真观察字的结构,把字写对，写好。

3.学生观察“需、标、推、简、容、易”这6个生字在田字格中的位置，并练习书写。

4.猜谜闯关：

（1）小组交流记忆“慧”字的方法。

编字谜记忆，先引导学生编，教师再出示谜语“远树两行山倒影，轻舟一叶水平流”。

（2）小组讨论解字谜“一边绿，一边红，红的怕水，绿的怕虫。

”

（3）独立猜字谜“一口咬掉牛尾巴。

总结提升

我们祖国的汉字丰富、有趣，一个字表示一个意思甚至几个意思，需要我们细细赏读。

而在字形书写上，每个字横平竖直，方方正正。

人们都说“字如其人”，写字好比做人，写方方正正的中国字，做堂堂正正的中国人。

板书设计

丁丁冬冬学识字

（二）

汉甲骨标推容易

伯酒语代周宋互相

作业布置

1．继续收集字谜或自编字谜。

2．找一些生字，和小伙伴比赛谁记得快，记得牢。

做作坐座

（）车（）落（）业（）事星（）

2.填一填

南（）北（）画（）点（）上（）下（）

左（）右（）坐（）观（）川（）不（）

好（）成（）七（）八（）眼（）手（）

本单元选编了两篇主体课文《称象》、《狮子和兔子》。

在语文天地中编排了一篇自读课文《壶盖为什么会动》，在“听写词语”的练习中指导学生互检写字，还设计了比较同音形近字、说写句子的练习、看图讲故事，“金钥匙”帮助学生用自己的话复述课文

《称象》记叙的是三国时代曹操的儿子曹冲小时候称象的故事，《狮子和兔子》写的是狮子被蚂蚁叮咬，不胜其烦，兔子启发他开动脑筋，跳到水里，摆脱了蚂蚁的故事，从反面说明了不动脑筋光凭力气和发脾气是不能解决问题的。

自读课文《壶盖为什么会动》重在使学生养成仔细观察生活、留心生活，并能从中发现问题、动脑筋解决的好习惯。

语文天地中“抄写词语、比较同音形近”增强学生辨析汉字的能力，“说写句子”的练习让学生积累。

看图讲故事培养学生的口语表达能力和思维能力。

“金钥匙”介绍了复述课文的方法。

1、学认27个生字，学写18个生字。

练习运用“认——想——写——用”的方法独立识字，积累同音字、形近字。

2、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生善动脑筋、勤于思考。

3、积累本单元的一些好词佳句。

4、会运用金钥匙所给的方法复述课文内容。

5、继续学习默读。

北师大小学语文教材第四册第十单元单元主题：

动脑筋

使用者：

称象

１、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。

教育学生学习曹冲，平时要多观察，遇事要开动脑筋想办法。

２、正确、流利地朗读课文。

３、能用自己的话讲这个故事

理解曹冲称象的方法。

生字卡片和挂图

一、谈话引出课题。

　　教课前，教师先讲有关曹冲的故事，使学生对曹冲的聪明才智有初步的了解，以此激发学生急于知晓曹冲小时候的故事的兴趣，使学生的注意力集中到课堂上来，并在最短的时间内进入最佳状态。

接着板书课题，在引导学生审题中，向学生说明今天我们要学习有关曹冲的另一个故事——称象。

然后启发学生：

“象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子，这么大的象怎么称呢？

我们读课文时，就要弄明白曹冲怎么称象的，他称象的方法好不好，好在哪里？

二、展开学习目标。

　　1.通读课文后复述故事情节。

　　2.学会本课12个生字。

　　3.联系课文内容讲讲“又高又大”、“谁有办法把这头大象称一称”等词、句的意思。

识记生字1．请同学们根据本课生字的特点想办法记字形。

（先自己想办法记，再同桌讨论，然后站起来发言）2．出示小黑板，上面写着：

上──止（停止）干──杆（秤杆）到──倒（倒水）你──称（称象）平──秤（大秤）像──象（大象）引导学生用自己喜欢的方法记住生字。

指导写字1．出示田字格中的字，让学生进行观察，说出自己认为难写的、易错的地方，进行互相交流、提示。

2．重点指导：

“点、照”二字的四点底；

“象、像”二字指导下面的弯钩，要写美观；

“再”字的后三笔笔顺是：

竖、横、横，最后一笔横要写长一些，左右出头。

注意比较“在”与“再”二字的字义不同。

3．学生自己练写，师检查，并个别指导。

称象上船画线

上岸装石头沉到线

称石头

石头一共的重量=大象的重量

练习填空：

　　1.官员们想出来的办法一共有两个，一个是（），一个是（）。

第一个办法别的官员认为（），第二个办法曹操（）。

　　2.曹冲称象的办法是（）。

完成语文天地第三题的第一小题和第二题。

1．认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个字。

能用“一边…一边…”说话。

2．正确、流利地朗读课文。

3．理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。

4．培养学生良好的读书习惯和善于观察，勤于动脑的良好品质。

识字、写字和朗读课文，通过朗读了解曹冲称象的方法。

一、对比分析，突出教学重点。

　　先指导学生把曹冲的称象和官员们的称象进行对比分析，在比较分析中使学生了解曹冲称象的高明之处。

　　要求学生读课文思考：

　　1.官员们想的第一个称象办法是什么？

（砍一棵大树做秤杆称）

　　　这个办法好不好？

（这个办法不好，因为有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢。

）

　　2.官员们想的第二个称象的办法是什么？

（把大象宰了，割成一块一块的再称。

为什么？

（这个办法也不好，因为把大象宰了，割成一块一块，大象活不成了。

　　3.曹冲用什么办法称象？

曹冲称象的办法与官员们称象的办法相比较，谁称象的办法好？

　　　（曹冲称象的办法好，曹冲称象既不需要造大秤，又不宰大象，这个称象的方法很科学。

　　　在此基础上，要求学生认真阅读曹冲称象的段落，仔细分析曹冲称象的方法。

二、要求学生用自己的语言把曹冲称象的步骤讲出来。

第一步，大象上船，人在船舷上画线；

第二步，大象下船，船上装石头；

第三步，石头装到齐线的地方，然后分几次称石头；

第四步，把石头的分量加起来。

三、实物演示，让学生按曹冲的称象方法操作。

　　1.指导学生反复阅读这几句话：

“把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线，再把大象赶上岸，往船上装石头。

等船下沉到画线的地方，称一称船上的石头。

”读后要求学生讲讲这几句话的意思，把理解课文的重点内容与词句训练结合起来。

　　2.在学生理解以上句子意思的基础上，指导学生演示的程序是：

先把小象放到船上，沿水面在船舷上“画一条线”，接着把小象拿出来，把石头往船里装，船下沉到画线的地方时，停止装石头，石头有多重，小象就有多重。

四、分析联想，深化教学重点。

　　1.读课文，联系演示操作，想想曹