高中语文浙江专版新创复习板块三专题十六文学类文本阅读一小说Word版含答案Word文档格式.docx
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人物总是生活在一定的环境里，一定的人物总是和一定的环境联系着，离开了环境，人物就没有活动的天地，人物的思想性格就失去了社会根源。
（二）小说文体特征图解
二、抓读文关注点，定解题信息区间
小说是中学语文教学的主要文学体裁，也是考生最熟悉、最具有阅读经历与阅读兴趣的一种文体。
但考场小说阅读是一种快速的精阅读，与平时的浏览或慢品有区别。
因此，用10分钟左右的时间把一篇千字文大体读懂，找到答题区间是考生必须练就的本领。
为更好地解答小说阅读题目，快而准地找到答题区间，考生可依据小说的文体特征，采用4步法读文：
第一步（任务驱动1）：
把握小说情节
小说本质上也是一种记叙文，可以按照记叙文阅读步骤，先明确记叙的对象、事件及其前因后果，把握事件“发生—经过—结果”的完整过程；
也可以按照小说情节的基本结构——开端、发展、高潮、结局——来把握。
无论选择哪种方式，都必须划分层次，概括层意。
在此基础上，理清结构明关系，即理清小说的整体构思、贯穿始终的线索，以及各个部分和各个方面之间的关联与安排。
最好能列出小说的结构图，那样，小说各内容之间的关系便一目了然，能帮助我们找准、找全各题目的答题区间。
第二步（任务驱动2）：
了解人物形象
通过情节的发展及人物自身的言行、心理描写，初步判断人物的身份、地位、职业，生活的具体环境，他（她）有哪些言行和想法，他（她）与其他人有着怎样的关系。
第三步（任务驱动3）：
分析环境描写
环境是形成人物性格、驱使其行动的特定场所，认识小说环境描写的作用，不能不注意理解环境与人物的关系，要努力发掘其深刻的思想意义。
第四步（任务驱动4）：
把握主旨意图
小说好读不好懂，这“不好懂”主要体现在对小说主题的把握上，且不说小说主题本身就具有多义性、复杂性、模糊性，单就文本本身的表现，它不像散文主题，作者可以以直接议论、抒情的形式表达出来，而只能靠读者自己借助情节、人物等感悟出来。
阅读下面的文字，完成1～3题。
战 争
[美]迈尔尼
①1941年9月，我在伦敦被炸伤，住进了医院。
我的军旅生涯就此黯然结束。
我对自己很失望，对这场战争也很失望。
②一天深夜，我想给一位朋友打电话。
接线生把我的电话接到了一位妇女的电话线上，她当时也正准备跟别人通话。
③“我是格罗斯文诺8829，”我听见她对接线生说，“我要的是汉姆普斯特的号码，你接错了，那个倒霉蛋并不想跟我通话。
”
④“哦，我想是。
”我忙插嘴。
⑤她的声音很柔和，也很清晰，我立刻喜欢上了它。
我们相互致歉后，挂上了话筒。
可是两分钟后，我又拨通了她的号码，也许是命中注定我们要通话，我们在电话中交谈了20多分钟。
⑥“你干吗三更半夜找人说话呢？
”她问。
⑦我跟她说了原因，然后反问：
“那么你呢？
⑧她说她老母亲睡不好觉，她常常深夜打电话与她聊聊天。
之后我们又谈了谈彼此正在读的几本书，还有这场战争。
⑨最后我说：
“我有好多年没这样畅快地跟人说话了。
⑩“是吗？
好了，就到这里吧，晚安。
祝你做个好梦。
”她说。
⑪第二天整整一天，我老在想昨晚的对话情形，想她的机智、大方、热情和幽默感。
当然还有那悦耳的口音，那么富有魅力，像乐曲一样老在我的脑海里回旋。
到了晚上，我简直什么也看不进。
午夜时，格罗斯文诺8829老在我脑海里闪现。
我实在难以忍受，颤抖着拨了那个号码。
电话线彼端的铃声刚响，就马上被人接起来。
⑫“哈罗？
⑬“是我，”我说，“真对不起，打扰你了，我们继续谈昨晚的话题，行吗？
⑭没说行还是不行，她立即谈起了巴尔扎克的小说《贝姨》。
不到两分钟，我们就相互开起玩笑，好像是多年的至交。
这次我们谈了45分钟。
午夜时光和相互的不认识，打破了两人初交时的拘谨。
我提议彼此介绍一下各自的身份，可是她婉言谢绝了。
她说这会把事情全弄糟，不过她留下了我的电话号码。
我一再许诺为她保密，直到战争结束。
于是她说了一些她的情况，17岁时她嫁给一个自己不喜欢的男人，以后一直分居。
她今年36岁，唯一的儿子在前不久的一次空袭中被炸死了，年仅18岁。
他是她的一切。
她常常跟他说话，好像他还活着。
她形容他像朝霞一样美，就跟她自己一样。
于是她给我留下了一幅美丽的肖像。
我说她一定很美，她笑了，问道：
“你怎么知道的？
⑮我们越来越相互依赖，什么都谈。
我们在大部分话题上看法相似，包括对战争的看法。
我们开始读同样的书，以增加谈话的情趣。
每天夜晚，不管多晚，我们都要通一次话。
如果哪天我因事出城，没能通话，她就会埋怨说她那天晚上寂寞得辗转难眠。
⑯随着时间的推移，我愈来愈渴望见到她。
我有时吓唬她说我要找辆出租车立刻奔到她跟前。
可是她不允许。
她说如果我们相见后发现彼此并不相爱，她会死掉的。
整整12个月，我是在期待中度过的。
我们的爱情虽然近在咫尺，却绕过了狂暴的感情波澜，正平稳地驶向永恒的彼岸。
通话的魅力胜过了秋波和拥抱。
⑰一天晚上，我刚从乡间赶回伦敦，就连忙拿起话筒拨她的号码。
一阵嘶哑的尖叫声代替了往日那清脆悦耳的银铃声，我顿时感到一阵晕眩。
这意味着那条电话线出了故障或者被拆除了。
第二天仍旧是嘶哑的尖叫。
我找到接线生，请求他们帮我查查格罗斯文诺8829的地址，起先他们不理睬我，因为我说不出她的名字。
后来一位富有同情心的接线小姐答应帮我查查。
⑱“当然可以。
”她说，“你好像很焦急。
是吗？
嗯，这个号码所属的那片区域前天夜里挨了炸弹，号码主人叫……”
⑲“谢谢，”我说，“别说了，请你别说了。
⑳我放下了话筒。
（沈东子译，有删改）
切分层次，理清情节关系：
（以主人公“格罗斯文诺”为例）
相关描写
形象特点
第③段的语言描写
机智幽默
第⑧段的语言描写
有责任感和孝心
第⑪段的侧面描写（文中“我”的评论）
机智、大方、热情和幽默
第⑭段的语言和肖像描写
美丽、直率真诚、渴望爱情、追求美好、谨慎理性、不幸
本文环境交代的十分清楚，主要是描写了当时二战时期的社会环境，揭示了战争的残酷，暗示了反战主题和对和平的呼唤。
通过以上对情节、人物和环境的分析，可以看出，本篇小说的主题是对战争毁灭美好事物的谴责和反思，对和平的呼唤。
1．小说中的女主人公有哪些性格特点？
请简要分析。
[信息采集]
根据任务驱动1的结构图可找准本题的主要答题区间在⑧⑪⑭段。
答：
解析：
本题考查分析小说人物形象特点。
分析人物形象时先用关键词点出人物形象的特点，然后结合文本分析。
从“她的机智、大方、热情和幽默感。
当然还有那悦耳的口音，那么富有魅力，像乐曲一样老在我的脑海里回旋”，能看出她大方热情、机智幽默；
从“她说她老母亲睡不好觉，她常常深夜打电话与她聊聊天”和“唯一的儿子在前不久的一次空袭中被炸死了，年仅18岁。
她常常跟他说话，好像他还活着”，能看出她关心母亲，思念儿子；
从她婉言谢绝“我”提议“介绍一下各自的身份”的要求，“她说这会把事情全弄糟，不过她留下了我的电话号码”，能看出她善良真诚、理性克制，有责任感，真诚待“我”；
从在战争中仍然坚持读书，能看出她乐观向上，热爱生活。
答案：
①大方热情、机智幽默，懂得及时化解生活矛盾；
②乐观向上、热爱生活，战争和不幸都不能阻止她对美好生活和爱情的追求；
③善良真诚、理性克制，有责任感，关心母亲，思念儿子，真诚待“我”。
2．小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么作用？
根据任务驱动1的结构图可找准本题的答题区间是整篇文章的情节和内容。
本题考查分析小说线索的作用。
因为接线生接错电话，两人戏剧性地联系在一起，进而命运相连。
两人从未见面，只能通过电话交流，因而电话聊天透露出人物的心声，表现人物形象。
电话交流的限制性又丰富了读者对人物与主题的想象空间。
①一个电话将两人命运连在一起，偶然与必然交错，凸显了战争背景，强化了戏剧性情节；
②主人公言行主要通过电话聊天呈现出来，便于透露人物心声，使人物形象更真实；
③电话交流的限制性给小说留下较多空白，丰富了人物与主题的想象空间。
3．小说写的只是战争中的一个小故事，却用了“战争”这样一个大题目，你认为这样处理合适吗？
请结合全文，谈谈你的观点。
对于标题的探究，很明显应该是全文，从环境、情节、主题等角度分析其合理与否，可联系[这样快读文]的相关信息整合答案。
本题为探究性题目，考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
回答时应在联系全文内容的基础上，抓住题干中的条件和要求来分析。
小说所写的情节只是战争中的一个小故事，却用了“战争”这样一个大题目，这或是别有深意，或是考虑失当。
可就其中一个角度，从标题的艺术效果、主题等方面结合文本分析。
观点一：
合适。
①小故事冠以大题目，对比鲜明，强化了艺术张力；
②战争是故事发生的契机与悲剧的根源，是小说构思的基础；
③小说写的虽是爱情故事，但主题却是对战争的“失望”与反思。
观点二：
不合适。
①小故事冠以大题目，故作高深，不符合写作的一般原则；
②小说的艺术感染力源自战争中的爱情，而不是战争；
③小说情节设置以小人物的坚强与不幸为主干，战争只是引起情节变化的背景。
第1讲 小说理解类题目怎样准又透
小说理解类题目一般设置理解重要词语的含义、理解重要句子的含意、理解小说标题的含义等题目，主要考查考生的理解能力。
考生解答理解类题目时，常常停留在表层，理解得不全不准，更不深透，不能从语境、主旨关键词、表达技巧等角度深入理解内涵。
小说的“重要词语”一般是指：
（1）能体现文章主题思想或作者情感态度、立场观点等的词语；
（2）具有深层含义的词语；
（3）使用了某种修辞手法的词语；
（4）对文章结构起照应、衔接等作用的词语。
理解“重要词语”在文中的含义包括：
（1）语境义（多义词在语境中的确切义，词语的比喻义、引申义，词语在语境中的特定义、临时义）；
（2）指代义（指代的内容、对象或范围）；
（3）修辞义（如比喻义、借代义、反语义、双关义等）。
常见
设问
①文中第×
段加点词语有何深意？
②请结合文章内容，说明第×
段中“×
×
”词的含义。
③文中×
（人物）所说的×
（词语）有何含义？
思维
定向
①联系上下文：
有语境意识。
②借助固有义：
语境义与固有义密切相关。
③紧扣关键词：
不可遗漏关键词语。
④分析修辞格：
结合修辞，准确理解。
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