高中语文浙江专版新创复习板块三专题十六文学类文本阅读一小说Word版含答案Word文档格式.docx

1、人物总是生活在一定的环境里，一定的人物总是和一定的环境联系着，离开了环境，人物就没有活动的天地，人物的思想性格就失去了社会根源。（二）小说文体特征图解二、抓读文关注点，定解题信息区间 小说是中学语文教学的主要文学体裁，也是考生最熟悉、最具有阅读经历与阅读兴趣的一种文体。但考场小说阅读是一种快速的精阅读，与平时的浏览或慢品有区别。因此，用10分钟左右的时间把一篇千字文大体读懂，找到答题区间是考生必须练就的本领。为更好地解答小说阅读题目，快而准地找到答题区间，考生可依据小说的文体特征，采用4步法读文：第一步（任务驱动1）：把握小说情节小说本质上也是一种记叙文，可以按照记叙文阅读步骤，先明确记叙的对

2、象、事件及其前因后果，把握事件“发生经过结果”的完整过程；也可以按照小说情节的基本结构开端、发展、高潮、结局来把握。无论选择哪种方式，都必须划分层次，概括层意。在此基础上，理清结构明关系，即理清小说的整体构思、贯穿始终的线索，以及各个部分和各个方面之间的关联与安排。最好能列出小说的结构图，那样，小说各内容之间的关系便一目了然，能帮助我们找准、找全各题目的答题区间。 第二步（任务驱动2）：了解人物形象通过情节的发展及人物自身的言行、心理描写，初步判断人物的身份、地位、职业，生活的具体环境，他（她）有哪些言行和想法，他（她）与其他人有着怎样的关系。第三步（任务驱动3）：分析环境描写环境是形成人物性

3、格、驱使其行动的特定场所，认识小说环境描写的作用，不能不注意理解环境与人物的关系，要努力发掘其深刻的思想意义。第四步（任务驱动4）：把握主旨意图小说好读不好懂，这“不好懂”主要体现在对小说主题的把握上，且不说小说主题本身就具有多义性、复杂性、模糊性，单就文本本身的表现，它不像散文主题，作者可以以直接议论、抒情的形式表达出来，而只能靠读者自己借助情节、人物等感悟出来。阅读下面的文字，完成13题。战争美迈尔尼1941年9月，我在伦敦被炸伤，住进了医院。我的军旅生涯就此黯然结束。我对自己很失望，对这场战争也很失望。一天深夜，我想给一位朋友打电话。接线生把我的电话接到了一位妇女的电话线上，她当时也正准

4、备跟别人通话。“我是格罗斯文诺8829，”我听见她对接线生说，“我要的是汉姆普斯特的号码，你接错了，那个倒霉蛋并不想跟我通话。”“哦，我想是。”我忙插嘴。她的声音很柔和，也很清晰，我立刻喜欢上了它。我们相互致歉后，挂上了话筒。可是两分钟后，我又拨通了她的号码，也许是命中注定我们要通话，我们在电话中交谈了20多分钟。“你干吗三更半夜找人说话呢？”她问。我跟她说了原因，然后反问：“那么你呢？她说她老母亲睡不好觉，她常常深夜打电话与她聊聊天。之后我们又谈了谈彼此正在读的几本书，还有这场战争。最后我说：“我有好多年没这样畅快地跟人说话了。“是吗？好了，就到这里吧，晚安。祝你做个好梦。”她说。第二天整整

5、一天，我老在想昨晚的对话情形，想她的机智、大方、热情和幽默感。当然还有那悦耳的口音，那么富有魅力，像乐曲一样老在我的脑海里回旋。到了晚上，我简直什么也看不进。午夜时，格罗斯文诺8829老在我脑海里闪现。我实在难以忍受，颤抖着拨了那个号码。电话线彼端的铃声刚响，就马上被人接起来。“哈罗？“是我，”我说，“真对不起，打扰你了，我们继续谈昨晚的话题，行吗？没说行还是不行，她立即谈起了巴尔扎克的小说贝姨。不到两分钟，我们就相互开起玩笑，好像是多年的至交。这次我们谈了45分钟。午夜时光和相互的不认识，打破了两人初交时的拘谨。我提议彼此介绍一下各自的身份，可是她婉言谢绝了。她说这会把事情全弄糟，不过她留下

6、了我的电话号码。我一再许诺为她保密，直到战争结束。于是她说了一些她的情况，17岁时她嫁给一个自己不喜欢的男人，以后一直分居。她今年36岁，唯一的儿子在前不久的一次空袭中被炸死了，年仅18岁。他是她的一切。她常常跟他说话，好像他还活着。她形容他像朝霞一样美，就跟她自己一样。于是她给我留下了一幅美丽的肖像。我说她一定很美，她笑了，问道：“你怎么知道的？我们越来越相互依赖，什么都谈。我们在大部分话题上看法相似，包括对战争的看法。我们开始读同样的书，以增加谈话的情趣。每天夜晚，不管多晚，我们都要通一次话。如果哪天我因事出城，没能通话，她就会埋怨说她那天晚上寂寞得辗转难眠。随着时间的推移，我愈来愈渴望见

7、到她。我有时吓唬她说我要找辆出租车立刻奔到她跟前。可是她不允许。她说如果我们相见后发现彼此并不相爱，她会死掉的。整整12个月，我是在期待中度过的。我们的爱情虽然近在咫尺，却绕过了狂暴的感情波澜，正平稳地驶向永恒的彼岸。通话的魅力胜过了秋波和拥抱。一天晚上，我刚从乡间赶回伦敦，就连忙拿起话筒拨她的号码。一阵嘶哑的尖叫声代替了往日那清脆悦耳的银铃声，我顿时感到一阵晕眩。这意味着那条电话线出了故障或者被拆除了。第二天仍旧是嘶哑的尖叫。我找到接线生，请求他们帮我查查格罗斯文诺8829的地址，起先他们不理睬我，因为我说不出她的名字。后来一位富有同情心的接线小姐答应帮我查查。“当然可以。”她说，“你好像很

8、焦急。是吗？嗯，这个号码所属的那片区域前天夜里挨了炸弹，号码主人叫”“谢谢，”我说，“别说了，请你别说了。我放下了话筒。（沈东子译，有删改）切分层次，理清情节关系：（以主人公“格罗斯文诺”为例）相关描写形象特点第段的语言描写机智幽默第段的语言描写有责任感和孝心第段的侧面描写（文中“我”的评论）机智、大方、热情和幽默第段的语言和肖像描写美丽、直率真诚、渴望爱情、追求美好、谨慎理性、不幸本文环境交代的十分清楚，主要是描写了当时二战时期的社会环境，揭示了战争的残酷，暗示了反战主题和对和平的呼唤。通过以上对情节、人物和环境的分析，可以看出，本篇小说的主题是对战争毁灭美好事物的谴责和反思，对和平的呼唤。

9、1小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。信息采集 根据任务驱动1的结构图可找准本题的主要答题区间在段。答：解析：本题考查分析小说人物形象特点。分析人物形象时先用关键词点出人物形象的特点，然后结合文本分析。从“她的机智、大方、热情和幽默感。当然还有那悦耳的口音，那么富有魅力，像乐曲一样老在我的脑海里回旋”，能看出她大方热情、机智幽默；从“她说她老母亲睡不好觉，她常常深夜打电话与她聊聊天”和“唯一的儿子在前不久的一次空袭中被炸死了，年仅18岁。她常常跟他说话，好像他还活着”，能看出她关心母亲，思念儿子；从她婉言谢绝“我”提议“介绍一下各自的身份”的要求，“她说这会把事情全弄糟，不过她留下了我

10、的电话号码”，能看出她善良真诚、理性克制，有责任感，真诚待“我”；从在战争中仍然坚持读书，能看出她乐观向上，热爱生活。答案：大方热情、机智幽默，懂得及时化解生活矛盾；乐观向上、热爱生活，战争和不幸都不能阻止她对美好生活和爱情的追求；善良真诚、理性克制，有责任感，关心母亲，思念儿子，真诚待“我”。2小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么作用？根据任务驱动1的结构图可找准本题的答题区间是整篇文章的情节和内容。 本题考查分析小说线索的作用。因为接线生接错电话，两人戏剧性地联系在一起，进而命运相连。两人从未见面，只能通过电话交流，因而电话聊天透露出人物的心声，表现人物形象。电话交流的限

11、制性又丰富了读者对人物与主题的想象空间。一个电话将两人命运连在一起，偶然与必然交错，凸显了战争背景，强化了戏剧性情节；主人公言行主要通过电话聊天呈现出来，便于透露人物心声，使人物形象更真实；电话交流的限制性给小说留下较多空白，丰富了人物与主题的想象空间。3小说写的只是战争中的一个小故事，却用了“战争”这样一个大题目，你认为这样处理合适吗？请结合全文，谈谈你的观点。对于标题的探究，很明显应该是全文，从环境、情节、主题等角度分析其合理与否，可联系这样快读文的相关信息整合答案。本题为探究性题目，考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读。回答时应在联系全文内容的基础上，抓住题干中的条件和要求来分析。小说

12、所写的情节只是战争中的一个小故事，却用了“战争”这样一个大题目，这或是别有深意，或是考虑失当。可就其中一个角度，从标题的艺术效果、主题等方面结合文本分析。观点一：合适。小故事冠以大题目，对比鲜明，强化了艺术张力；战争是故事发生的契机与悲剧的根源，是小说构思的基础；小说写的虽是爱情故事，但主题却是对战争的“失望”与反思。观点二：不合适。小故事冠以大题目，故作高深，不符合写作的一般原则；小说的艺术感染力源自战争中的爱情，而不是战争；小说情节设置以小人物的坚强与不幸为主干，战争只是引起情节变化的背景。第1讲小说理解类题目怎样准又透 小说理解类题目一般设置理解重要词语的含义、理解重要句子的含意、理解小

13、说标题的含义等题目，主要考查考生的理解能力。考生解答理解类题目时，常常停留在表层，理解得不全不准，更不深透，不能从语境、主旨关键词、表达技巧等角度深入理解内涵。小说的“重要词语”一般是指：（1）能体现文章主题思想或作者情感态度、立场观点等的词语；（2）具有深层含义的词语；（3）使用了某种修辞手法的词语；（4）对文章结构起照应、衔接等作用的词语。理解“重要词语”在文中的含义包括：（1）语境义（多义词在语境中的确切义，词语的比喻义、引申义，词语在语境中的特定义、临时义）；（2）指代义（指代的内容、对象或范围）；（3）修辞义（如比喻义、借代义、反语义、双关义等）。常见设问文中第段加点词语有何深意？请结合文章内容，说明第段中“”词的含义。文中（人物）所说的（词语）有何含义？思维定向联系上下文：有语境意识。借助固有义：语境义与固有义密切相关。紧扣关键词：不可遗漏关键词语。分析修辞格：结合修辞，准确理解。