中学英语教师读书笔记心得Word下载.docx

中学英语教师读书笔记心得Word下载.docx

《中学英语教师读书笔记心得Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中学英语教师读书笔记心得Word下载.docx（4页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

　　一、做一个充满激情的英语教师。

首先要热爱生活、热爱英语、热爱学生，在自己的心中时常蓄积着犹如岩浆般的滚烫的情,让每一个学生心底里沉淀的情发酵、释放。

在平时的交流中,老师要让学生感觉到我们同他们的关系十分重要。

老师也许是喜欢学生的,但可能所作所为却恰恰相反,如推迟上下课,不重视学生的时间;

提供的材料不是太简单就是太难,不能针对学生的实际能力;

不提供相互交往或讨论的机会,无视学生的想法;

不考虑学生的安排、问题或担忧,表现出对学生漠不关心;

不按时上班或抽空去看学生,不尊重学生的需求,尤其是他们课外的个人需求;

无节制的幽默或使用嘲讽的语句等。

看不起学生或是使他们难为情可能使学生产生强烈的痛苦,摧毁自信,酝酿敌视。

当然我们热爱学生,就要在我们的行为中清清楚楚地表露出来;

热爱学生包括对他们的需求和兴趣爱好的欣赏。

这密切关系到我们了解学生如何学和他们需要什么帮助,以便去鼓励这种学习,也包括我们将其当作学习者直接或间接的鼓励。

在课堂上就反映在我们自发的行为和对班上成员持续不断的敏感程度之中。

　　二、要有幽默感。

《英语课程标准》中指出:

“学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得成绩。

消极的情感不仅会影响英语学习的效果,而且会影响学生的长远发展。

因此,在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感,努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

戏剧大师莎士比亚也曾说:

“幽默是风趣和智慧的展现。

”“幽默”一词是英文humor的译音,它是一种个人独特的气质,它是一种高超的艺术,有声的或者是无声的。

也有人说,幽默既是一种语言艺术,又是一种行为特征。

从心理学上讲,人们大都喜欢幽默的故事,欣赏富有幽默感的人。

因此,一位英语教师有一份幽默,在英语教学中恰当运用幽默,能激发学生的情感,引起他们的喜悦和欢乐,他们获得精神上的享受和快感,从而激发学生的学习兴趣和学习主动性,帮助学生加深对知识的理解和记忆,提高课堂教学效率。

这样教师的教学就有了个性魅力和智慧的光彩,就能把一些抽象的、复杂的教学内容,以一种生动而饶有兴味的形式表现出来,强烈地吸引学生的注意力,降低教学难度,进而达到良好的教学效果。

　　三、营造“激趣→创景→启发→探求→交际”的教学互动过程。

传统的英语课堂教学,只重视英语知识的机械输入和积累,而忽视学生学习英语过程的启发,特别是英语语言的实践活动等过程,造成学生被动学习,课堂气氛缺乏活力和生机,师生之间缺少情感交流,无有效互动。

而新课改理论指导下的课堂教学则要求:

教师在组织课堂教学中,不仅要有效灵活地传授知识和技能,同时,还要激活课堂气氛,调节学生学习兴趣,师生之间要进行情感交流,教学互动。

　　四、教学要有智慧，把握好英语课堂教学抒发激情的最佳时机,使英语课堂教学波澜迭起,收获多多。

高超的教育教学技巧,驾轻就熟,不落窠臼,让英语课堂教学永远保持一种清新的感觉,让学生丝毫觉察不到教师人为的痕迹。

我们必须深信自己的知识。

英语教学并非单纯机械的单词和语法知识积累,句型的操练和课文的讲解,而是开启学生获取知识和能力的智慧天窗。

在组织教学中,教师要根据学生的心理欲望,释放出内心的激情,让他们独立地、创造性地发现问题,分析问题,解决问题,主动积极地参与英语课堂教学,轻松愉快地学习。

而这一切是否能够顺利做到,和老师运用自身的热情来调动学生是有很大关系的。

当然,只有激情也不行,还要有宽容、严谨、沉稳等素质,总而言之,一个好的教师应该是:

宽容中有严谨,严谨中有幽默,幽默中有沉稳,沉稳中有激情。

激情是火,可以点燃学生的求知欲望;

激情是露,可以滋润学生干渴的心田;

激情如风,可以吹皱学生平静的心湖;

激情如雷,可以震醒学生懵懂的迷梦。

让我们激情飞扬、缔造辉煌!

当我们走进英语课堂,我们的生命将充满激情;

当学生走出英语课堂,他们的人生将更加辉煌!

!

　　给大家出个问题：

搞科研就是写文章吗?

这是丁校长抛给我们的问题，我个人觉得是个很有价值的。

如果我们简单的认为搞科研就是写文章，那就大错特错了。

写论文并不在于会不会写的问题，更在于教师的观念问题。

科研是经验的梳理、提炼，上升到理论的层面，它是解决宏观问题，解“远忧”的，而不像写文章那样也许是一些经验的总括。

（二）

　　先做合格共产党员方可积跬步致“千里”，维护党纪之责。

千里之行始于足下、百尺高楼起于尘土，本次学教活动从“合格”抓起，更加务实，更显决心，更见深度。

长久以来，各级积极组织党员学先进、争优秀，攀高不就低，望山不看路，致使部分党员热衷于看热闹、走过场，高不成、低不就，忘掉“身份”，等同“群众”。

常言道曲高而和寡，确实还得从实处下手、从小事抓起，按照党员标准，管住一言一行、约束一举一动，不违规、不越纪，认真履行责任，积极担当义务，于点滴处彰显党性，在平凡中超越“自我”，自可心底坦荡、赢得认可。

　　提高学生的英语阅读能力，是教师经常思考的问题。

初中阶段是学生养成阅读理解力的重要时期，所以培养学生的阅读理解能力很重要。

学生对英语阅读有恐惧的心理，看到篇幅很长的英语文章就没有耐心去看，导致了学生不喜欢阅读，阅读理解能力越来越差。

传统的教学方式多数都是教师中英互译，在教学方式上很单一，课堂不活跃，氛围不好。

通过有效的课堂教学来提高学生的阅读理解能力，笔者结合自己的教学经验和读书心得提出了自己的看法。

　　一学生要有正确的英语阅读观

　　学生的阅读观念错误，导致学生对英语阅读提不起兴趣，英语的阅读观主要包括激发学生的英语阅读的兴趣、对阅读积极的态度等。

一些英语文章有很强的趣味性，这样的文章能够使学生产生兴趣，但不是所有的阅读文章都这样。

现在的英语阅读分为文本类的以及非文本类的，很多非文本的阅读很难提起学生的阅读兴趣，所以要树立学生的正确的阅读观念，要做好阅读之前的心理准备，还要把握好阅读当中的心理调控。

所以，教师要时刻关注学生的学习心态，帮助学生克服英语阅读的心理障碍，给予学生引导和鼓励。

还要注重学生的心理健康，教师只能起到引导的作用，而学生才是学习的主体，只有学生通过自己体会和感受后，才能真正理解文章的主旨，所以学生做好自我的心理调整很重要。

学生要对自己有信心，相信自己一定可以坚持阅读，积极阅读。

通过几遍阅读，理解能力会有大幅度的提高，取得良好的效果。

　　二创设情境教学

　　教师要能够把学生引入到特定的语言环境当中，让学生做好阅读的心理准备，为高效率的阅读做好铺垫，所以做好导读对学生阅读很重要，导读有多种不同的方法，有背景导入方法和情景导入方法。

如果对使用英语的国家的背景知识了解得很少就会造成阅读上的困难。

所以教师要能够把一些背景知识讲解给学生，比如文章的作者介绍、写作的背景以及一些文化背景，通过讲解这些知识来消除阅读理解的障碍，让学生通畅的阅读。

情景导入法是在学生进行阅读之前，通过多媒体等现代科学手段把一些图片或者是录像呈现给学生，然后提出一些问题，让学生进行解答，吸引学生的注意力，让学生走进中心话题，激发学生的阅读兴趣。

如“whatcanyouseeinthepicture?

”“whataretheydoing?

”“wherearethey?

”均适用于任何picture-talking。

对于没有插图的课文，教师也可挖掘身边资源。

导入方法有很多，教师可以根据学生的实际情况来选择合适的方法，最终目的就是培养学生的英语阅读兴趣，让学生更好地去理解文章的内容。

　　更多读书笔记分享：

1.世界名著读书笔记

2.平凡的世界读书笔记20XX字

　　3.群众路线读书笔记

　　4.《纪念白求恩》读书笔记200字

　　5.英语教师读书笔记

　　6.中学语文教师读书笔记

　　7.幼儿园小班教师读书笔记

　　8.中学生《鲁迅杂文选》读书笔记

　　9.《语文科课程论基础》读书笔记

　　爱，不只是关心学生的学习、生活、身体，而是要“善于走进学生的情感世界”“理解学生的精神世界“学会用他们的思想感情投入生活，和学生一起忧伤、一起欣喜”。

　　转眼间，从20XX年3月份参加工作至今已近一年，经过这一年的努力工作和不断学习，我获益良多。

在这里感觉有必要总结一下近一年的得与失，发扬好的地方改进不足的地方，回顾走过的路可以更好的看清前面的路。

　　10.走进沈从文读边城笔记3000

　　三把阅读技能和听、说、写的技能联系起来

　　英语运用能力主要有四种听、说、读、写，四种技能是密不可分的，阅读能力离不开其他三种技能。

教师可让学生一边听一边阅读，也可以找到阅读的文章中的一些陌生的词语让学生猜测。

只有把四种技能联系在一起，才能有效提高学生的阅读能力。

说英语也能帮助学生提高阅读的能力，在阅读之前让学生进行讨论，从而降低阅读的难度，而且，在阅读之后的回顾和总结也能帮助学生加深对阅读文章的理解。

写作训练同样重要，教材中有很多写作训练，教师可让学生在课余时间进行写作训练，从而提高阅读的质量。

　　四培养学生猜词和快速阅读的能力

　　在实际的阅读中，读者不可避免地会遇到生词。

生词的主要有未学过的词或旧词新义。

虽然，并非所有的生词都能造成理解障碍，但是准确地猜测词义确实应成为学生必备的技能之一。

　　快速阅读可使学生在很短的时间内迅速抓住文章线索、了解大意、明确主题。

快速阅读方法可分为略读和寻读两种。

略读（skimming）是通过阅读文章的标题和每段的主题句，快速浏览全文，使学生对文章的内容、结构和作者的写作意图有个整体的印象。

寻读（scanning）是为获取某些特定信息而进行的。

教师可结合文章的特点，培养学生快速阅读技能。

　　五结束语

　　要提高初中生的阅读能力，就要树立学生的正确的阅读观念，综合运用听、说、读、写的能力，提高学生的阅读速度，养成良好的阅读习惯，从根本上提高学生的阅读技能。

　　《玫瑰与教育》记录的是“玫瑰”的教育生命一次次花开的轨迹，抒写的是“玫瑰”对教育的一片真情，对生活的热爱，对事业、家庭、爱情的体悟，记录了她作为一名教师、作为一名家长、作为一名专家对教育显现的种种反思，活生生的记录她对教育的无奈与困惑，记录了她对教育教学的积极的态度。

这都让我们觉得他是那么的贴近我们的生活呀。

　　10.走进沈从文读边城笔记3000范文