市委书记在全市教育工作会议上的讲话Word格式.docx

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教育民生扎实推进，教育公平初步彰显；

教育队伍全面加强，师资素质明显提高。

五年来，我们办成了许多教育发展中的大事、好事、实事，校舍安全工程、标准化学校建设、农村中小学信息化建设、学校安全隐患台账制、基础教育课程改革、企办学校接收、清理整顿“一校两制”等等，都取得了良好效果。

特殊教育、家庭教育、电化教育、农村成人教育、语言文字工作跨入全国先进行列，基础教育、职业教育、艺体教育、学校安全管理跻身全省先进行列。

这些成绩的取得，是全市各级党委、政府正确领导、强力推动的结果，是各部门和社会各界密切协作、大力支持的结果，也是广大教师和教育工作者奋力拼搏、勤奋工作的结果。

我代表市委、市政府，向长期以来关心、支持我市教育事业发展的各级各部门和社会各界，表示衷心的感谢！

向默默耕耘、辛勤奉献的广大教师和教育工作者，致以崇高的敬意！

下面，围绕教育事业的长远发展，我讲三点意见。

一、站在全局和长远的高度，充分认识教育优先发展的重要性和必要性

百年大计，教育为本。

教育作为基础性、战略性、先导性的事业，肩负着人才培养、技术支持的重任，是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。

党的十七大强调，要优先发展教育、建设人力资源强国。

我们党从诞生之日起就立志要做一个马克思主义学习型政党，无论是在革命和战争时期，还是在执政和建国以后，都历来高度重视教育事业，这是我们取得各项事业伟大成就的前提和基础。

在新的历史条件下，面临科技进步日新月异，面临综合国力竞争日趋激烈，各级党委、政府更要充分认识教育事业优先发展的战略意义，进一步增强加快教育事业发展的责任感和使命感。

（一）从经济建设兴衰的历史实践看，教育事业必须优先发展、加快发展。

教育兴则人才兴，人才兴则国家强。

古今中外国家经济兴衰的历史实践，反复证明了这样两个道理：

一是什么时候重视了教育，什么时候就会创造发展机遇。

新中国成立之初，党和国家提出“再穷不能穷教育”的口号，制定了全面发展的教育方针，培养了大批建设人才，在财力十分薄弱的情况下，国家拿出宝贵的资金送1万多人到苏联、东欧留学，为新中国各项事业的发展奠定了重要的人才基础，有力地促进了经济快速发展。

在十年“文革”期间，教育事业受到严重冲击，国民经济几乎到了崩溃的边缘。

“文革”结束后，尤其是改革开放以来，党和国家把发展科技和教育放在现代化事业的首要位置，提出了“科教兴国”的发展战略，我国教育事业实现了巨大进步，国民经济发展也创造了奇迹。

可以说，没有科技和教育的支撑，就没有经济总量在全球坐二望一的伟大成就，就没有人民群众生活水平由温饱到小康的历史跨越。

二是哪个国家和地区重视了教育，哪个国家和地区就会拥有广阔的发展空间。

从世界范围看，各国人均GDP水平与其教育发展水平直接相关，一个国家、民族的振兴往往都是以教育振兴为先导，经济发达国家首先是教育发达国家。

诺贝尔奖获得者舒尔茨通过对美国经济增长因素分析发现，教育对经济增长的贡献率约为33%。

世界银行研究结果也表明，劳动者受教育年限每增加一年，对国内生产总值的影响度为9%。

以色列是一个资源贫乏的小国，之所以在世界经济排名中比较靠前，高度重视教育是重要秘诀。

据统计，目前近50%的以色列人受过13年以上的学校教育，每1万人中有140名科学家和工程师，这个比例是美国和日本的两倍。

“二战”之后，日本、德国变成一片废墟，但在不到30年的时间里，发展成为世界经济强国，这得益于他们战前将近一百年的教育积累，更得益于战后的“教育立国”战略。

翻开江浙地区的历史，这个地方能够成为民族工业的发祥地，改革开放后成为中国经济最具活力的地区，一个重要因素是缘于长期崇尚文化教育的良好氛围和厚重的文化教育积淀。

从这些例子可以看出，一个国家、一个区域的教育状况，对经济发展起着至关重要的作用。

当前，我市正全力实施大项目牵动战略，建设经济发达城市，各个领域、各条战线都需要加热升温，但前提条件是夯实教育这个基础。

从现实看，企业和项目对人才的需求很大，一拖项目能够落户我市，我们完善的教育体系、充足的人才储备也是他们认可的重要因素之一。

随着大项目的不断增多，企业对教育培训的需求越来越大，这是我市教育事业发展的难得机遇。

因此，我们必须把教育放在优先发展的位置，做到适度超前发展，并与经济社会发展相适应。

（二）从人民群众日益增长的教育需求看，教育事业必须优先发展、加快发展。

学习改变命运，教育成就人生。

教育不仅成为人民群众的基本需要，而且对教育的期望值也越来越高。

这种期望集中体现为两点：

一是“上好学”，二是“要公平”。

所谓“上好学”，随着经济条件改善、社会的进步和独生子女家庭的增多，孩子的成长成才、身心健康成为家庭幸福指数的重要内容。

一个学生对于学校来说，仅仅是几百或几千分之一，但对于一个家庭来说，就是百分之百。

不能让孩子输在起跑线上，望子成龙、盼女成凤，是每个家庭、每位父母的共同心愿。

不但“有学上”，还要“上好学”；

不但“能上学”，还要“能就业”，正日益成为广大群众致力追求的目标。

据国家统计局XXX调查队XX年对市区的抽样调查，就业者的收入与知识、学历成正比。

数据显示，当年就业者的人均收入为17738元，其中，大学本科就业者为20419元，高于平均数2681元；

大专学历就业者为14373元，低于平均数3365元；

高中学历就业者为9707元，低于平均数8031元。

这组数字说明，

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个人前途会因教育而改变。

一个人只有接受了良好的教育，掌握了一定的知识和技能，才能把握和创造发展机遇，实现自己的人生价值。

当前，企业招工难和群众就业难是社会的两大热点问题，透过现象看本质，这对矛盾恰恰说明了教育对个人前途的重要作用。

企业招工难，不是没有工人，而是缺少具备一定专业素质的工人；

群众就业难，不是没有岗位，而是缺少胜任岗位的一技之长。

联合国教科文组织研究资料显示，提高劳动生产率，与劳动者文化程度密切相关，与文盲相比，小学毕业劳动者提高生产效率43%；

初中毕业劳动者提高生产效率108%；

大学毕业劳动者提高生产效率300%。

所谓“要公平”，就是提供相对平等的受教育的机会和条件，确保人人都享有平等受教育的权利，同时保证教育成功机会和教育效果的相对均等，努力做到起点公平、过程公平和结果公平。

为此，坚持教育优先发展，保证优质教育资源供给，切实解决“上好学”和“要公平”的问题，不仅是广大人民群众的企盼，更是各级党委、政府义不容辞的责任。

（三）从我市教育发展的现状看，教育事业必须优先发展、加快发展。

近年来，我市教育事业取得了很大成绩，但也存在着一些不容忽视的矛盾和问题。

一是基础设施建设滞后。

校舍安全隐患较大，全市需要重建和加固面积分别占校舍总面积的%和%；

实验室建设不达标，中小学标准化实验室比例不到40%；

信息化建设水平不高，中小学多媒体教室、计算机教室和语音室普及率分别仅为25%、32%和10%。

二是教育发展不均衡。

市区和县城出现热点学校，造成择校热和“大班额”现象，而薄弱学校、农村学校生源相对不足。

三是基础教育需要进一步提高。

学前教育公办幼儿园不足，全市公办幼儿园仅占幼儿园总数的21%；

义务教育普及标准不高，只有龙沙、建华和铁锋三个区通过“双高普九”验收；

高中阶段毛入学率为%，比全省平均水平低个百分点。

四是队伍建设任重道远。

编制核定不符合教育发展需求，市区“超编”与九县“空编”共存；

教师既多又少，出现部分学科结构性短缺。

五是教育投入不足。

虽然我市财政对教育投入逐年加大，去年财政性教育经费支出占GDP比例为%，接近国家提出的到XX年达到4%的要求，但由于经济总量小，投入仍无法满足教育加快发展的需求。

截止XX年末，全市市、县两级所属学校建设总负债亿元，包袱仍很沉重。

要解决好这些矛盾和问题，就必须把教育摆在优先发展的战略地位，按照面向现代化、面向世界、面向未来的要求，以更加广阔的视野和更加开放的姿态，开创我市教育事业发展新局面。

二、突出重点，把握关键，全面推进教育事业发展

今年7月，全国教育工作会议制定出台了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，成为今后十年指导全国教育改革和发展的纲领性文件。

前不久，省委、省政府召开了全省教育工作会议，制定出台了《全省中长期教育改革和发展规划纲要》，就全面贯彻全国教育工作会议精神提出了许多具体意见。

按照全国和全省教育工作会议要求，结合我市实际，当前和今后一个时期，全市教育改革和发展的指导思想是：

深入贯彻落实科学发展观，坚持“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的工作方针不动摇，全面实施科教兴市和人才强市战略，推进教育现代化和学习型社会建设，实现教育大市向教育强市、人力资源大市向人力资源强市转变，为全市经济社会又好又快、更好更快发展提供人才保障和智力支持。

到XX年，全市教育改革和发展的主要目标是：

基本普及学前教育，学前一年和学前三年儿童受教育率分别达到%和70%；

高质量、高水平普及九年义务教育，义务教育阶段学生入学率和巩固率均在国家规定标准之上；

普及高中阶段教育，毛入学率达到90%，中等职业学校与普通高中招生比例达到1：

1；

高考录取率位居全省前列。

优质教育资源总量进一步扩大，配置更加合理，基本满足人民群众接受优质教育的需求。

促进人民群众学有所用，基本上实现人人终身享有教育机会，学习型社会初见雏型。

实现上述目标，要经历一个长期渐进的过程，需要付出不懈的努力。

我们必须立足当前，着眼长远，切实抓好以下几项重点工作。

（一）坚持以人为本，全面实施素质教育。

实施素质教育，是教育改革发展的大方向。

其核心是解决好培养什么人、怎么培养人的重大问题，重点是顺应时代发展需要，促进学生全面发展，着力提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力。

一要坚持德育为先。

德是做人的根本，只有树立崇高理想和远大志向，从小打牢思想道德基础，学习才有动力，前进才有方向，成才才有保障。

要创新德育形式，把德育融入学校课堂教学、学生管理、学生生活的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面，构建中小学有效衔接的德育网络，形成强化德育的工作合力。

要丰富德育内容，把社会主义核心价值体系纳入教育教学全过程，加强理想信念教育、爱国主义教育、民族精神教育、社会主义荣辱观教育，以及公民意识和社会公德教育，切实提高德育吸引力和感染力。

德育要更加注重实际效果，要按照学生的发育、成长规律，根据学生不同年龄、接受能力确定教育内容、方式，循序渐进，潜移默化，力求取得最佳效果。

二要强化能力培养。

坚持能力为重，是实施素质教育的应有之义。

知识和能力是一对辩证的关系，通过学习知识才能提高能力，通过提高能力也才能更有效掌握知识。

由于很长时期以来，我们的教育是偏重传授知识而忽略了学生能力的培养，所以实施素质教育才要更加强调能力的培养。

只有具备知识更新能力的人，才能实现持续发展；

只有具备运用知识和创新知识能力的人，才能在未来社会立于不败之地。

教育不能满足于传授已有知识，而应把重点放在提高学生的能力上。

要改革教育教学方式，丰富社会实践，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，主动适应社会，开创美好未来。

三要注重全面发展。

坚持文化知识学习和思想品德修养相统一，理论学习和社会实践相统一，全面发展和个性发展相统一，不断提高学生的综合素质。

在改进德育和智育的同时，进一步加强体育、美育和劳动教育