每周一讲心得体会Word文件下载.docx

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本次展示课，老师们都有一手与学生沟通、拉近师生距离、营造和谐气氛的绝活。

如我校杜施老师展示的是《用字母表示数》，她先用观察“生活中的字母”导入新课，充分调动学生的学习兴趣，然后以学生提问题的方式设定学习目标，并精心设计“嘟嘟和姚明的年龄、身高等具体情境”为主线贯穿课堂始终。

整节课教学流程清晰、流畅，师生关系融洽和谐，学生在轻松愉悦的环境中很好的完成了学习目标。

杜老师在课堂上的教态自然大方，语言亲切和蔼、风趣幽默。

　　亮点之二：

重视引导学生经历知识的探究过程

　　古人云：

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，心中悟出始知深。

在教学中，我们要适时地给学生提供足够的时空去体验和探究，让学生主动建构知识，形成技能，发展思维。

本次活动的展示课，老师们做得尤为突出。

两节课老师都放手让学生自己去探究，去猜测，比较验证。

　　亮点之三：

注重数学思想方法的培养。

　　培养学生数学思想方法一直是我们数学教学学科的特色。

无论是低年级还是高年级，简单的教材还是复杂难的教材，老师在教学时候都应该渗透一定的数学思考方法。

如徐海正老师《找次品》一课从一开始就渗透了化繁为简的数学思想方法，然后在学生众多的策略中提炼出一般方法和优化策略；

最后，再利用归纳出的方法去解决待测物品数更多时的问题。

这过程中，老师就渗透了不完全归纳法，优化策略、分析，讨论等多种教学方法。

　　县教研室小学数学教研员钱丽萍老师在课后作了精彩的点评，肯定了两位老师的自身素质和先进的教学理念，并对如何突破重难点、丰富课堂评价提出了宝贵意见和更高要求。

同时，钱老师就“深度学习”这一先进的课堂教学理念作了全面阐述，提出我们的课堂要转型成“以学为中心”的模式，并希望广大教师要不断学习先进理念来武装自己，让课改之路走的更远。

　　总之，这次近距离地聆听来自一线教学精英的讲课，我如吮春雨，如淋春风。

　　篇二：

每日一讲

　　如何营造小学生英语学习氛围

　　扬州大学附属小学吕元美

　　（20XX年4月19日）

　　依据国家《英语课程标准》，评价英语教学成功与否，重要的是看学生最终能有效地输出多少英语，能在多大程度上运用英语。

小学生正处于语言学习的关键时期，但生活中缺少英语学习环境，因此，如何给孩子创设英语学习环境，提供“习得”机会，在生活的过程中自然而然地学会英语，并用英语进行交际，值得探究。

　　众所周知，学习语言的根本目的是运用语言。

小学外语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学生养成良好的学习习惯和运用英语进行交际。

因此，在教学过程中，我们在课内外尽可能为小学生提供实际交流的场所和机会，并且设置语言情境，使学生在模拟的生活环境中提高自己的应用英语和口语表达能力。

目前，我们英语课时少，一周只有两节课，学生在课上还能说的英语，离开课堂就有可能不会，再回到课堂时就遗忘了。

其根本原因是：

缺乏英语学习环境。

许多到过国外的人说：

在国内学三年英语不如到国外生活一年，这种说法有一定的道理。

但是到国外生活需要大量的资金，大部分学生都没有条件出国生活，很难通过这个途径来提高学生的英语水平。

因此，老师和家长必须配合起来，利用各种有利条件，努力给孩子创设英语学习环境，使孩子在潜移默化的过程中学会英语，帮助他们打下扎实的英语基础。

下面我从老师和家长的两个不同角度谈一谈“如何给学生创设英语学习环境”。

　　一、老师为学生创设纯粹的英语学习环境

　　语言学习离不开真实的语言环境，生活在英美国家的小孩在纯英语的环境中轻松自然地就学会了英语，而在国内却缺少这种环境，英语课堂就成了英语环境创设的“主阵地”。

每节英语课前，我都要播放英语儿歌磁带，让孩子无意识地说唱，以便快速进入英语学习状态。

在英语课上我尽可能用英语授课，我也要求孩子尽可能多地说英语，即使说得不完美，也多多鼓励他们开口。

这样在英语课上我们排除母语的干扰，让孩子们沉浸在英语的海洋中，久而久之，自然而然就“习得”了英语。

在用英语授课的过程中，常常会遇到难解释的词句，我就借助于“TPR（TotalPhysicalResponse）教学法”轻松解决问题。

　　比如，我在教jump、skip与hop这三个词时，边做动作边说英语，单脚跳演示hop，轻快地跳演示skip，用力跳演示jump；

教playtheviolin、playthepiano、playtheaccordion、playbasketball、playfootball、playvolleyball等结构相似的短语时，我就一边做动作一边说，这样学生既易于理解又乐于模仿。

通过老师说英语、学生做动作，或者老师做动作、学生说英语这种方法来检测学生掌握英语的程度，能收到事半功倍的效果。

孩子的世界中，游戏是他们不可缺少的朋友，因此，游戏教学常贯穿于课堂教学始终。

在游戏中孩子有强烈的交流欲望，我抓住时机把他们急需的英语教给他们，并且要求他们在游戏中交流运用，从而掌握这些语言。

随着游戏中角色的转变，他们又需要更多新的语言来补充协助交流，最后，通过游戏的开展和完成，孩子们自然地“习得”了语言，而且还能期待运用到生活中去。

　　课外，我们营造校园英语学习氛围，鼓励学生见面时用英语互相打招呼，游戏活动时尽可能说英语。

我们设置英语橱窗，介绍国外风情或展览学生学习英语的成果，把每次英语竞赛公布在英语橱窗。

在教室中开辟英语角，在教室墙壁上，利用生动活泼的卡通形象装饰，并借助卡通人物说出学生们说的话，如“Hello”“Nicetomeetyou!

”“Wellbeginningishalfdone.”。

“一日之计在晨”，历来我对晨读都十分重视，我要求孩子每周两到三次早读读英语，每次都有领读员，我到几个班级巡视。

在总校，我们还制作了英语路牌、标语等；

组织创设校园英语俱乐部，为孩子们提供英语实践的机会，从而进一步为孩子们创设更为浓厚的英语“习得”氛围。

我们还定期开展班级的英语雏鹰争章活动，给孩子提供展示自己的平台。

每学期我们都要组织学生参加校内外的英语口语大赛，以调动学生学习的积极性，培养孩子的竞争意识。

　　二、家庭为孩子创造英语学习环境

　　学生学习和生活的环境主要是学校和家庭。

家长的支持、鼓励和配合，对学生的英语学习起着重要作用。

学生在英语教师的指导下，通过各种方法、手段，学会了一些简单的英语日常会话，回到家里，需要及时巩固。

因此我们要把家庭建设成一个能练习英语的良好场所。

学生用英语与家长问候、打招呼时，家长虽然不一定会讲，但一定要耐心地听，用笑容或者一些鼓励性的话语，以表示对孩子的赞赏，使孩子的学习积极性得以保持与发展。

家长为孩子创设家庭英语学习环境不妨从以下几方面着手：

　　1．创设家庭英语学习的精神环境

（1）家长要做孩子的楷模

　　家长的表率作用是无声的力量，凡是要求孩子做到的，家长必须先做到；

凡是要求孩子不能做的，家长不得带头去做。

孩子可塑性强，家长往哪儿引，他们就会往哪儿发展。

例如孩子在学习期间，家长不得聚着朋友在家喝酒、大声聊天，不得打麻将、扑克，不得在旁边看电视、吵架等。

清净的学习空间，安静的学习环境，和谐的家庭关系会使孩子产生一种轻松愉快的英语学习兴趣，他们不会感到在家里学习英语是一种负担、一种压抑。

还有如果要孩子早点起床读英语，家长就应自己先起床，如果家长要求孩子认真学习，家长就必须从我做起，养成尊重知识、勤奋好学的习惯，成为孩子的楷模。

（2）家长要成为激励孩子学习英语的专家

　　当孩子受到挫折时，家长不应该发脾气训斥孩子，而应该心平气和地帮助孩子寻找问题的原因，提醒孩子吸取教训；

当孩子在家不学习英语时，家长应当主动向老师或孩子了解原因，有目的地指导和督促孩子克服困难，坚持学习英语。

　　2．创设家庭英语学习的物质环境

　　用英语布置家庭环境

　　学生在英语课上有良好的英语氛围伴随，但是回到家中就只能面对纯母语的环境，对英语的接受程度自然而然地就会大打折扣。

家长可以配合孩子布置家庭环境，家长用汉语给家中的物品贴标签，让孩子用相应的英语给物品贴上标签。

这样他们边做边学兴趣倍增，而且看到自己的作品一定会有成功感。

（2）让孩子当小导演

　　小学英语课本内容大都是对话，贴近生活，易于表演，而表演的过程也是把书本上的知识用来交际，实现能力转化的过程。

家长应该充分认识到这一点，积极地配合孩子去表演，陪伴孩子进入一个语言实践的乐园。

孩子每学完一段对话，家长可以要求孩子模仿课本中的对话，表演给家长看，家长当观众，以满足孩子的表演欲。

也可以让孩子当导演，让孩子分配角色，家长配合孩子表演。

如有可能，还可以鼓励孩子根据已学得的知识，积极开动自己的脑筋，重新改编对话，家长配合孩子并与他们交流。

久而久之，孩子的表演能力及交际能力就会有很大的提高。

　　（3）天天听录音，模仿说英语

　　家长可以安排固定时间段为家庭英语时间，每到这个时间，家长就要提醒孩子放录音磁带，让孩子反复模仿磁带中的语音和语调跟着读，并且和孩子一起学习英语，学习时间可以是10-20分钟之间，要持之以恒。

　　（4）播放英文歌曲，让孩子唱唱跳跳习得英语

　　英语绕口令、儿歌旋律优美，读起来朗朗上口，配上各种有趣的动作、舞蹈和表情，深受孩子们的喜爱。

我们每天可以有意识地播放一些英语歌曲给孩子听，让孩子学唱、学说英语歌曲或儿歌。

尽量选择内容有趣，贴近生活，难度适当，容易理解的歌曲和儿歌，这样孩子们在学唱之后就可以运用到日常生活中，他们在无意识中会内化一些句型，然后在适当的情景中运用起来。

例如孩子们唱会了“HappyNewYear!

”这首歌，在元旦期间他们就能够活用这句歌词互相祝贺；

学会了“Goodmorning.”这首歌，在早晨见面时，就能好奇地以唱代替问候，很自然的就把歌曲中的英语“习得”成为了自己可以运用的语言。

　　（5）订阅儿童英语画报、画册、购买英语音像制品

　　让孩子学会看图拼读英语单词，看图朗读英语句子，看图说英语对话，家长还可以象语文中的看图说话一样指导孩子看图说英语，如；

图中有那些人、什么时候、在那里、干什么事情、他们怎么样等。

播放与孩子英语学习相关的音像资料，便捷学习途径，丰富学习手段，不仅可以让孩子了解异国文化，而且也可以增加孩子的词汇量，提高英语学习水平。

　　（6）充分利用多媒体学英语

　　家长可以利用电视如:

CCTV10中的希望英语（OutlookEnglish）和蓝猫英语或通过电脑和孩子一起看英语教育节目，共同学习英语。

　　学生好比充电器，其语言信息的输出多少取决于输入的多少。

学习语言的过程即为输入一定语言信息，经过自己的内化然后生成自己的语言，最后达到一定量的输出。

当他们收看自己感兴趣的英语节目时，即使只听懂了几句，虽然不能立即内化成自己能够正确运用的语言，但是当有大量的语言输入时，通过学生的内化，他们就可以轻易正确地输出少量语言。

因此，我们应尽可能多地给学生输入英语信息，迫使他们思考、揣摩然后内化成为自己能够掌握运用的语言。

　　（7）送孩子上一个合适的辅导班，十到十五人的小班为最好，让孩子跟着班级系统地再学一套教材，增加孩子听说的输入量，让孩子在小班里充分练

　　习口语，扩大词汇与提高语言技能。

也可以选择李阳疯狂口语少儿版或希望英语视听光盘，听录音疯狂背诵书中的日常生活口语，一天一句积累则可以积少