锦绣幼儿园特色建设工作小结Word格式.docx

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“小精灵舞台”里的服饰花束，扇子彩带无声地表达着我们对舞蹈的热爱；

艺术文化墙上一个个精彩的镜头，昭示着阳光般的生活；

而班级艺术主题墙又动态地展示着特色建设的过程……孩子们徜徉在艺术的环境中，感受着舞蹈带来的流动的元素，舒展了心灵，启迪了梦想！

2.品味迷人的艺术。

“每日一舞、每周一赏、每月一比、每学期一秀”是我们的行动纲领。

而”每一个家庭每日一舞”的倡议更是将舞蹈带入了家庭的日常生活。

看，晨间活动教师在表演健身舞，游戏活动时师生、家庭同跳集体舞，“民族风情馆”里孩子们像模像样的表演，“小精灵舞台”里他们无拘无束的舞动，“童话剧场”“绣娃大舞台”留下了孩子们快乐舞蹈的身影。

3.开展专题性的活动

“绣娃杯舞蹈节”。

以“十一国庆节”为契机，开展了“每日一舞”、班级集体舞展演、亲子才艺表演赛、亲子“我爱舞蹈”绘画作品比赛等活动，充分调动了全园师生和家长的表演欲望和歌舞才能，体验到生活的多彩和美好。

“绣娃杯游戏月”。

以“海门市游戏大联动”为契机，开展了专题沙龙、游戏观摩研讨、亲子游戏金点子设计大赛、亲子游戏现场比赛等活动，让幼儿在活泼轻松的游戏氛围中，学习合作、共享、互助，进一步打造和谐的校园环境。

“庆元旦活动”。

开展“庆元旦活动”，旨在为每一位幼儿和家长提供展示自我的平台，充分发挥其才智个性，体验成长的愉悦心情，培养对传统文化的认同和孝敬感恩等美德。

同时绣娃艺术团已组建拉丁舞、口风琴、教师舞蹈队等团队，今后将继续增加项目，扩大队伍。

4.构建特色课程

我们在课程园本化建设中，注重特色课程的制订和实施，各年龄段按课程计划开展舞蹈主题课程。

同时，本学期我们在园本课程中继续设置了专门的班级特色课程，各班认真制定班级特色课程计划，每周五下午定期实施班级“每周一课”特色课程。

三、特色成果丰硕

《》《》预示着我们的特色课程一进入推广阶段；

课堂教学中“引——创——教——创”模式的成功探索，最大程度的挖掘了舞蹈的教育元素；

全员舞蹈的氛围已然形成；

教师有关特色教育的论文、案例在市级以上发表或获奖近十篇；

师生舞蹈队参与了的演出，获市级奖项多个；

新闻媒体对我园特色文……化建设的报道有丰腴的舞蹈文化成果展示了幼儿园的文化品质“，让舞蹈属于每一个人的愿景”已然形成，各种荣誉俺也纷至沓来，编制进修的华彩乐章正激情谱写。

——人类历史上有不同的文明和文化，但相同的是都离不开艺术。

只要有人类的地方就有艺术，文明与艺术同时产生。

艺术浸润着我们的心灵，丰富着我们的经验，绽放典雅之美。

在各级领导的关心指导和社会各界的热心支持下，南翔幼儿园以幼儿发展为本，从课题研究入手，大力推进艺术教育，积极主动地开展了一系列实践和研究工作，努力寻求一条以艺教促教研、促教改的新时期幼儿园发展之路。

艺术教育特色学校申报总结

（钢琴绘画）

徐汇艺术幼儿园创建于1991年，至今已经走过了近二十年的历程。

多年来，艺术幼儿园硕果累累，声名远扬。

如今，在贯彻新《纲要》强调幼儿的艺术教育要寓教育于美的享受之中的精神下，更是把对幼儿的个性、情感的尊重放在首位，在幼儿精神获得满足和愉悦的同时，培养孩子对美的感受能力和艺术创造能力。

在幼儿园诸多的艺术专业中，钢琴专业和绘画专业成为幼儿园的具有鲜明特色的专业，翻开幼儿园的历史、每一个旋律，每一个颜色中都留下了可以自豪的音符，这一章章、一节节的结晶，无不留下园丁们美的化身的缩影。

钢琴方面：

一、健全的教育管理系统

艺术幼儿园自开办以来，经历了几轮脱胎换骨，以艺术教育为载体，幼儿身心健康为导入，建立起一套严密、科学、崇尚艺术、管理特殊的师资、特殊的教育、特殊的环境的独特风采的幼儿园。

让艺术走进幼儿生活的艺术课程逐步形成特色，培养了一支有一定艺术素养和艺术教育特长的幼儿教师队伍，促进了幼儿在艺术兴趣、艺术技能方面的发展。

艺幼加强内部管理，不断强化激励机制，逐步建立和健全了适应教育发展的运行机制，优化教师队伍，充分调动教师们的积极性，不断提高幼儿园的办学水平和竞争力。

幼儿园全面贯彻艺术教

育工作规程，落实学前教育课程指南，深入探讨适应幼儿年龄特点的钢琴教学方法，积极推进幼儿的音乐素质教育，以培养幼儿对音乐、对艺术的兴趣为主要目的，从环境的创设、时间上的保证、制度上的落实、管理上的到位，使幼儿园的钢琴艺术教学红红火火。

幼儿园设有分管艺术的领导及艺术组组长，全面落实和推进艺术教育的各项工作。

艺幼的领导特别尊重教师的专业需求，满足不同教师不同层次的要求，聘请园外有名的专家教授定期进行授课培训，传授教学方法和经验，满足教师进一步发展的需求，为教师营造一个艺术学习的氛围，不惜时间和经费，积极开展丰富多彩的艺术活动，以提高教师的整体素养，发展教师的艺术专长。

其中上海音乐学院教授赵诞青等，都开设过讲座。

二．实力雄厚的艺术教师队伍

艺幼有一支拥有艺术专长和幼教技能的师资队伍，93％教师具有大专及以上学历；

100％的钢琴专业陪练教师参加了上海市业余钢琴

专业考级并达到六级以上水平。

现在我园教师们刻苦学习，勤奋练习，无论在高温，还是严冬，我们艺术幼儿园的琴房中总是琴声不断。

园里规定每个幼儿每天都要有自己固定的练琴时间，从早到晚，前接后衔，琴声不断，幼儿在这种浓郁的艺术氛围中受到熏陶和感染，使幼儿把练琴习惯当作每日的必修课，自然地、毫无抵触地参与，使他们轻松愉悦地步入艺术之门。

在园丁们的辛勤耕耘下，一些小朋友对钢琴学习产生了浓厚的兴趣，开始崭露头角，如：

有几十名幼儿在上海市、区各类比赛中获奖，多次荣获集体奖；

著名指挥家曹鹏曾多次邀请本园幼儿参加交响乐团在音乐厅的演出，梦雨晴曾在“五星奖擂台赛”中十次卫冕成功，现已在美国的一所名牌音乐学院就读，近年来多次回国举办音乐会；

在今年夏季上海东方艺术中心举办的《手指王国的故事－儿童钢琴与乐队》情景儿童音乐会中，我园的十多名幼儿和上海交响乐团合作，成功演奏了钢琴与乐队的协奏曲，孩子们娴熟的琴技，优雅的台风，得到了观众的好评。

教师们充分运用幼儿心理学的理论和知识，结合音乐专长，促使幼儿得到健康全面的发展。

在定期的幼儿专业汇报及每年的艺术节中，幼儿们都有出色的表现，得到了家长的一致肯定。

三、严格的教科研制度

我园每二周有一次艺术组教研活动，教师们就幼儿钢琴教学中存在的问题、各年龄段幼儿钢琴教学的注意点、钢琴教学中教师态度对学生的影响等进行交流学习与讨论。

在琴房区域的墙上，我们还开辟了一块艺术教育心得的版面，把教与学的体会、感言展示出来，互动起来。

通过教研，教师们的教学效果显著提高，更主要的是，她们用丰富的幼儿教学经验，化解幼儿在学习过程中的种种不适，顺应幼儿身心和学习发展的需要，以游戏的手段传授本是枯燥的知识，进行生动的钢琴教学，使幼儿在好奇和愉悦中走进艺术殿堂。

在理论学习伴以广泛的教学实践，教师们作了不少有关艺术教育的总结，并撰写论文多篇，如：

《培养孩子的情商有助于练琴的质量》、《幼儿钢琴应寓教于乐》；

目前区级重点课题《新课程实施的区域性推进策略改进研究》正在研究中。

绘画方面：

人的一生有着许多记录，不同的记录构筑着不同的人生之路。

每当人们只看见海浪汹涌的壮丽而忘记了海，就像因为晨曦与晚霞的眩目而忘记了湛蓝的天空。

当国家栋梁为人类创造幸福财富的时候，可能也有人忘记了培养塑造可用之材的摇篮。

徐汇艺术幼儿园就是这样的一个艺术园地。

创建于1991年9月的徐汇艺术幼儿园，经历了几轮脱胎换骨，以艺术教育为载体，幼儿身心健康为导入，建立起一套严密、科学、崇尚艺术的独特风采的幼儿园。

如今的艺术幼儿园拥有绘画等十多门艺术专业门类，拥有400多名幼儿。

在众多的艺术专业中，绘画专业成为我园80％以上小朋友的首选专业。

幼儿园开办至今，已有近百名幼儿在全国及市区各种绘画比赛中荣获集体和个人的奖项。

艺幼领导积极创造条件，鼓励教师在艺术教育活动中勇于探索，不断总结，营造艺术专长学习的氛围，提高教师的艺术素质，并为教师营造一个艺术学习的氛围，不惜时间和经费，积极开展丰富多彩的艺术活动，经常组织教师参观书画展。

园领导注重在实际工作中为教师搭建舞台，提供机会，发挥老师的专长，学以致用，使老师的专长得以发展和提高。

绘画班的老师，在业余时间较为系统地学习绘画艺术，有绘画专长的惠老师担任美术专业教师后，幼儿的绘画技能提高很快，并形成独特的教学方法。

惠老师尤其在园所、教室环境布置和指导幼儿意愿画方面成绩显著。

幼儿的绘画作品经常被作为礼品选送给来园参观的国内外来宾。

一批幼儿参加了各类绘画竞赛活动，获得了优秀的成绩

。

我园的幼儿艺术教育，能根据幼儿的年龄特点有针对性地进行教育。

特别是在近两年来，根据二期课改的精神，将幼儿绘画教学和幼儿游戏整合在一起，得到社会上的一致好评。

在上海市中小幼教师奖励基金会、上海市幼儿游戏教育研究所联合举办的“快乐游戏、快乐成长”的亲子嘉年华活动中，我园教师设计的“会走路的彩色绳子”、“跳动的音符”、“小小雕塑家”游戏获奖，它将美术活动和游戏融合在一起，在社会上反响较大，并得到家长的赞赏。

在我园的日常绘画教学中，教师能给幼儿创设一种特定的直观的情景，让原本知识、经验积累缺乏的幼儿获得直接形象的感受，激发幼儿的学习情绪和兴趣，使学习活动在某种情感的驱使下成为一种有趣的自愿的活动。

例如：

绘画班幼儿有一项用图画表现上海变化的教学要求，老师们就在园内幼儿触目可见之处，摆上了上海日新月异的图片，幼儿处处在这样的环境中，可以随时欣赏、交流、想象，并把他们互动的结果用图画表现出来。

另外，在园里注重艺术氛围的营造，使幼儿受到潜移默化的影响，激发学习的兴趣和爱好。

在教学中，教师注重示范的作用，把自己对艺术的感受通过神情和体态优美地表现出来，从而引发幼儿的学习热情，培养幼儿对艺术的感受，获得艺术的启蒙。

我们幼儿园的科研工作和艺术教育相结合。

区级科研课题《艺术幼儿园公共环境创设的年龄特点》也进入了实施阶段的第四阶段。

经过了前三期的公共环境展示，主要围绕第四期公共环境的主题内容、形式的选择、材料的运用展开了积极讨论。

同时，课题小组各位成员也围绕“艺术幼儿园公共环境创设的年龄特点”、“艺术幼儿园公共环境创设的基本原则”这两点内容进行了深入的研究。

经过大家的反复讨论，我们确定了“我和海宝手牵手”作为我园第四期环境创设的主题内容，并且奖部分成品进行了布置。

在每一次的活动中，每位课题组成员都积极参与，在总结第三次环境展示的不足之处时，客观地对第三次的环境创设提出了自己的看法：

提出“功能教室”也应属于公共环境的一部分。

功能教室的环境创设的特点、功能教室创设环境的目的，以及内容方法都不同于走廊、各楼层大厅的特点……及时补充调整了下一步的研究内容。

在讨论第四期的主题内容时，大家各抒已见，围绕“世博会”的主题内容，想出了六个主题名，最终在听取领导及各位老师的想法之后，确立了“我和海宝手牵手”的主题口号，向大家展示“世博会的历史”、“可爱的海宝娃娃”、“我眼中的世博会”、“上海世博会的著名建筑”……等板块。

教师和幼儿共同运用各种材料进行制作，并且发动家长一起利用废旧材料进行制作。

徐汇艺术幼儿园旨在以艺术上传