幼儿园活动总结Word格式.docx

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“她能听懂，能接受，我觉得比直接说她有效。

你要当时训她，她肯定特别宁，而且不接受，会哭闹，非这样不行。

然后，我就先不理她或等过了这件事以后，我再给她慢慢讲道理。

”我说：

“您这样做特别好，对于孩子有一个等待，孩子有一个发泄，等孩子情绪平静下来，再讲道理”。

以上谈话内容，帮助家长知道自己在教育孩子方面哪些是成功的经验，哪些是需要改进的地方，从而增强家长科学育儿的信心。

策略三：

开发家长教育资源，实现教育资源整合。

1、利用身边的资源，用家长教育家长，用家长启发家长。

如：

一次，壮壮和妈妈玩串珠子的游戏，妈妈在引导宝宝的过程中，利用游戏的方法将这种玩具的玩法进行了变化，如：

认识颜色、数量、数数、比较多少，使宝宝的兴趣持续很长时间。

这种一物多玩的引导方法体现了家长的先进教育理念。

于是，在游戏结束后，教师请这个家庭给全体家庭做了一次示范，使其他家长从中受到了启发。

另外，发现问题，我们请家长参与讨论，集思广益。

家长应该如何面对孩子在交往中被打这个问题。

有的家长认为，孩子之间打闹是正常现象，孩子哪有不挨打的;

有的家长认为，孩子挨打时家长应该及时制止，或帮助解决;

还有的家长认为，要给孩子讲道理等等。

家长对于这种现象纷纷发表了看法，但并没有看到孩子间打闹原因何在。

于是，老师帮助家长分析孩子间打闹原因可能是：

孩子语言发展晚于动作发展，孩子只能用争抢或打闹的方法来解决问题或是孩子经常感受到成人在不满意时用打闹来宣泄情感等。

教师与家长对于同一个问题说出了多种看法，帮助家长从生理、心理和环境、教育等方面进行了分析，使家长能从多种角度去看待发生在孩子身边的事。

2、手递手主题经验分享交流会手递手经验分享交流活动的开展源于我在进行访谈时发现家长在教育孩子方面有许多优于我们的经验，他们的经验是通过自己的尝试得到的并且是有效的，因此，我们想这种宝贵的经验应介绍给更多的家长，这样既可以调动家长参与教育的积极性，有可以弥补我们在教育中的不足。

于是，我们将家长在教育孩子中的一些有效事例记录下来，如：

有家长尊重孩子，与孩子能平等相处的，有如何培养孩子意志力方面的等，请他们分别介绍给所有亲子园的家长，使他们在今后教育孩子方面能有所启发和借鉴。

另外，老师和家长们还针对一些共性的问题进行讨论，如：

当孩子任性怎么办?

当孩子在外人面前不听话是给孩子面子，还是给孩子面子等。

家长们各抒己见，老师还针对如何培养情感智力，关注孩子情绪、情感的重要性做了阐述。

活动结束后，家长们表示愿意与教师共同探讨教育中的一些问题，也愿意共同分享科学育儿的经验。

策略四：

丰富活动内容，拓展教育环境。

1、感受身边处处是教育——远足。

陈鹤琴老先生指出：

“大自然是我们最好的老师，大自然充满了活教材，大自然是我们的教科书·

·

”于是，我们将环境创设的空间扩展到大自然中。

我们定期带幼儿去公园或社区去参观，利用孩子天生的好奇心，鼓励他们去摸、去看、去闻、去听，用他们亲身的体验感受这丰富多彩、变化无穷的世界。

在组织亲子班的活动中，我们主动将早期亲子教育送到社区，带领幼儿和家长到龙山的龙恩木屋游玩。

游玩之前，我们认真做好各方面的准备，制定了详细的应急预案，联系旅游公司的汽车，发告家长书，签订安全责任状等等，让孩子和家长在无后顾之忧的情况下尽情游玩，尽情感受自然环境中的教育。

同时，教师还有意识地帮助家长捕捉身边的教育契机。

在去公园的路上，教师发现树根处长出一些小蘑菇，于是请孩子们观察，并让孩子们观察蘑菇的形状、请他们摸一摸有什么感觉，这时家长还说：

你看小蘑菇长得多向小伞呀?

另外，到了公园后，一个叫多多的小朋友很想去看小鸭子，妈妈为我们小朋友带了一些食物，来到湖边和孩子们一起喂鸭子，臧老师边喂鸭子请孩子学鸭子的叫声，观察鸭子的外形。

来到岸上，老师请孩子一起学习小鸭子走路。

（在石子的坡路上）等等。

以上这两个小案例是我们在计划中没有想到的，但在自然的环境中自然发生了，教师便及时的捕捉教育契机，使家长和孩子在不知不觉中受到了教育。

我想教育活动的空间不仅要在固定地幼儿园内，要充分的挖掘环境的教育资源，让孩子在真实、自然的环境中接受适合他的教育，同时也让家长亲身感受到身边处处是教育。

2、感受身边处处是教育——将日常生活中的养成教育融入其中。

在亲子活动中，有这样一种现象：

在活动中，我们看到的多是家长的手，即使能够看到孩子的手，也是在家长的手牵引下。

这种现象令我们担忧：

孩子的手哪去了?

孩子天生好动的手脚被家长畸形的教育理念捆住了。

家长怕孩子失败、怕孩子受委屈、怕孩子不行……诸多的担忧使孩子健全的手萎缩了，以至于出现了孩子任性、胆小和一些不良的行为习惯。

针对上述情况，我们调整了亲子活动的内容和指导策略，将日常生活中的养成教育融入到我们的亲子活动中，并指导家长在日常生活中如何赏识自己的孩子，如何给孩子提供获得成功和自信的机会。

在亲子活动中，我发现萧萧妈妈的手始终拉着萧萧或抱着萧萧，我问妈妈：

“您为什么不让萧萧自己动手做?

”“我怕他做不好。

再说，孩子那么小，他也做不了呀?

”听了萧萧妈妈的话，我开始反思我们亲子活动内容是否合理与全面，孩子自我认知、自理能力的培养同样是我们亲子活动不可忽视的内容。

所以我们调整了周末亲子班的活动时间，由原来1小时延长到2小时;

活动内容增加了生活能力和自理能力的培养。

搬小椅子，收放玩具，洗手、加餐等。

我们通过这些活动指导家长解放孩子的小手，并通过这些活动让家长发现自己孩子的能力，相信孩子，赏识孩子。

引导家长尽可能的多给孩子锻炼的机会，并能够逐步认识到身边处处是教育。

3、感受身边处处是教育——立足本园实际，开展大带小的主题活动。

在一次户外活动的分散活动过程中，发生了这样一个场面：

吕莹琨、苏少鹏等几个小朋友围着亲子班的一个文弱的小男孩儿说着什么，我走过去一看，原来，吕莹琨小朋友拿了一块糖给了这个小男孩，然后，又要带着他去玩滑梯。

这时，小男孩的妈妈说：

“俊俊，妈妈跟你一起玩儿吧。

”只见俊俊抬头看着妈妈，好象要说什么。

“您的孩子平时和谁在一起呀?

”我问妈妈。

“平时一般我带他，很少和其他人在一起玩儿。

我带他来亲子班就是想让他开朗起来，他现在见生人就怕。

”听完俊俊妈妈的话，我连忙对她说：

“俊俊看上去好象比较内向、胆小，您应该多让他接触更多的小伙伴，多与他人交往，现在不是很好的机会吗?

”“你们几个带着小弟弟玩滑梯去吧，注意别碰着他。

”这时，我们班的几个小朋友带着俊俊跑向了滑梯。

在我的看护下，他们玩了两次滑梯。

看到了俊俊的表现，俊俊的妈妈也笑了。

这件事引发了我们对家长参加亲子班的目的进行访谈、筛眩在与家长的访谈中，76%家长希望自己的孩子多与伙伴交往。

我园中一班的孩子们每天都会成为亲子班孩子追宠的“伙伴”。

这一现象，启发了我们在亲子活动中进行“大带斜活动方式的尝试。

一方面，可以让家长在自然状态下，更多的观察、了解自己的孩子与他人交往的情况;

另一方面，也可以是家长认识到，孩子的交往伙伴是多元的，“同龄”伙伴是必要的，“大龄”伙伴也是必不可少的。

策略五：

亲子活动中的示范、指导更多的是指向家长。

亲子活动中，加强了对家长和幼儿的随机指导，及时将幼儿园和家庭中的教育内容、教育形式做时间上和空间上的迁移。

使家长感受到亲子教育不是一件很难的事，它是随时可见的，不需要家长多么高深的理论知识，只需要一颗设身处地为幼儿着想的心。

如在教育技能方面：

教师在组织用小沙锤给音乐配节奏的活动时，教师在对家长的指导时很自然地告诉家长，回家后，可用小瓶子装上豆子或米，然后在将瓶子封好就可以进行这个游戏了。

教师有针对性的指导缩短了教师与家长的距离，使家长在教育孩子方面学会举一反三，灵活地处理所遇到的一些问题。

在培养孩子情感方面，教师会情绪饱满的面对家长和孩子，当孩子取得点滴进步时会用语言、表情、拥抱等方式告诉孩子我们为他们的进步而高兴，同时对孩子确立自信也起到一定的促进作用。

另外，当孩子出现某些行为问题时，教师会主动帮助家长分析孩子可能存在的情绪问题或技能问题等。

孩子在玩搭积木时，孩子可能会反复搭高、推倒，搭高、推倒，面对这种现象，家长会认为孩子在搞破坏，其实，孩子是对推这个动作感兴趣，在反复搭高、推倒这个动作中发现、感受一些变化等。

总之，在亲子教育的探索过程中，我们通过不同形式为家长和宝宝活动提供了丰富的教育环境和和-谐的心理环境以及家长经验交流的机会。

不断地探索和实践使我们越来越感受到转变家长教育观念对开展亲子教育的重要性和有效性，它对于培养“根”的事业不但起着举足轻重的促进作用，而且也为提高民族素质奠定了坚实基矗

附送：

幼儿园活动月工作总结

为深入贯彻落实盛市、区的学前教育文件精神，促进我区学前教育事业科学发展，营造有利于幼儿健康成长的良好社会环境，我园在区教体局的领导下开展了“学前教育宣传月活动”，希望通过一些政策法规和幼儿园学习内容等方面的宣传，让全社会对学前教育更为了解和关心。

现将我园的宣传月工作总结如下：

一、加强本园教师的高度重视召开全体教师会议，提高教师的自身对学前教育的重要性，积极开展学前教育宣传活动。

二、面向园内家长的宣传工作

（1）向家长们宣传国家学前教育政策召开专门家长会，向家长介绍学前的重要性，向广大家长宣传国家和省市县学前教育政策。

（2）通过丰富多彩的活动让家长更加了解幼儿园的具体教育内容园内开展多种活动，通过学习幼儿广播体操，向家长展示幼儿动作协调，音乐感强，幼儿之间的配合。

家长纷纷表示喜欢此类活动。

三、面向社会的宣传工作广泛开展社会宣传，各幼儿园通过在醒目位置悬挂宣传标语、发放宣传册、宣传单、现场解答等方式，积极宣传国家、盛市学前教育政策方针，积极邀请媒体给予报道。

四、活动效果及影响开展宣传活动以来，家长对学前教育的意义及重要性有了更深的认识，对以前不恰当的做法、不恰当的行为等有了反思，对幼儿的教育知识、教育行为、教育水平等有了提高，对我园的满意度、可信度有了一个很大提高，在社会群众中引起很大的反响。

今后，我幼儿园还要进一步加大宣传力度，使社会对学前教育更加重视。

为贯彻落实国家、盛市电视电话精神和《市人民政府办公厅切实加强全市校园安全工作的通知》（武政办电【201X】3号）文件要求和黄陂区教育局《201X年黄陂区教育系统“安全宣传月”活动方案》，在201X年6月1日起至201X年6月30日，我园开展了“安全发展、预防为主”为主题的安全意识和自我防范能力教育活动，确保全体师生的身心健康和生命安全。

现将活动情况总结如下：

一、领导重视，组织健全我园接到市、区教育局文件后，思想高度重视，为搞好本次宣传月活动，专门成立了宣传活动月领导小组，加强组织领导，强化安全责任意识。

由卢小君书记任组长，业务园长、保教园长任副组长，各部门负责人和门卫、门房老师任成员，具体安排和协调全园安全活动月工作，使本次活动责任分工明确，工作有主管，问题有落实，还明确规定了由负责安全教育宣传月活动组织及布署，各部门及各年级组长