姓氏歌教案及设计意图Word下载.docx
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姓氏歌教案及设计意图第1篇 教学目标:
1、借助汉语拼音,能正确朗读课文,背诵课文。
2、图文结合和结合生活实际,了解句子意思,了解课文内容,知道“姓氏”,认识一些常见的姓,激发了解中华传统文化之一姓氏文化的兴趣。
3、认识偏旁弓字旁、走字旁、金字旁,能正确认读“姓”等12个生字新词。
4、能正确读写“姓”等7个生字,注意部件和笔画在田字格的位置,努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
5、能仿照课后例子向同学介绍自己的姓。
教学重点:
1、能正确朗读课文,背诵课文。
2、能正确认读“姓”等12个生字新词,正确读写“姓”等7个生字。
教学难点:
结合生活实际,了解句子意思,了解课文内容,知道“姓氏”,认识一些常见的姓。
教学准备:
教师:
“姓”等12个会认读字字卡,“姓”等7个会写字的田字格字卡;
课文图画PPT。
学生:
每人一套“姓”等12个会认读字字卡(不注音)。
教学时数:
两课时。
教学过程:
一、复习,激趣导入,明确主要学习目标
(一)易混字音的拼读
1、PPT出示下面汉字和音节:
qīng蛙、qīn人;
星xīng、xīn里;
出示任务:
自由读词语,注意读准读音。
2、反馈指导:
指名读,相机指导。
齐读。
小结:
读准前鼻韵母和后鼻韵母,读准舌尖前音和翘舌音,有助于读准字音,帮助我们纠正地方音。
(二)复习会写字中已经会认读的字词。
1、PPT出示有关字词:
什么双木林国旗地方
自由读读这些词语,注意读准字音。
指名读,相机正音。
3、小结:
这些红色字体的字,我们学习完课文,就要求能正确书写了。
(三)激趣导入,明确主要学习目标。
导语:
同学们,我们学习了识字课文《春夏秋冬》,了解了四季各有的气象现象和欣欣向荣的春天的一些事物现象。
今天学习另一篇识字课文,请看老师板书课文题目。
1、老师板书题目:
②姓氏歌(“姓氏”注音)
2、出示任务:
自己借助拼音读准题目。
3、反馈指导:
指名读题目;
订正后全班齐读课题。
3、释题,明确主要学习目标。
过渡语:
同学们,读了课题目,从课题我们知道这篇识字课文是一首歌谣,是一首关于“姓氏”的歌谣。
“姓氏”是指什么呢?
我们读了课文就知道了。
学习这篇识字课文,不但要知道“姓氏”指什么,还要学习这一课文的生字新词,把课文读准确通顺,并且背诵下来。
二、学习朗读课文
(一)借助汉语拼音读准课文。
1、出示任务:
自由朗读课文,遇到不会读的字,借助字上面的音节把它读准。
个体读,同桌互读互纠。
指名分小节在班级上朗读,相机正音。
3、出示任务:
在朗读课文,注意刚才纠正的读音,做到读准字音,做到不添字、不漏字、不回读。
4、反馈指导:
指名分小节在班级上朗读,师生共同按要求评议;
一个读完评议一个。
5、小结:
朗读做到读准字音,做到不添字、不漏字、不回读,是最基本的要求。
(二)学习把课文读通顺。
1、导语:
课文是一首歌谣,歌谣的朗读讲究的是节奏。
请同学们根据自己对这首歌谣意思的理解,尝试通过打拍子的方式,有节奏地朗读课文。
请同学们根据自己对课文的理解,尝试有节奏地朗读课文。
个体朗读,同桌互读交流。
3、自由练习朗读后,全班一起击掌打拍子朗读。
4、小结:
歌谣的朗读要讲究节奏,就像我们歌唱一样,所以我们一般可以采用击掌这样的方式打拍子来朗读。
三、学习会认读的字和新的偏旁
(一)学习会认读的字。
同学们真会朗读!
那么,这课会认读的字宝宝单独拿出来,你能把它们都正确认读吗?
在课文中圈画出会认读的字,然后借助汉语拼音读准。
(1)订正会认的字的圈画。
(2)出示会认的字字卡(注音),指名拼读(学习速度中等的2―3个学生)相机指导(含音难字读音指导)。
(3)全班齐拼读。
3、会认的字口头组词。
请同学们想一想,这些字在生活中,它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?
同桌说一说。
4、反馈指导。
①逐一反馈,学生组词正确的,就以字卡为中心板书成词语;
如学生用同音字组词的,则把这个词语板书在副板书位置,以示区别和纠正。
②如果学生组的词语是日常常用词语,可相机让学生口头用词语说一句话。
(注意说话数量的把控,不要喧宾夺主。
)
③将学生组的词语带读一、两遍。
④小结:
同学们真用心,能在生活中知道那么多的词语,其实生活就是一个大课堂,我们可以通过生活认识很多字,知道很多词语的。
(二)学习新的偏旁。
同学们,我们已经学习了不少偏旁,也知道偏旁表示一定范围的意义,能帮助我们学习生字。
今天,我们又要学习新的`偏旁,请同学们在双横线会认读的字里找一找,我们要通过哪些字学习什么新偏旁?
张(“弓”“长”)弓字旁
赵(“走”“?
”)走字旁
钱(“钅”“戋”)金字旁
3、小结讲解:
同学们找得真准确!
是“张”字的弓字旁、“赵”字的走字旁和“钱”字的金字旁。
(一边通过PPT演示,一边讲解)带弓字旁的字,大多与弓有关。
如“张”字的本义是上弓弦,“弯”字的本义是拉开弓,从而引申出弯曲的意思;
带走字旁的字大多与行走有关,如“赵”字的本义是快步走,“起”字是表示站起身子才能走的意思,即战旗、起来的意思;
带金字旁的字,大多与金属有关,“钱”字的本义是指一种用金属制成的农具,后来才指货币。
4、PPT示,齐读一遍:
“张”字――“弓”,弓字旁
“赵”字――“走”,走字旁
“钱”字――“钅”,金字旁
今天我们又交了三个偏旁新朋友:
雨字头和双耳旁。
这些偏旁朋友作用可大了,他们表示一定范围的意义,可以帮助我们认识更多的字宝宝,可以帮助我们牢记字宝宝。
四、背诵课文
掌握了会认读的字,我们就能把课文读得更好了,也能尝试背诵课文了。
继续用击掌的方式有节奏地朗读课文,尝试把课文背诵下来。
个体练习,同桌互背互纠。
2、反馈指导。
指名背诵指导后,全班一起击掌背诵。
五、会认读的字认字的初步评价
1、同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
2、游戏认字(注:
所出示的字脱音节)。
六作业设计:
1、朗读和背诵课文。
2、有兴趣的查找我国姓氏资料。
姓氏歌教案及设计意图第2篇 教学目标
1、诵读《姓氏歌》,了解中国人的传统姓氏文化。
培养热爱祖国文化的情感。
2、通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字,认识部首“弓、钅”。
3、通顺、流利、有节奏的朗读课文。
教学重难点
1、采用多种方法诵读《姓氏歌》,正确、规范姓氏读法。
2、了解姓氏。
多媒体课作
第一课时
教学目标:
1、认识儿歌第一小节中的6个生字,书写“姓,什、么、双”4个汉字。
了解常见的姓氏,区分读音相近的姓氏的不同写法。
2、正确、流利、有节奏地朗读第一小节并练习背诵。
3、结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣。
朗读韵文,结合句子认识姓氏,并正确书写汉字。
在生活中认识姓氏。
了解周围人的姓氏。
教师制作课件。
一、结合学生姓氏,谈话导入
1、教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片,说说自己姓什么,叫什么名字。
2、教师根据学生的交流情况进行小结:
每个人都有自己的名字,名字分为两个部分,姓和名,通常情况下,名字中的第一个字就是姓。
(相机指导生字“姓”的书写:
左右结构,女加生,“女”字在作偏旁时,第三笔横画改为提画,不能出头。
3、板书课题:
姓氏歌,指名学生朗读,注意正音:
“姓”是后鼻音,“氏”是整体认读音节,并与“低”加以区分。
二、学习课文第一小节
1、学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节,注意读准字音,读通句子。
2、检查学生的自读情况。
(1)指名学生朗读第一、二句,相机出示词语卡片“什么”、“李”,指名学生认读,注意正音:
“什”是前鼻音,“么”读轻声;
“李”是边音,相机交流“李”的识记方法:
上下结构,木加子。
(2)指名学生朗读第三、四句,出示词语卡片“张”,强调“张”是翘舌音,交流识字方法:
弓加长,张。
(3)指名学生朗读第五句,出示词语卡片“古”“吴”“双”,指名学生认读,交流识字方法,师给予鼓励和指导。
3、再读第一小节,巩固识字。
(1)学生再次自由朗读第一小节,将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来,和同位交流。