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1、 姓氏歌教案及设计意图第 1 篇教学目标：1、借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。2、图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道“姓氏”，认识一些常见的姓，激发了解中华传统文化之一姓氏文化的兴趣。3、认识偏旁弓字旁、走字旁、金字旁，能正确认读“姓”等12个生字新词。4、能正确读写“姓”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。5、能仿照课后例子向同学介绍自己的姓。教学重点：1、能正确朗读课文，背诵课文。2、能正确认读“姓”等12个生字新词，正确读写“姓”等7个生字。教学难点：结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道“姓氏”，

2、认识一些常见的姓。教学准备：教师：“姓”等12个会认读字字卡，“姓”等7个会写字的田字格字卡；课文图画PPT。学生：每人一套“姓”等12个会认读字字卡（不注音）。教学时数：两课时。教学过程：一、复习，激趣导入，明确主要学习目标 （一）易混字音的拼读 1、PPT出示下面汉字和音节：qng蛙、qn人；星xng、xn里；出示任务：自由读词语，注意读准读音。2、反馈指导：指名读，相机指导。齐读。小结：读准前鼻韵母和后鼻韵母，读准舌尖前音和翘舌音，有助于读准字音，帮助我们纠正地方音。（二）复习会写字中已经会认读的字词。1、PPT出示有关字词：什么 双木林 国旗 地方 自由读读这些词语，注意读准字音。指名

3、读，相机正音。3、小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确书写了。（三）激趣导入，明确主要学习目标。导语：同学们，我们学习了识字课文春夏秋冬，了解了四季各有的气象现象和欣欣向荣的春天的一些事物现象。今天学习另一篇识字课文，请看老师板书课文题目。1、老师板书题目：姓氏歌（“姓氏”注音） 2、出示任务：自己借助拼音读准题目。3、反馈指导：指名读题目；订正后全班齐读课题。3、释题，明确主要学习目标。过渡语：同学们，读了课题目，从课题我们知道这篇识字课文是一首歌谣，是一首关于“姓氏”的歌谣。“姓氏”是指什么呢？我们读了课文就知道了。学习这篇识字课文，不但要知道“姓氏”指什么，还要学习这一课

4、文的生字新词，把课文读准确通顺，并且背诵下来。二、学习朗读课文 （一）借助汉语拼音读准课文。1、出示任务：自由朗读课文，遇到不会读的字，借助字上面的音节把它读准。个体读，同桌互读互纠。指名分小节在班级上朗读，相机正音。3、出示任务：在朗读课文，注意刚才纠正的读音，做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读。4、反馈指导：指名分小节在班级上朗读，师生共同按要求评议；一个读完评议一个。5、小结：朗读做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读，是最基本的要求。（二）学习把课文读通顺。1、导语：课文是一首歌谣，歌谣的朗读讲究的是节奏。请同学们根据自己对这首歌谣意思的理解，尝试通过打拍子的方式，有节奏地朗读

5、课文。请同学们根据自己对课文的理解，尝试有节奏地朗读课文。个体朗读，同桌互读交流。3、自由练习朗读后，全班一起击掌打拍子朗读。4、小结：歌谣的朗读要讲究节奏，就像我们歌唱一样，所以我们一般可以采用击掌这样的方式打拍子来朗读。三、学习会认读的字和新的偏旁 （一）学习会认读的字。同学们真会朗读！那么，这课会认读的字宝宝单独拿出来，你能把它们都正确认读吗？在课文中圈画出会认读的字，然后借助汉语拼音读准。（1）订正会认的字的圈画。（2）出示会认的字字卡（注音），指名拼读（学习速度中等的23个学生）相机指导（含音难字读音指导）。（3）全班齐拼读。3、会认的字口头组词。请同学们想一想，这些字在生活中，它们

6、会和哪个字宝宝组成词语的呢？同桌说一说。4、反馈指导。逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。（注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。） 将学生组的词语带读一、两遍。小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。（二）学习新的偏旁。同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范围的意义，能帮助我们学习生字。今天，我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线会认读的字里找一找，我们要通过哪

7、些字学习什么新偏旁？张（“弓”“长”）弓字旁 赵（“走”“？”）走字旁 钱（“钅”“戋”）金字旁 3、小结讲解：同学们找得真准确！是“张”字的弓字旁、“赵”字的走字旁和“钱”字的金字旁。（一边通过PPT演示，一边讲解）带弓字旁的字，大多与弓有关。如“张”字的本义是上弓弦，“弯”字的本义是拉开弓，从而引申出弯曲的意思；带走字旁的字大多与行走有关，如“赵”字的本义是快步走，“起”字是表示站起身子才能走的意思，即战旗、起来的意思；带金字旁的字，大多与金属有关，“钱”字的本义是指一种用金属制成的农具，后来才指货币。4、PPT示，齐读一遍：“张”字“弓”，弓字旁 “赵”字“走”，走字旁 “钱”字“钅”，

8、金字旁 今天我们又交了三个偏旁新朋友：雨字头和双耳旁。这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记字宝宝。四、背诵课文 掌握了会认读的字，我们就能把课文读得更好了，也能尝试背诵课文了。继续用击掌的方式有节奏地朗读课文，尝试把课文背诵下来。个体练习，同桌互背互纠。2、反馈指导。指名背诵指导后，全班一起击掌背诵。五、会认读的字认字的初步评价 1、同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。2、游戏认字（注：所出示的字脱音节）。六作业设计：1、朗读和背诵课文。2、有兴趣的查找我国姓氏资料。 姓氏歌教案及设计意图第 2 篇教学目标 1、诵读姓氏歌，了解中国人的传统姓

9、氏文化。培养热爱祖国文化的情感。2、通过诵读姓氏歌认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。3、通顺、流利、有节奏的朗读课文。教学重难点 1、采用多种方法诵读姓氏歌，正确、规范姓氏读法。2、了解姓氏。多媒体课作 第一课时 教学目标：1、认识儿歌第一小节中的6个生字，书写“姓，什、么、双”4个汉字。了解常见的姓氏，区分读音相近的姓氏的不同写法。2、正确、流利、有节奏地朗读第一小节并练习背诵。3、结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣。朗读韵文，结合句子认识姓氏，并正确书写汉字。在生活中认识姓氏。了解周围人的姓氏。教师制作课件。一、结合学生姓氏，谈话导入 1、教师请同学们拿出自己课前准备好的

10、姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。2、教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。（相机指导生字“姓”的书写：左右结构，女加生，“女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。3、板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。二、学习课文第一小节 1、学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。2、检查学生的自读情况。（1）指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么”、“李”，指名学生认读，注意正音：“什”是前鼻音，“么”读轻声；“李”是边音，相机交流“李”的识记方法：上下结构，木加子。（2）指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张”，强调“张”是翘舌音，交流识字方法：弓加长，张。（3）指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古”“吴”“双”，指名学生认读，交流识字方法，师给予鼓励和指导。3、再读第一小节，巩固识字。（1）学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同位交流。