两三位数乘以一位数教案Word文档格式.docx
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9×
5=
6×
2×
9=
4×
3=
7=
3×
8×
2=
7×
二、
新授。
(一)整十、整百数乘一位数的口算。
1.谈话过渡:
2.出示情境图。
(1)
让学生看图,说说得到的一组信息。
(王阿姨在购物网站订了3
箱黑玉米,每箱20根。
)
(2)
看到这些信息,你想提出什么样的问题?
教师引导学生解决“一共有多少根?
”
3.口算整十数乘一位数。
(3)
你打算怎么解决这个问题?
(4)
学生口头列式,教师板书。
20×
(5)
教师组织学生交流算法。
先小组交流,再全班汇报。
(6)
教师简要的板书学生的想法。
A、20+20+20=60
B、2个十乘3得6个十,6个十是60。
C、2×
3=6,20×
3=60
(7)
鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法,并说说理由。
4.口算整百数乘一位数。
(1)完成“试一试”
(2)教学过程同上。
有了20×
3的口算过程,学生可能很快就能找到口算200×
3的最简便方法。
5.总结规律。
200×
让学生说说其中的规律。
说明:
口算整十数、整百数乘一位数时,可以借助表内乘法。
6.综合应用。
(1)完成想想做做第1题。
学生独立完成后,集体订正。
鼓励学生在做的过程中,进一步感受口算的方法和其中的规律。
(2)完成想想做做第2题。
(二)估算两位数、三位数乘一位数。
1.教学例2
(8)
出示例2情景图。
(9)
29×
6≈
(10)鼓励学生根据加减法估算的方法,估算这道题。
(11)教师简要的板书学生的想法。
48×
4≈200(元)
50
(12)完成“试一试”。
(13)总结估算的方法:
先找到两位数、三位数的近似数,再估算。
2.综合应用。
完成想想做做第6题。
三、综合练习。
1.想想做做第3题。
遇到错题,找找错误的原因,并督促改正。
2.想想做做第4题。
3.解决实际问题。
想想做做第5题。
想想做做第7题。
学生独立完成,集体订正。
说说每道题自己的想法。
四、全课小结。
今天你们学会了哪些知识?
第2课时:
求一个数是另一数的几倍
教材第4页例3、第5页想想做做
1.理解“一个数是另一个数的几倍”,能运用除法“求一个数是另一个数的几倍”,并能解决实际问题。
2.在情景教学中,学生通过观察发现、动手操作、讨论交流,提高观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。
3.体会到数学与现实生活的紧密联系,增强学习数学的兴趣和信心。
理解“一个数是另一个数的几倍”,学会利用除法求“一个数是另一个数的几倍”并能在实际中运用。
理解和运用除法求“一个数是另一个数的几倍”
一、复习铺垫
师:
“今天大家的上课的精神都特别棒,所以下面的一些抢答题,相信你的举手动作是最快的。
做好准备。
1.口答。
3个5是(
2个4是(
8里面有(
)个2
20里面有(
)个5
2.看图说说有几个几
(1)☆☆☆
☆☆☆
2个3
(2)○○
○○
3个2
(3)□□□□□□
1个5或者5个1
二、探究新知
“前面的知识大家掌握的非常好,老师现在还想考考大家。
”
1.出示情境图(例3)
仔细观察这幅图,你获得了哪些数学信息?
蓝花:
2朵
黄花:
6朵
红花:
8朵
那么现在就让我们来比一比这三种花的朵数。
谁能把比较的结果说一说?
2.初步感知“倍”的含义
(1)圈一圈,再比较:
除了用多和少来比较两种花的数量,我们还可以像学习除法那样将它们分成一份一份地比较。
如果我们将蓝花看成一份,那么黄花可以怎么分?
请大家自己在练习本上圈一圈,看看你圈了以后有什么发现。
(2)学生操作,教师巡视,并给予适当的提示。
指名一位同学到黑板前操作。
并用自己的话表达自己的想法。
(3)学生汇报:
“你圈出了几个几?
为什么把2个圈一份呢?
(黄花的只数是2)你知道黄花的朵数是蓝花的几倍了吗?
(指名回答。
预测提示:
因为蓝花的朵数是2,所以把2看成一份,6就可以分成3份。
也就是3个2)教师根据学生的回答补充讲解:
因为6里面3个2,所以6是2的3倍。
所以黄花的朵数是蓝花的3倍。
随机板书:
求:
6是2的几倍
想:
6里面有几个2
(3个2)
所以:
6是2的3倍。
3.体会加深“倍”的意义
(1)比较红花和蓝花的朵数。
(2)先让学生自己在练习本上圈一圈,再在小组内说一说。
学生汇报:
“你把每几朵圈成一份?
(2朵)为什么?
(蓝花的朵数是2朵)。
那么把红花圈成了几个2(4个2)
因为8里面有4个2,所以8是2的4倍。
所以红花是蓝花的4倍。
8是8的几倍
8里面有几个2
(4个2)
8是2的4倍。
(师:
“这就是我们今天要一起研究的问题。
求一个数是另一个数的几倍。
”(板书课题)
师“我们现在知道了红花的朵数是蓝花的4倍,那么这个4如何用算式来表示出来呢?
指名回答,8÷
2=4
(3)小结:
“说的非常好,求一个数是另一个数的几倍,我们一般用除法来计算。
”那么黄花的朵数是蓝花的2倍,这个2如何用算式表示出来呢?
三、尝试练习,加深理解。
1.想想做做第1题。
学生独立完成后汇报。
2.想想做做第2题。
3.想想做做第3题。
注意让学生说一说算式是如何列出来的。
四、知识应用,巩固提高。
1.想想做做第4题。
让学生尝试直接列算式解答,然后说一说是如何列出算式的。
2.寻找生活中的倍数问题
在我们生活中还有很多这样的数学问题,老师知道咱们班有几个同学今年8岁,老师今年32岁了,你知道老师的岁数是他们的几倍吗?
像这样的问题,我们生活中还有很多,同学们回去可以想一想,然后把想到的问题告诉爸爸、妈妈或者是老师听,好不好?
五、全课总结
今天怎么学习了(
),你知道怎么求一个数是另个一数的几倍吗?
(求一个数是另一个数的几倍,”也就是“求一个数里面有几个几。
用除法解决。
第3课时:
求一个数是另一数的几倍练习课
教材第6页5-9题
1.通过练习和思考,更加明确“几倍”和“几个几”之间联系,进一步认识倍。
2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
3.培养学生善于动脑的良好习惯和学习数学的兴趣。
进一步建立“倍”的概念。
。
理解“倍”的本质含义。
一、口算训练。
(想想做做第5题)
80=
600×
700=
50×
800=
二、激趣导入
1.拍一拍
学生拍拍表示一倍的次数,老师有节奏地拍出表示几倍的次数。
①生1拍:
×
老师拍4个2下。
问:
老师拍的次数是你们的几倍?
②生2拍:
老师拍3个3下。
2.谈话:
大家表现得真棒,说明大家学习地非常努力。
敢不敢迎接更大的挑战?
三、巩固练习
1.完成想想做做第6题。
先让学生自己读题,然后说一说如何测量线段的长度,要注意什么?
最后让学生独立完成,并说说解题思路。
2.完成想想做做第7题。
学生独立完成,并说说解题思路。
3.完成想想做做第8题。
(1)观察图,你知道了什么?
(2)如何解答第一个问题?
选择哪两个条件列式?
怎么求出几倍的?
(3)选择哪两个条件解答第二个问题?
4.完成想想做做第9题。
(1)自行车的辆数是电动车的多少倍?
你会列式吗?
(2)还能提出哪些用除法计算的问题?
四.课堂作业
补充习题