1、95=629=4 3=7=382= 7二、新授。(一) 整十、整百数乘一位数的口算。1.谈话过渡:2.出示情境图。(1)让学生看图,说说得到的一组信息。(王阿姨在购物网站订了3箱黑玉米,每箱20根。)(2)看到这些信息,你想提出什么样的问题?教师引导学生解决“一共有多少根?”3.口算整十数乘一位数。(3)你打算怎么解决这个问题?(4)学生口头列式,教师板书。20(5)教师组织学生交流算法。先小组交流,再全班汇报。(6)教师简要的板书学生的想法。A、20+20+20=60B、2个十乘3得6个十,6个十是60。C、23=6,203=60(7)鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法,并说说理由。
2、4.口算整百数乘一位数。(1)完成“试一试”(2)教学过程同上。有了203的口算过程,学生可能很快就能找到口算2003的最简便方法。5总结规律。200让学生说说其中的规律。说明:口算整十数、整百数乘一位数时,可以借助表内乘法。6综合应用。(1)完成想想做做第1题。学生独立完成后,集体订正。鼓励学生在做的过程中,进一步感受口算的方法和其中的规律。(2)完成想想做做第2题。(二)估算两位数、三位数乘一位数。1.教学例2(8)出示例2情景图。(9)296(10)鼓励学生根据加减法估算的方法,估算这道题。(11)教师简要的板书学生的想法。 484200(元) 50(12)完成“试一试”。(13)总结估
3、算的方法:先找到两位数、三位数的近似数,再估算。2综合应用。完成想想做做第6题。三、综合练习。1.想想做做第3题。遇到错题,找找错误的原因,并督促改正。2.想想做做第4题。3.解决实际问题。想想做做第5题。想想做做第7题。学生独立完成,集体订正。说说每道题自己的想法。四、全课小结。今天你们学会了哪些知识?第2课时:求一个数是另一数的几倍教材第4页例3、第5页想想做做1理解“一个数是另一个数的几倍”,能运用除法“求一个数是另一个数的几倍”,并能解决实际问题。2.在情景教学中,学生通过观察发现、动手操作、讨论交流,提高观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。3.体会到数学与现实生活的紧密联系,增强学
4、习数学的兴趣和信心。理解“一个数是另一个数的几倍”,学会利用除法求“一个数是另一个数的几倍”并能在实际中运用。理解和运用除法求“一个数是另一个数的几倍”一、复习铺垫师:“今天大家的上课的精神都特别棒,所以下面的一些抢答题,相信你的举手动作是最快的。做好准备。1口答。3个5是(2个4是(8里面有()个220里面有()个52看图说说有几个几(1)2个3(2)3个2(3)1个5或者5个1二、探究新知“前面的知识大家掌握的非常好,老师现在还想考考大家。”1出示情境图(例3)仔细观察这幅图,你获得了哪些数学信息?蓝花:2朵黄花:6朵红花:8朵那么现在就让我们来比一比这三种花的朵数。谁能把比较的结果说一说
5、?2初步感知“倍”的含义(1)圈一圈,再比较:除了用多和少来比较两种花的数量,我们还可以像学习除法那样将它们分成一份一份地比较。如果我们将蓝花看成一份,那么黄花可以怎么分?请大家自己在练习本上圈一圈,看看你圈了以后有什么发现。(2)学生操作,教师巡视,并给予适当的提示。指名一位同学到黑板前操作。并用自己的话表达自己的想法。(3)学生汇报:“你圈出了几个几?为什么把2个圈一份呢?(黄花的只数是2)你知道黄花的朵数是蓝花的几倍了吗?(指名回答。预测提示:因为蓝花的朵数是2,所以把2看成一份,6就可以分成3份。也就是3个2)教师根据学生的回答补充讲解:因为6里面3个2,所以6是2的3倍。所以黄花的朵
6、数是蓝花的3倍。随机板书:求:6是2的几倍想:6里面有几个2(3个2)所以:6是2的3倍。3.体会加深“倍”的意义(1)比较红花和蓝花的朵数。(2)先让学生自己在练习本上圈一圈,再在小组内说一说。学生汇报:“你把每几朵圈成一份?(2朵)为什么?(蓝花的朵数是2朵)。那么把红花圈成了几个2(4个2)因为8里面有4个2,所以8是2的4倍。所以红花是蓝花的4倍。8是8的几倍8里面有几个2(4个2)8是2的4倍。(师:“这就是我们今天要一起研究的问题。求一个数是另一个数的几倍。”(板书课题)师“我们现在知道了红花的朵数是蓝花的4倍,那么这个4如何用算式来表示出来呢?指名回答,82=4(3)小结:“说的
7、非常好,求一个数是另一个数的几倍,我们一般用除法来计算。”那么黄花的朵数是蓝花的2倍,这个2如何用算式表示出来呢?三、尝试练习,加深理解。1.想想做做第1题。学生独立完成后汇报。2想想做做第2题。3想想做做第3题。注意让学生说一说算式是如何列出来的。四、知识应用,巩固提高。1想想做做第4题。让学生尝试直接列算式解答,然后说一说是如何列出算式的。2寻找生活中的倍数问题在我们生活中还有很多这样的数学问题,老师知道咱们班有几个同学今年8岁,老师今年32岁了,你知道老师的岁数是他们的几倍吗?像这样的问题,我们生活中还有很多,同学们回去可以想一想,然后把想到的问题告诉爸爸、妈妈或者是老师听,好不好?五、
8、全课总结今天怎么学习了(),你知道怎么求一个数是另个一数的几倍吗?(求一个数是另一个数的几倍,”也就是“求一个数里面有几个几。用除法解决。第3课时:求一个数是另一数的几倍练习课教材第6页5-9题1通过练习和思考,更加明确“几倍”和“几个几”之间联系,进一步认识倍。2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。3.培养学生善于动脑的良好习惯和学习数学的兴趣。进一步建立“倍”的概念。理解“倍”的本质含义。一、 口算训练。(想想做做第5题)80=600700=50800=二、 激趣导入1拍一拍学生拍拍表示一倍的次数,老师有节奏地拍出表示几倍的次数。生1拍:老师拍4个2下。问:老师拍的次数是你们的几倍?生2拍:老师拍3个3下。2谈话:大家表现得真棒,说明大家学习地非常努力。敢不敢迎接更大的挑战?三、巩固练习1完成想想做做第6题。先让学生自己读题,然后说一说如何测量线段的长度,要注意什么?最后让学生独立完成,并说说解题思路。2完成想想做做第7题。学生独立完成,并说说解题思路。3完成想想做做第8题。(1)观察图,你知道了什么?(2)如何解答第一个问题?选择哪两个条件列式?怎么求出几倍的?(3)选择哪两个条件解答第二个问题?4完成想想做做第9题。(1)自行车的辆数是电动车的多少倍?你会列式吗?(2)还能提出哪些用除法计算的问题?四课堂作业补充习题
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