《咕咚》名师教学课堂实录Word文件下载.docx

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三、以读为本顺学而导

（一）1、最先听到“咕咚”声的是谁?

听到声音，小兔什么样儿?

2、读第2自然段，哪句话写出图上的内容。

3、“撒腿就跑”看出了什么?

小兔为什么害怕?

你也有过吗?

4、小兔不仅跑，还边跑边喊，谁来喊一喊?

5、指导朗读

（二）学习3—7自然段

1、听到他的喊声，狐狸、猴子、小鹿、松鼠，他们是怎么做的?

（跟、跑）读3、4自然段。

2、狮子跟他们有什么不同?

他是怎么做的?

（追、问）读5—7自然段，划出描写狮子的句子。

3、对比两幅图，小动物们和狮子的表情有什么不同?

引导学生再读课文找答案，指导有感情地朗读。

四、比较表现明白道理

1.小组讨论，狮子的表现跟其他动物的表现有什么不同?

2.你觉得狮子有什么值得你学习的地方?

第二课时

一、识字教学

1、读一读

多媒体出示带生字的词语，自由认读，读准字音。

2、认一认

没有了拼音宝宝帮忙，你还认识吗?

（赛读词语）

3、玩一玩

①同桌拿出识字卡片，互相认读

②摘果子，（多媒体示一棵苹果树，苹果上分别写了生字，认对了，苹果就会掉下来）

4、议一议

①小组合作学习，谁有好办法记住这些生字。

②谁愿意把自己的识字方法介绍给大家。

二、朗读全文

三、分角色朗读课文。

四、指导书写

1、出示本课要写的生字，选“看”“玩”扩词。

2、同桌间说一说生字在田字格中的位置，说说你发现了什么?

3、师范写（重点指导写好新偏旁“羊”和“足”）

4、生临写

5、练写，互相评价（引导学生从字形，书写速度，书写姿势等方面评价）

板书设计

（动脑筋想、看，才能了解事情真相）

《咕咚》名师教学课堂实录2

1、能借助汉语拼音和插图，读懂课文。

2、理解课文，知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟着别人跑的道理。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。

本课教学的重点是弄明白“咕咚”到底是什么东西，以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因，最后野牛怎样给大家解除了误会。

难点是理解故事所揭示的道理：

做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。

教具准备：

课文插图、配乐录音、卡片、小黑板。

一、导入

同学们，知道吗?

大自然是很神奇的!

黑黑的土里会长出绿绿的芽，小小的花瓣会散发出阵阵的清香，甜甜的果实里呀又会藏着各种各样的种子。

听!

大自然还会发出很多声音呢。

哗哗哗，这是什么声音啊?

——;

呼呼呼，这又是什么声音——;

轰隆隆，这是——。

再听，咕咚!

这是什么声音呀?

好奇怪。

猜一猜。

生猜（2人）

二、师范读故事

是不是呢?

答案就藏在一个有趣的故事里。

故事的名字就叫《咕咚》。

看老师写。

（板书课题：

咕咚）最美的故事要用最美的坐姿来听!

眼睛看老师!

我们的故事开始了。

木瓜熟了。

一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚!

……

故事讲完了。

考考你听得怎么样?

听出来了吗，“咕咚”是什么呀?

三、生初读故事

原来，咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里的声音。

这声音还吓坏了那么多的动物呢!

真有意思!

这么有意思的故事，让我们自己读读吧!

赶紧打开书，第163页。

双手拿书，稍微往前倾斜，注意要把字音读准哦!

好，开始读吧!

四、识字

1、读完了吗?

——读完了。

我发现大家读得都很认真!

好，把书放下。

2、字音读准了吗?

我来检查一下。

（1）这是这一课比较难读的字。

老师把它们放在了屏幕上。

（课件：

标序号，不加拼音。

）老师先问问大家，哪些字是你已经认识的?

怎么认识的?

在哪见过这个字?

谁还认识?

（2人）

哇!

还有这么多同学想说啊!

那就说给你的同桌听一听吧!

多好啊!

生活中只有多留心、多观察，就能认识很多字，但是还有一些我们不认识的字，怎么办呢?

那就让拼音来帮忙吧。

请大家借助拼音把你不认识的字多读几遍。

好，开始吧!

（2）出示：

领咕咚哇湖狐狸命闹极（带拼音）

好，差不多了吧!

我们来开个小火车吧!

从哪里开始呢?

你来当火车头吧!

好，我们其他同学认真听，如果他读对了，我们就跟着他读一遍。

如果错了，我们就给他纠正。

开始吧!

小火车开得又快又稳，真是棒极了!

~

（3）去掉拼音，你还能读吗?

我贴你读!

字卡（领、、、、、极）

看你们学得那么好，老师真高兴!

（4）字形

字音读准了，那下面啊!

让我们来想一想怎样记住这些字的样子吧，好吗?

（A）闹

我们先来看看，这个字有什么办法记住它呢?

门子里面有个市。

观察的真仔细!

热闹，哪儿很热闹?

超市的门口很热闹。

菜市很热闹。

就从这个字的样子来看，是哪热闹呢?

对呀!

超市的门口很热闹，这不就是这个字的样子吗?

超市的门口很热闹。

你能像这样记住这个字吗?

（板书：

坐、加拼音）两个人坐在土堆上——

你看，我们的汉字多有意思啊!

（B）你们能用这样的方法来记记其他的字吗?

狐狸：

那老师再问你一下，你知道为什么这两个字是反犬旁吗?

是的，反犬旁大多都与四条腿的、有皮毛的动物有关。

你还知道哪些反犬旁的字?

狗、猫、猴、狮。

但是，同学们注意了，并不是所有的动物都是反犬旁。

比如，这一课里的：

山羊啦、兔子啦、大象啦!

咕咚哇，看来表示声音的词大多都是口字旁。

当然也有例外，比如：

轰隆隆就没有口字旁。

……。

看来，很多字的意思和他们的偏旁有关。

命啊，其实也是一个非常有意思的字。

你知道古代的人是怎么写这个字的吗?

老师写给大家看：

（一边说一边写篆书字形）这是一座房子，这是房子的横梁，房子里有一个拜神用的神坛，你看，这个口就是烧香用的神坛了。

一个人啊，正跪在神坛前烧香祈祷呢，他在祈祷什么呢?

他在祈祷，愿所有的人都平平安安、长命百岁。

你看，这个字就像一幅画一样。

这么好玩的字，你也想画一画吗?

打开书，163页，找个合适的地方也画一个吧!

看谁画得最漂亮!

老师发现刚才同学们画得都很认真，老师相信你们一定记住“命”这个字的样子了。

再来说说剩下的几个字吧!

五、写字

这些有趣的字都认识了，那就让我们来写两个吧!

（狐狸）

1、这两个字都有一个——反犬旁。

反犬旁，就是今天我们要学写的新偏旁。

看老师写：

先写撇;

穿过撇的中间写弯钩，注意弯钩要有力量，就像一张弓;

最后在弯钩的中间向上一点起笔写撇。

伸出手，跟着老师写一遍。

撇，弯钩，穿过撇的中间，注意弧度，最后在弯钩的中上部起笔写撇。

2、反犬旁会写了，这两个字就可以写了。

伸出手，跟着老师写一遍。

（1）狐，先写反犬旁。

（边说边写）。

再写“瓜”，第一笔，平撇，起笔高一点，撇到竖中线;

第二笔，竖撇，从平撇的落笔处起笔;

第三笔，竖提，从平撇的前端起笔，写得低一点，基本上和反犬旁一样低。

记得要结一个瓜。

最后一笔捺，从竖提的上端起笔，捺要写得舒展一些。

（2）狸，先写反犬旁。

再写一个“里”。

第一笔，竖，从竖中线起笔，起笔低一点，到横中线停;

接着，横折、横、横;

下一笔是——竖。

落笔不能低于反犬旁。

最后，横、横。

最后一横要长一些。

3、学着老师的样子，在自己的本子上写一写。

先调整坐姿，双脚放平，身体离桌子一拳头，拿起笔，一音两字，开始写吧。

（评价：

坐姿好!

反犬旁写得漂亮!

第二个狐有进步!

你看，他的反犬旁写得多漂亮，尤其是中间的弯钩，写得多有力量。

）

如果你写好了，剩下的时间自己安排写哪个字、写几遍。

好，停!

写完你正写着的那个字，就可以停下来了。

六、图文对照。

1、刚才我们学写了课文中的一种动物——狐狸。

除了狐狸，课文中还有哪些动物呢?

赶紧打开书找一找。

（你可以从插图中找，也可以从文字中找。

2、你能把这些动物填到合适的括号里吗?

（课件）

---------听到“咕咚”一声，没有弄明白，拔腿就跑。

后来-------、-------、--------、------、----------也跟着跑起来，只有--------没有跟着跑，帮助大伙儿弄清了事情的真相。

3、原来跑了半天，是瞎折腾了一场。

这么有趣的故事，当然少不了有趣的插图啦!

课文配了几幅插图呢?

——四幅。

好，我们先来看第一幅。

（出示图一）

这幅图上画了什么?

这些内容在课文的哪几个自然段呢?

侯老师可不告诉你们，让你们用自己的眼睛到课文中去找、去发现。

4、找到了吗?

谁来说?

（一、二自然段）那你能把第一段读给大家听吗?

“木瓜熟了。

”

（评价字音）

老师有个问题不明白，为什么木瓜会掉下来?

——木瓜熟了。

哦，知道了，谢谢你!

从哪儿掉进湖里的?

从树上。

从什么样的树上?

高高的树上。

听老师读，高高的树上。

什么感觉?

这样读，这棵树就真的很高了。

自己试着读一读。

谁来读?

你来!

好，我们把第一段完整的读一遍。

注意，树很高呦!

那木瓜掉进湖里的声音也一定很大。

嗯，准备——

木瓜熟了。

齐——一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚!

5、听到这声音，一旁胆小的兔子做出了什么反应?

直接指读!

（贴：

吓了一跳、拔腿就跑）

6、兔子吓了一跳、拔腿就跑，（指着卡片）你猜这时的兔子心里会怎么样?

（害怕）

兔子这样的害怕，当小猴儿问他为什么跑时，他会怎么叫呢?

（出示：

兔子一边跑一边叫：

“不好了，‘咕咚’可怕极了!

”）

谁来学着兔子的样子叫一叫?

你来，你来，你来，（贴：

可怕极了）

（很出色的评价：

听出有点害怕了!

有点味道了!

有点感觉了!

）（4、5人）

我们大家都来叫一叫吧。

7、把一、二两个自然段连起来，你能读好吗?

自己试试看?

（出示）

谁来读?

我们一起来读读吧!

读得太好了，这幅图都好像真的要动起来了!

七、结课

下堂课啊，我们来看后三幅图，想让后面三幅图也活起来吗?

——想

那就请你下课以后将后面的几个自然段认真地读一读。

为下堂课做好准备，行吗?

今天我们这堂课就上到这儿!

好，下课!

《咕咚》名师教学课堂实