《大自然的文字》教案Word文档下载推荐.docx

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　　第一教时

　　1、教师扬扬手中的书问学生：

这是什么？

翻开书本，指着书中的文字问学生：

这些又是什么？

　　板书文字

　　2、出示文字：

我们认识了文字，就可以读很厚的书，就可以了解世界上的事情了。

　　学生读这段文字，说说从中体会到的意思。

　　（了解认识了文字就可以读很厚的书，就可以了解世界上的事情了。

让学生感知文字的作用。

）

　　3、设问：

我们除了知道书本上的文字还知道其他类型的文字吗？

　　4、学生自读课文，在文中找出其他的文字。

　　根据学生的回答板书

　　星星

　　云

　　石灰石

　　花岗石

　　5小结。

　　同学说得真好，大自然就是一本无字的天书，也有自己的文字。

天上的每一颗星星就是一个字，脚下的每一粒小石子也是一个字。

　　把板书补充完整大自然的文字

　　它与我们书本上的文字是不同的，它就是新奇的、有趣的，只是缺少发现和阅读它的眼睛。

同学们，你们有这样一双慧眼吗？

　　6、过渡：

就像古代的水手，在大海上即使没有罗盘，也不会迷失方向。

这是因为

　　学生自读第二自然段，讨论原因。

　　师：

对啊，古代的水手有一双慧眼，他们读懂了星星这种文字来辨别方向。

　　板书辨别方向

　　7、从扶到放，由学生独立解读云、石灰石、花岗石三种大自然的文字。

　　教师帮助学生小结。

飞行员也有一双慧眼，他们读懂了云这种文字来预测天气。

　　板书预测天气

地质学家也有一双慧眼，他们从石灰石、花岗石读出了地质的变迁。

　　板书地质变迁

　　8、小结。

　　大自然这本书可以分为两册。

下面，请大家依据课文给分册取书名并编写目录，让我们共同尝试编书的滋味，好吗？

　　明确：

这两本分册，一本叫神奇的天书，一本叫有趣的地书。

神奇的天书的目录有星、云，有趣的地书的目录有石灰石、花岗石。

　　9、让学生在天书和地书中加目录，加厚大自然这本书。

　　第二教时

　　1、复习。

　　1）课文分别给我们介绍了哪几种大自然的文字？

　　2）人们从那些文字中得到什么信息？

　　根据学生回答板书

　　星星辨别方向

　　云预测天气

　　石灰石地质变迁

　　2、师：

古代的水手、飞行员、地质学家都能从认识大自然的文字中得到自己所需要的信息，那么如何才能认识大自然的文字呢？

不妨我们先来看一段文字。

　　3、出示课文第六自然段，学生品读其中的三个问句。

　　它是怎么到这儿来的呢？

　　谁有这么大的力气把它搬到森林里来的呢？

　　而且又是怎样穿过茂密的树林的呢？

　　引导学生体会遇到大自然的事物要注意观察，学会去探究。

　　4、师：

除了观察和探究还要怎样做才能认识大自然的文字？

　　学习课文的第七自然段。

到书中去找

　　请教有学问的人

　　5、通过讨论明白有学问的人指的到底是哪些人。

　　有书本知识的人

　　有经验的人

　　6、引导学生举例。

　　如文中的水手、飞行员，有经验的老农、渔夫，地质学家、考古学家

　　7、师：

现在，我们就去请教有学问的人古代的水手、飞行员如何从大自然的文字去辨别方向、预测天气的。

　　8、出示夜空图。

　　看图结合文本探究水手、飞行员解读大自然的文字。

　　9、拓展延伸。

学问学问，就是既要学又要问。

这不，我们就从水手和飞行员的口中知道了如何去认识大自然的文字。

同学们，现在你们有能力独立去解读大自然的文字吗？

　　10、出示年轮图，让学生独立解读这一大自然的文字。

　　11、照样子写句子。

　　练习一

　　这就是大自然的文字：

　　白云飘得高高，明天准是个晴天；

　　蚂蚁忙着搬家，______________；

　　大雁在编队南飞，_______________；

　　_____________，________________。

　　练习二

　　幼小的羊儿跪求母乳，是在启示我们要孝敬父母；

　　变黄的树叶落入泥中，是在启示我们要有奉献精神；

　　成熟的稻穗低着头，__________________________；

　　_________________，__________________________。

　　12、总结。

　　设问学生学了课文你觉得大自然的怎样？

（有趣、神奇）

　　结合学生的回答鼓励学生走进大自然，去探究大自然的奥秘。

　　13、作业。

以现有的情况，去观察大自然，发现大自然中的文字，并去破译它