北师大版四年级语文上册《 金钱毽子里的铜钱》公开课教案4Word下载.docx
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【课文主要讲了几十年前一位卖烤山薯的的老人送给我两块烤山薯，我想给他毽子里的铜钱，他不要，这件事一直温暖着我。
】板书：
老人我
2、是啊，这就是发生在作者和卖烤山薯的老人之间那件充满温情的往事。
卖烤山薯的老人给我留下了怎样的印象？
三、精品细读,探究人物之美
（一）、抓外貌,感受人物形象
1、请同学们自由读课文,边读边用“—”画出描写老人外貌的句子。
①一双黑漆漆的双手老人的手为什么会黑?
从你的描绘,我们看到了一个常年把手伸进烤缸的烤山薯老人。
②满脸的风霜、谦卑的笑容、佝偻的背影
从这些词中，你读出了什么？
体会到了什么？
结合同学们的回答,我们可以知道老人过着怎么样的生活?
（辛苦的,艰难的,为生计奔波,风里来雨里去的……）
2、那这样的生活我们可以用课文中的哪个词语来概括呢?
（栉风沐雨）请大家读一读这一个自然段。
同学们知道这个成语是什么意思吗?
（栉:
梳头发;
沐:
洗头发。
用风梳头,用雨洗发。
形容人经常在外面不顾风雨地辛苦奔波。
）
4、让我们带着我们的感受一起来读一读这些词组。
（二）、抓“我”的心理变化,感受人物品质
1、这是一个生活得多么艰辛的老人啊!
因为什么把我和老人紧紧的联系在一起了?
2、面对送我烤山薯的老人,“我”的心理也在发生着变化!
现在请同学们浏览课文,找出描写“我”心理变化的句子,并用（）圈出来。
（阅读小提示:
自读时,想像自己是作品中的人物,设身处地地体会,可以加深自己对课文的理解）
交流汇报，指名答
①我十分感激,就慢慢地拨开了皮,万分珍惜的吃起来。
（感激）
②我心里说不出的难过,只想代二婶给他那个铜板。
（难过）
③我越发觉得心里不安,忽然想起毽子里有两个铜钱儿。
（不安）
④望着他微微驼着的背脊,我心里空落落的,好像丢失了什么东西。
（空落落）
3、根据句子填空
“我”的心理变化:
（感激）——（难过）——（不安）——（空落落）
4、感情变化
（1）感激
幻灯片出示：
我十分感激，就慢慢地剥开了皮，万分珍惜地吃起来。
①我们来看看文中的“我”因何而感激？
②对，因为他送我烤山薯，因为他满足了“我”想吃烤山薯的愿望,所以“我”感激他。
还能从哪个词中看出我的感激之情？
慢慢万分珍惜
③我是如此感激老伯伯的赠与，那老伯伯又是以什么样的心情送“我”烤山薯的?
老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：
“给你吃。
”
从哪个词看出来？
（笑呵呵）
④现在请同学们看一看“笑呵呵”这个词,它是什么形式的?
（ABB式）这是运用口语的形式表达意思,有很强的生活气息!
⑤回到课本中找找还有这种形式的词语吗?
（课件出示:
黑漆漆、亮晶晶、香喷喷、热烘烘）
如果在写作文时能用上这样的词语,会让你的作文更加生动、真实。
⑥从这个词中你体会到什么?
从老人的行为上可以看出这是一位什么样的老人？
“笑呵呵”说明老人给我烤山薯时很乐意，很快乐，（是对我喊他一声老伯伯的回敬。
）这一点可不答出。
“一声不响”体会到了老人没有犹豫。
“给你吃”体会到是送给我吃的而不是卖给我的，（可问：
他的山薯是卖钱维持生计的，为什么要白给我吃？
）说明老人很喜欢我这个小孩子，老人很有爱心，很大方，很善良。
板书：
善良
⑦让我们带着来自己的感受读一读。
（2）难过
①对啊!
“我“感激老伯伯慷慨地给了我烤山薯,也感激藏在这小小的烤山薯中的老人对“我”的喜爱。
可是后来我为什么又难过呢?
请同学们齐读课文3、4自然段。
（因为二婶买山薯少给了老伯伯一个铜板。
②哦!
原来是二婶占了老伯伯的便宜,所以“我”才难过的!
二婶是怎么说的?
面对二婶的行为老人说了什么?
老人说：
“不行啊，我要亏本啦。
你想象一下,老人是用什么样的语气什么样的表情说的这句话?
（很着急,很为难）
请你带着自己的感悟读一读这句话。
（从你的朗读中老师看到了一位因为面对着无理顾客而显得手足无措的老人。
③还有哪位同学找出了老人不快乐的语句？
（他满脸的皱纹很深很深,很不快乐的样子。
你能读出老人的不快乐吗?
④不理会老人的处境和心情,二婶还是用九个铜板拿走了价值十个铜板的烤山薯。
面对着二婶的无理,老人和“我”此时在做什么?
幻灯片出示（老人愣愣地望着她家的那扇门;
我呢,愣愣的望着老人。
⑤同学们知道老人这时在想着什么吗?
试着说一说
面对二婶的占便宜,老人毫无办法,只能愣愣地望着,显得无可奈何。
⑥“我”又在想着什么呢?
（面对可怜的老人,我爱莫能助,也只能愣愣地望着）
带着你的体会读读这句话。
小结:
是啊,天寒地冻,老人风餐露宿地提着个烤炉大街小巷地吆喝着,他这么辛苦,可能就只是为了赚取那一个铜板。
可是因为遇到了二婶这样无理的顾客,他的希望破灭了!
看到这样的老人,同学们难过吗?
用你们的声音把你们的难过表达出来吧!
（3）不安幻灯片出示：
但我还是急急忙忙撕开毽子的包布，挖出两枚亮晶晶崭新的铜钱，递到老人手里说：
“老伯伯,给您。
①因为难过,“我”看了看自己手里吃了一半但并没有付钱的烤山薯,突然想到自己是不是也跟二婶一样是一个占老人便宜的人呢?
想到这里,我心里怎么样了?
（不安）于是我怎么做呢?
②请同学们默读课文第六自然段圈出描写“我”动作的词语。
（撕开
挖出
递到）从这些动词中,能看出我什么?
（急切,内心不安）
还有哪个词能体现?
（急急忙忙）
我为什么要急急忙忙地把铜钱给老人?
因我急于去安慰老人
③介绍铜钱。
在当时一个铜板抵10个铜钱。
“我”急切地挖出来的两个铜钱抵得上老人损失的一个铜板吗？
这样不值钱的两枚铜钱对“我”来说珍贵吗?
珍贵.毽子里的铜钱没有了，那毽子还能踢吗？
（不能）要知道踢毽子可是小孩子最喜欢的游戏之一啊，可她还是毫不犹豫地放弃了这个游戏。
说明了什么？
“我”是个有心（细心的，会为别人着想，有同情心）的孩子。
（因为我想早一些弥补老人）这真是一个（懂得体谅他人）的小姑娘啊!
带着你的感受读一读这段话。
④那这两枚铜钱对老伯伯来说珍贵吗?
（珍贵,因为这两枚铜钱里包含着一个小孩对贫苦老人的尊重。
）
⑤这是两枚多么珍贵的铜钱啊!
请你来读一读!
所以,课文中说这是一枚“亮晶晶”的铜钱。
亮晶晶的不仅仅是铜钱,还代表了?
（小姑娘体谅他人的心）板书：
体谅
⑥当我想把自己仅有的两个铜板给老伯伯时,老伯伯收下我的钱了吗?
那他是怎么做的?
⑦这段话中,那些词语让你感受最深?
（“好半天”、“好心肠”、“永远”）
这些词语说明什么?
（这些词语说明老人从来没有想要收小姑娘的钱,而且他很感激小姑娘体谅他的好心肠。
再次感受到老人的善良）
师小结:
对啊,小姑娘给予老人的不只是两个铜板,给出的还是对一个生活在社会底层的老人的尊重和体谅。
（4）空落落
①这是老伯伯第二次给了我烤山薯了!
而我有因为又一次得到烤山薯而开心快乐吗?
那是怎么样的心情?
我的心里为什么是空落落的?
②看着老人的背脊被生活的重担压弯。
此时的我心里非常复杂,有对二婶行为的遗憾,有对老伯伯的同情……所以我的心情空落落的。
让我们一起用自己独特的感受朗读第八自然段。
③老伯伯就这样在我内心十分复杂的情况下走了,但我的口袋里还有老伯伯给的烤山薯和那热烘烘的铜钱。
铜钱为什么会热烘烘呢?
（因为老伯伯那颗充满善意的心热烘烘的心温暖了我。
四、回顾总结,欣赏美
1、（课件出示:
他没有接受我的铜钱,却接纳了我的心意。
他给我白吃了两个热烘烘的烤山薯,使我永远感到温暖在心中。
）请大家齐读这句话，思考：
①老爷爷虽然没有接受我的铜钱,却接受了我什么心意?
（我对他的尊重和体谅）对!
从经济上、物质上他没有得到什么好处,却从内心感受到了我传递的尊重和体谅。
②从我这方面看,我除了吃了两个热烘烘的烤山薯,我还感到了什么?
（感受到了老人送来的温暖——善良、关爱、信任,这些温暖着我的心,影响着我的一生。
2、这样一位纯朴善良的老人,给了童年的我一份温暖。
所以至今我仍经常想起他。
从课文哪里可以看出来?
请同学们满怀深情地读一读。
首尾呼应，一方面可以使文章内容更为完整，结构更为严禁；
另一方面强调主题思想。
大家写作文的时候也可以运用首尾呼应的方法
3、总结课文的写作方法
从整篇课文来看,作者非常善于运用两种写作手法,第一是根据故事情节的发展的需要来描写人物的心理变化,以此来表现人物的品质。
第二:
善于通过外貌描写来塑造人物的形象。
出示练习:
课文通过（
）的心理变化,来表现老人（
）的品质。
课文通过描写老人（
）的手,
（
的背影,
）的神态,表现老人生活的（
。
五、拓展延伸
1、同学们,此时,在我口袋里的仅仅是两枚普通的铜钱吗?
这看似微不足道的两枚铜钱却是是珍贵的,因为它蕴涵着比金钱更重要的东西,那就是人们心底那份真挚的情感,那就是一份用金钱买不到的人间真情。
板书
3、总结:
这节课,带给我们许多许多的收获与感动。
在我们的生活中,有很多平凡的小事,昭示着人性的光辉,一个烤山薯,两枚铜钱,都饱含着深深的情意,我相信,只要用爱心去温暖他人,我们也终将收获更多的爱。
4、阅读《一碗阳春面》
六、作业
1、阅读琦君的《桂花雨》《琦君话童年》
2、写一写《一件温暖我的小事》
七、板书设计
毽子里的铜钱
善良体谅
老人——温暖——我
人间真情
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