基于建构主义理论的在线国贸工作室的设计硕士毕业论文 精品Word格式.docx

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相对于以往的学习环境，基于网络的学习环境呈现出资源丰富且具有开放性等诸多新特性，这些特性符合信息社会学习的需要，可以获得良好的学习效果。

伴随着计算机和网络为主的信息技术的快速发展和普及应用，为开展网络环境的教与学的研究提供了前所未有的强大技术支持手段。

因此，基于建构主义理论下的网络环境下教学资源与软件的设计研究已成为国内外研究和开发的热点。

基于建构主义理论的网络环境的教学具有动态开放性、共享性、交互性，学习资源的多样性、丰富性以及资源检索的便捷性，学习方式的灵活、多样化等诸多特性，能够为实现网络环境的多种教学模式提供支撑。

目前，许多学校已经建立了校园网，并购买和开发了一些教学资源。

然而，如何把这些资源有机地进行组织并应用到课堂中还存在一些困难。

缺乏平台性教学软件，教学平台的设计与学科无关，没有充分考虑到各学科的差异，之考虑共性对学科个性研究不够，教学平台不能满足学科教师的个性化需求等问题。

为了解决建构主义理论下的网络环境下教学资源与学科整合中所存在的一些问题，本文主要研究了基于建构主义理论指导下的网络环境的在线国贸工作室教学系统，为师生提供一个有效的、个性化的国贸专业的教与学环境。

首先，通过对国贸专业教学现状调查研究的基础上，找出传统国贸专业教学的困难和不足，借助网络环境下教学的优势改进国贸教学，结合网络环境下的国贸专业教学模式的研究，分析设计系统的主要模型。

本系统具有友好的、个性化的交互界面，操作简单，通用性强等特点，可以满足在建构主义理论指导下的网络环境中，教师个性化教学和学习者个性化学习的需要，具有很大的实用价值和推广意义。

关键词：

　网络环境，国贸教学，建构主义，教学模式

Abstract

Theapplicationofnetworkteachingtostudygreatimpact,thiskindofinfluenceonthelearningenvironmentandbringthetransformationthen,bornofthestudywayofchange.Comparedtothepreviouslearningenvironment,basedonnetworklearningenvironmentpresentarichresourcesandanopen,andmanyothernewfeatures,andthecharacteristicsoftheneedsofthesociallearningwithinformation,canobtainthegoodlearningeffect.Alongwiththecomputerandnetworkastherapiddevelopmentofinformationtechnologyandpopularizationapplication,inthenetworkenvironmentoftheteachingandlearningresearchoffersunprecedentedstrongtechnicalsupportmeans.Therefore,basedonconstructivismtheoryteachingresourcesunderthenetworkenvironmentandthedesignofsoftwareresearchhasbecomeahotspotofresearchanddevelopmentathomeandabroad.Basedonthetheoryofsocialistconstructionoftheteachingofthenetworkenvironmenthavedynamicopen,sharing,interaction,thediversityoflearningresources,richnessandretrievalofconvenience,flexibleanddiversewaysoflearning,andmanyothercharacteristicssoastorealizethenetworkenvironmentofteachingmodelprovidessupport.Atpresent,manyschoolshaveestablishedthecampusnetwork,andtobuyanddevelopsometeachingresources.However,howtoputtheseresourcestoorganizeandapplicationoforganictotheclassroomstillhassomedifficulties.Lackofsoftwareplatformteaching,teachingplatformforthedesignandthedisciplinehasnothingtodo,notfullyconsiderthedifferenceofeachsubject,oftheconsiderationofsubjectresearchisnotcommonpersonality,teachingplatformcan'

tsatisfythepersonalizedneedsofcourseteachers,etc.

Inordertosolvetheconstructivismtheoryofteachingresourcesunderthenetworkenvironmentandthesubjectoftheintegrationoftheexistingproblems,thisarticlemainlybasedontheconstructivismtheoryundertheguideofthenetworkenvironmentofthestudiosystemonlinetradeteaching,teachersandstudentstoprovideavalid,personalizeditcprofessionalteachingandlearningenvironment.Firstofall,throughtotheitcprofessionalteachingsituationonthebasisofinvestigationandstudy,andfindoutthetraditionalinternationaltradeprofessionalteachingdifficultiesanddisadvantages,withtheadvantagesofteachingunderthenetworkenvironmentimprovementtradeteaching,combiningthenetworkenvironmentintheitcprofessionalteachingmodeofresearch,analysisanddesignthesystemofmainmodel.

Thissystemhasafriendly,personalizedinteractioninterface,simpleoperation,strongcommonalityetc,tomeetinthetheoryofsocialistconstructionundertheguideofthenetworkenvironment,teachersandlearnerspersonalizedindividualizedteachingtheneedofstudy,ofgreatpracticalvalueandpopularizedsignificance.

KeyWords：

　Networkenvironment,Itcteaching,constructivism,Teachingmode

图目录

第1章绪论

1.1课题背景

21世纪是人类全面进入信息化社会的世纪，信息化社会知识爆炸式增长和人类认知模式的变化对教育提出了新的挑战：

教育不仅仅是满足于对知识的获取和积累，学习不只是对结论的记忆，学生不仅要具备读书、计算的基本学习技能还要具备奥的信息素养和创新能力；

同时以多媒体、网络通信技术为代表的现代信息技术的飞速发展，也给现代教育带来了令人激动的生机和活力。

因此，改变传统教学模式，大力推进信息技术在教学汇总的普遍应用，促进信息技术和学科课程的整合，创建适应信息化社会需要的新型教学模式就成为当前教育教学改革的一项重要任务。

2001年教育部印发的《基础教育课程改革纲要（试行）》

（1）中就明确提出：

“大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的歇息和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

”从国家的高度明确地把信息技术与课程整合作为教育改革的精神提出来，这既反映了目前教育信息化发展的趋势，也说明了“整合”对教育对培养创新人才的重要性；

同时教育信息化可持续地加速着建构主义学习观的弘扬。

随着计算机技术、多媒体技术和网络技术及应用的迅速发展，信息技术在高等教学中的应用成为现实也为探索新的教学模式、方法、手段提供了机会，同时给教育教学领域改革的突破带来了前所未有的机遇。

美国未来学家唐泰普斯科曾指出：

“今日的网络，不仅结合了科技，更连接了人类、组织和社会。

”网络是一本向着世界打开的书，它没有国界，它连通了地球上任意一个可以连通的角落。

现代教育技术给国贸专业的教学搭建了网络平台，网络构成了“空中课堂，”它具有各种原有的教学技术所不具备的新功能，开辟了国贸专业教学模式多样化的广阔空间，大大丰富了教学资源，给国贸专业的教学带来了新天地，使国贸专业的教学注入了鲜活的生命力。

相对于以往的学习环境，基于网络的学习环境呈现出资源丰富且具有开放性等诸多新型特征，这些特征正符合信息社会学习的需要，可以获得良好的学习效果。

因为，基于网络环境下的教学资源与软件的设计研究已成为国内外研究和开发的热点。

目前，许多学校建立了校园网，并购买和开发了一些教学资源。

缺乏平台性教学软件，教学平台的设计与学科无关，没有充分考虑各学科的差异，只考虑共性而对学科个性研究部够，教学平台不能满足教师个性化需求等问题。

[2]

为了解决网络环境下教学资源与学科整合中所存在的一些问题，本