湘教版语文二年级下册教案全册Word文档格式.docx
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老师可以创设小组竞赛的形式，看看哪个小组说得最好，用大红花奖励。
六、教师逐一点评。
七、附口语交际例文。
春天是我们的朋友
春天来了，王力、赵强、刘丽、吴翠相约到野外寻找春天。
哇，田野里的景色真美！
小草在春风中翩翩起舞，花儿张开笑脸摇晃着小脑袋，蜜蜂在我们身边“嗡嗡”地歌唱，活泼可爱的小燕子在我们头顶上嬉戏……
微风轻轻地吹，太阳暖暖地照，野外的空气真清新。
我们在草地上打滚、做游戏。
我们爱春天，春天是我们的朋友。
教学（后记）后思：
批注
课题1春天在哪里第1课时总序第2个教案
教学目标1.认识本课16个生字，会写8个生字，会认8个生字。
2.能有感情地朗读课文，背诵课文。
重点难点1.学会本课生字，理解课文内容。
2.学会如何观察，能按一定的次序观察。
教学方法自主识字法
教学准备自制生字卡片、幻灯片
同学们，昨天我们到野外大自然中去寻找春天、发现春天，同学们有很多收获。
今天，我们就来学习一首寻找春天的诗歌，看看诗中是从哪里找到春天的，与我们找到的有什么相同或不同。
一、借助拼音读课文，注意把每个字音读准确。
1.学生先自由读课文，标出应重点注意的地方。
（如不认识的字、不懂的词、难写的字等。
）
2.课文中哪些字音需要注意，说一说。
3.我们一起把这些易错的字音读一读。
二、出示生字卡片，读准字词，记忆字形。
1.哪里 脸蛋 草原 轻重 毛巾 阵地 探险 野外
2.进行自学，用什么样的方法记住字形？
3.互相交流。
4.老师对难字指导。
“野”放大板书在黑板上，学生空临一次。
5.学生独立书写，教师具体指导。
6.幻灯出示认读字，借助拼音认识这些字。
舞（跳舞） 雾（大雾） 柔（轻柔） 纱（纱巾）
翠（翠绿） 笋（竹笋） 秧（秧苗） 蚕（蚕豆）
7.扩展词语，积累词汇。
原（原来 平原 原野） 轻（轻轻 轻重 轻巧）
探（探险 探索 侦探） 野（野外 田野 野花）
8.读课文，巩固字音，初步感知课文内容。
课题1春天在哪里第2课时总序第3个教案
教学目标1．培养学生感受美、欣赏美的能力，树立热爱大自然的感情。
2．能有感情地朗读课文，背诵课文。
重点难点学会如何观察，能按一定的次序观察。
教学方法朗读法对比法
教学准备课文挂图、自制生字卡片、多媒体课件
一、读课文，文中分别介绍了什么，感悟情感。
1.自由读课文，指名回答。
春天在枝头上。
草原上的春天的样子。
春天中的竹林和竹笋。
2.分节读诗，具体学习诗中是怎样描写的。
（1）全体女同学齐读第一节，学习第一节。
A．“春在在哪里”是个怎么样的句子？
（疑问句）
B．诗中是怎么回答的？
（在枝头上）
C．“柳条儿跳舞、桃花儿脸红”怎么理解？
把柳条儿、桃花当人来写。
风吹动柳条儿，柳条儿随风摇摆，就好像是在跳舞一样。
桃花开红花，所以说它的脸“红了”。
（2）全体男同学齐读第二节，学习第二节。
A.“春天的雾像轻柔纱巾”怎么理解？
这是打比方的说法。
春天的雾与纱巾都有轻柔的相似之处，所以把春天的雾比作纱巾。
B.“草儿醒来，披上翠绿的新衣”是什么意思？
春风吹拂，草儿吐绿。
所以说“披上的翠绿的新衣”。
（3）自由读第三节，学习第三节。
A.“竹笋从地下探出头来”是什么意思？
竹子从地下冒出了芽，也是把竹笋当成了人来写。
B.“春雨”和“竹笋”之间有什么关系？
竹子发芽必须要有雨水的浇灌。
（4）齐读课文最后一节，结合多媒体课件学习最后一节。
由于春天的气温升高，农民插了秧，准备收获粮食；
油菜花开放了，金黄金黄的；
蚕豆花也不甘示弱，争先恐后地散发出一阵阵的花香。
二、指导学生观察课本插图。
1你看到了什么？
是从哪里开始看的？
（学生自由回答，教师指导正确观察方法。
2口语练习。
学生交流看到的内容，并用自己的话表达。
三、学生质疑，师生研讨。
1.学生质疑。
2.师生研讨
四、感悟读课文，试着背诵。
五、全文小结。
本诗主要是以“寻找春天”为主题，分别从树林、草原、竹林、田野几个方面赞美了春天的可爱。
课题1春天在哪里第3课时总序第4个教案
课型练习课编写时间执行时间
重点难点理解课文内容，熟练掌握课文生字。
教学方法练习法
教学准备投影
一、有感情地朗读课文，并背诵课文。
二、完成下列练习。
1、看拼音写词语。
zhú
lí
ntiá
nyěcǎoyuá
n
（竹林）（田野）（草原）
nǎlǐliǎnhó
nɡyí
zhè
ntà
nchūtó
u
（哪里）（脸红）（一阵）（探出头）
2、组词。
巾（围巾）（毛巾）（红领巾）原（草原）（原野）（原来）
3、我会写句子。
春天的太阳那么暖，那么亮。
（）那么（），那么（）。
4、根据课文内容填空。
1）春天在哪里？
春天在（枝头）上，在（草原）上，在（竹林）
里，在（田野）里。
2）春天的（风）微微吹，春天的（雾）像轻柔的纱巾，春天的（雨）
一阵又一阵，春天的（太阳）那么暖，那么亮。
3）（柳条儿）跳舞，（桃花儿）脸红，（草儿）披上新衣，（竹笋）
从地下探出头来。
秧苗（青），菜花（黄），蚕豆花儿（香）。
课题2太阳的话第1课时总序第5个教案
教学目标1.认识本课10个生字，会写6个生字，会认4个生字。
2.朗读并背诵课文。
重点难点掌握“黄”、“盖”等字的正确书写方法。
教学方法观察法
教学准备学生自制太阳模型（或自画太阳画），搜集与太阳有关的知识。
同学们，我们课前已经布置了收集有关太阳的知识的任务。
刚才我看了一下，同学们都按要求完成了任务。
下面，我想请几位同学谈谈他们对太阳的认识。
太阳是银河系中的恒星之一，是一个炽热的球体，它的表面温度约是6000，内部温度约是1500万，它距离地球约1.5亿分里。
整个宇宙世界都是运动着的。
月亮绕着地球转，地球绕着太阳转，而太阳又在银河系中运行。
由于太阳的不停运动，我们地球上才有春、夏、秋、冬四季的形成。
白天和黑夜也是由于太阳的照射形成的。
没有太阳，地球上就不会有白昼与黑夜的区别；
有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽、长叶、开花、结果，鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。
我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝都有和太阳有关系。
有了太阳，我们居住的地球才能形成风、霜、雨、雪，才有动物和植物。
如果没有太阳，也就不存在我们这个美丽可爱的世界。
一、出示生字卡片，练习读字读词，把字音读准。
1.出示生词卡片，练习读词。
来吧 进去 金黄 花束 空间 盖子
2.出示只能要求能认的字，让学生练读。
敞 煦 睁 睫
3.指名读词语，教师指正。
4.对易错的读音进行指导。
二、通过自学与交流，认识本课生字，记住字形。
1.观察生字。
看看用哪种方法记哪类字形既快又好。
2.互相交流记忆字形的方法。
3.老师指导易混字法。
三、练习书写，注意正确、规范。
1．边说笔画边按笔顺书写。
2．观察占格位置，独立练习书写。
3．老师巡视，发现问题及时指导。
4．同桌互相评价，对不正确的地方进行改正。
5．展示书写优秀作品，取长补短。
四、熟读课文，巩固生字，初步了解课文内容。
课题2太阳的话第2课时总序第6个教案
教学目标1．理解课文内容，知道作者使用的第一人称写作方法，明白“我”指的是什么。
2．朗读并背诵课文。
重点难点1.掌握“黄”、“盖”等字的正确书写方法。
2.领会作者表达的思想感情。
教学方法理解法质疑法
一、复习上节课生字。
1.听写“吧、进、黄、束、间、盖”六个生字。
2.出示含“敞、煦、睁、睫”四个生字的词语卡片，指名学生认识。
3.指导纠错。
二、读懂诗歌，理解内容。
1.全诗分为几节？
每一节分别讲了什么？
谁能谈一谈，这首诗是写哪个
季节的太阳？
你是从哪里看出来的？
全诗共有四节。
第一小节写出了阳光强烈要求进到小屋去。
第二小节写了太阳带着金黄的花束、林间的香气、和煦的阳光、春天的温暖到屋。
第三小节写了人们睁开双眼感受到太阳的炫目。
第四小节写太阳强烈渴求人们欢迎它，它将把阳光和温暖带给人们。
写的是春天的太阳。
可以从诗的第二小节看出来。
2.诗中“我”共出现了几次？
“我”分别指的是什么？
共出现了九次。
都是指“太阳（阳光）”。
3.议一议，诗中抒发的一种怎样的感情？
热爱春天，讴歌春天，抒发了对春日暖阳无限喜爱的感情。
三、学生质疑。
“和煦的阳光”是什么意思？
“撒满你们心里的空间”是什么意思？
老师请同学们互相讨论，适当指导。
四、诵读指导。
1.这首诗可以通过不同的读法，表达不同的的感情色彩。
如：
（1）讲述型。
语调亲切自然，好像讲故事一样，娓娓动听。
（2）描述型。
语调轻快活泼，好像读儿歌一样，充满幻想。
（3）抒情型。
语调轻柔缓慢，好像读散文一样，充满幻想。
2.本诗用拟人的手法，写得形象、生动。
读时注意读出诗的节奏。
3.学生诵读，相机指导。
五、指导学生背诵。
课题2太阳的话第3课时总序第7个教案
教学目标1．熟练理解课文内容，并能完成相关练习。
重点难点完成相关题目。
领会作者表达的思想感情。
教学方法
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