湘教版语文二年级下册教案全册Word文档格式.docx

1、老师可以创设小组竞赛的形式，看看哪个小组说得最好，用大红花奖励。六、教师逐一点评。七、附口语交际例文。春天是我们的朋友春天来了，王力、赵强、刘丽、吴翠相约到野外寻找春天。哇，田野里的景色真美！小草在春风中翩翩起舞，花儿张开笑脸摇晃着小脑袋，蜜蜂在我们身边“嗡嗡”地歌唱，活泼可爱的小燕子在我们头顶上嬉戏微风轻轻地吹，太阳暖暖地照，野外的空气真清新。我们在草地上打滚、做游戏。我们爱春天，春天是我们的朋友。教学（后记）后思：批 注课题 1春天在哪里 第 1课时 总序第 2 个教案教学目标 1.认识本课16个生字，会写8个生字，会认8个生字。2.能有感情地朗读课文，背诵课文。重点难点 1.学会本课生字

2、，理解课文内容。2.学会如何观察，能按一定的次序观察。教学方法 自主识字法 教学准备 自制生字卡片、幻灯片同学们，昨天我们到野外大自然中去寻找春天、发现春天，同学们有很多收获。今天，我们就来学习一首寻找春天的诗歌，看看诗中是从哪里找到春天的，与我们找到的有什么相同或不同。一、借助拼音读课文，注意把每个字音读准确。1.学生先自由读课文，标出应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等。）2.课文中哪些字音需要注意，说一说。3.我们一起把这些易错的字音读一读。二、出示生字卡片，读准字词，记忆字形。1.哪里脸蛋草原轻重毛巾阵地探险野外2.进行自学，用什么样的方法记住字形？3.互相交流。4.

3、老师对难字指导。“野”放大板书在黑板上，学生空临一次。5.学生独立书写，教师具体指导。6.幻灯出示认读字，借助拼音认识这些字。舞（跳舞）雾（大雾）柔（轻柔）纱（纱巾）翠（翠绿）笋（竹笋）秧（秧苗）蚕（蚕豆）7.扩展词语，积累词汇。原（原来平原原野）轻（轻轻轻重轻巧）探（探险探索侦探）野（野外田野野花）8.读课文，巩固字音，初步感知课文内容。课题 1春天在哪里 第 2课时 总序第 3 个教案教学目标 1培养学生感受美、欣赏美的能力，树立热爱大自然的感情。2能有感情地朗读课文，背诵课文。重点难点 学会如何观察，能按一定的次序观察。教学方法 朗读法 对比法教学准备 课文挂图、自制生字卡片、多媒体课件

4、一、读课文，文中分别介绍了什么，感悟情感。1. 自由读课文，指名回答。春天在枝头上。草原上的春天的样子。春天中的竹林和竹笋。2. 分节读诗，具体学习诗中是怎样描写的。（1）全体女同学齐读第一节，学习第一节。A“春在在哪里”是个怎么样的句子？（疑问句）B诗中是怎么回答的？（在枝头上）C“柳条儿跳舞、桃花儿脸红”怎么理解？把柳条儿、桃花当人来写。风吹动柳条儿，柳条儿随风摇摆，就好像是在跳舞一样。桃花开红花，所以说它的脸“红了”。（2）全体男同学齐读第二节，学习第二节。A.“春天的雾像轻柔纱巾”怎么理解？ 这是打比方的说法。春天的雾与纱巾都有轻柔的相似之处，所以把春天的雾比作纱巾。B.“草儿醒来，披

5、上翠绿的新衣”是什么意思？春风吹拂，草儿吐绿。所以说“披上的翠绿的新衣”。（3）自由读第三节，学习第三节。A.“竹笋从地下探出头来”是什么意思？竹子从地下冒出了芽，也是把竹笋当成了人来写。B.“春雨”和“竹笋”之间有什么关系？竹子发芽必须要有雨水的浇灌。（4）齐读课文最后一节，结合多媒体课件学习最后一节。由于春天的气温升高，农民插了秧，准备收获粮食；油菜花开放了，金黄金黄的；蚕豆花也不甘示弱，争先恐后地散发出一阵阵的花香。二、指导学生观察课本插图。1 你看到了什么？是从哪里开始看的？（学生自由回答，教师指导正确观察方法。2 口语练习。学生交流看到的内容，并用自己的话表达。三、学生质疑，师生研讨

6、。1. 学生质疑。 2. 师生研讨四、感悟读课文，试着背诵。五、全文小结。本诗主要是以“寻找春天”为主题，分别从树林、草原、竹林、田野几个方面赞美了春天的可爱。课题 1春天在哪里 第 3课时 总序第 4 个教案课型 练习课 编写时间 执行时间重点难点 理解课文内容，熟练掌握课文生字。教学方法 练习法教学准备 投影一、 有感情地朗读课文，并背诵课文。二、 完成下列练习。 1、看拼音写词语。 zh ln tin y co yun （竹 林） （田 野） （草 原）n l lin hn y zhn tn ch tu （哪 里） （脸 红） （一 阵） （探 出 头） 2、组词。 巾（围巾）（毛巾）（

7、红领巾） 原（草原）（原野）（原来） 3、我会写句子。 春天的太阳那么暖，那么亮。 （ ）那么（ ），那么（ ）。 4、根据课文内容填空。 1）春天在哪里？春天在（ 枝头 ）上，在（ 草原 ）上，在（ 竹林 ） 里，在（ 田野 ）里。 2）春天的（ 风 ）微微吹，春天的（ 雾 ）像轻柔的纱巾，春天的（ 雨 ）一阵又一阵，春天的（ 太阳 ）那么暖，那么亮。 3）（ 柳条儿 ）跳舞，（ 桃花儿 ）脸红，（ 草儿 ）披上新衣，（ 竹笋 ）从地下探出头来。秧苗（ 青 ），菜花（ 黄 ），蚕豆花儿（ 香 ）。课题 2 太阳的话 第 1 课时 总序第 5 个教案教学目标 1.认识本课10个生字，会写6个生

8、字，会认4个生字。2.朗读并背诵课文。重点难点 掌握“黄”、“盖”等字的正确书写方法。教学方法 观察法教学准备 学生自制太阳模型（或自画太阳画），搜集与太阳有关的知识。同学们，我们课前已经布置了收集有关太阳的知识的任务。刚才我看了一下，同学们都按要求完成了任务。下面，我想请几位同学谈谈他们对太阳的认识。太阳是银河系中的恒星之一，是一个炽热的球体，它的表面温度约是6000，内部温度约是1500万，它距离地球约1.5亿分里。整个宇宙世界都是运动着的。月亮绕着地球转，地球绕着太阳转，而太阳又在银河系中运行。由于太阳的不停运动，我们地球上才有春、夏、秋、冬四季的形成。白天和黑夜也是由于太阳的照射形成的

9、。没有太阳，地球上就不会有白昼与黑夜的区别；有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽、长叶、开花、结果，鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝都有和太阳有关系。有了太阳，我们居住的地球才能形成风、霜、雨、雪，才有动物和植物。如果没有太阳，也就不存在我们这个美丽可爱的世界。一、出示生字卡片，练习读字读词，把字音读准。1. 出示生词卡片，练习读词。来吧进去金黄花束空间盖子2. 出示只能要求能认的字，让学生练读。敞煦睁睫3. 指名读词语，教师指正。4. 对易错的读音进行指导。二、通过自学与交流，认识本课生字，记住字形。1. 观察生字。看看用哪种方法记哪类字形既快

10、又好。2. 互相交流记忆字形的方法。3. 老师指导易混字法。三、练习书写，注意正确、规范。1边说笔画边按笔顺书写。2观察占格位置，独立练习书写。3老师巡视，发现问题及时指导。4同桌互相评价，对不正确的地方进行改正。5展示书写优秀作品，取长补短。四、熟读课文，巩固生字，初步了解课文内容。课题 2 太阳的话 第 2 课时 总序第 6 个教案教学目标 1理解课文内容，知道作者使用的第一人称写作方法，明白“我”指的是什么。2朗读并背诵课文。重点难点 1. 掌握“黄”、“盖”等字的正确书写方法。2. 领会作者表达的思想感情。教学方法 理解法 质疑法一、复习上节课生字。1. 听写“吧、进、黄、束、间、盖”

11、六个生字。2. 出示含“敞、煦、睁、睫”四个生字的词语卡片，指名学生认识。3. 指导纠错。二、读懂诗歌，理解内容。1. 全诗分为几节？每一节分别讲了什么？谁能谈一谈，这首诗是写哪个季节的太阳？你是从哪里看出来的？全诗共有四节。第一小节写出了阳光强烈要求进到小屋去。第二小节写了太阳带着金黄的花束、林间的香气、和煦的阳光、春天的温暖到屋。第三小节写了人们睁开双眼感受到太阳的炫目。第四小节写太阳强烈渴求人们欢迎它，它将把阳光和温暖带给人们。写的是春天的太阳。可以从诗的第二小节看出来。2. 诗中“我”共出现了几次？“我”分别指的是什么？共出现了九次。都是指“太阳（阳光）”。3. 议一议，诗中抒发的一种

12、怎样的感情？热爱春天，讴歌春天，抒发了对春日暖阳无限喜爱的感情。三、学生质疑。“和煦的阳光”是什么意思？“撒满你们心里的空间”是什么意思？老师请同学们互相讨论，适当指导。四、诵读指导。1. 这首诗可以通过不同的读法，表达不同的的感情色彩。如：（1）讲述型。语调亲切自然，好像讲故事一样，娓娓动听。（2）描述型。语调轻快活泼，好像读儿歌一样，充满幻想。（3）抒情型。语调轻柔缓慢，好像读散文一样，充满幻想。2. 本诗用拟人的手法，写得形象、生动。读时注意读出诗的节奏。3. 学生诵读，相机指导。五、指导学生背诵。课题 2 太阳的话 第 3 课时 总序第 7 个教案教学目标 1熟练理解课文内容，并能完成相关练习。重点难点 完成相关题目。领会作者表达的思想感情。教学方法