班会教案与粗心宣战Word格式文档下载.docx

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请注意以下几点：

1粗心比无知更糟糕，更可恨。

卢梭有句话很精辟：

“人之所以犯错误，不是因为他不懂，而是因为他们自以为什么都懂。

”“粗心”的现象绝不是“写错字”，“抄错行”这么简单。

2粗心会养成习惯，一旦形成就不好改变了。

由于对“粗心”的忽视，粗心一次次地在学习中出现，慢慢地“粗心”成了一种惯性，而自己还是不能清醒地认识。

3粗心不是缺点，是错误！

！

解决“粗心”，就像在冰上走路一样，小心即可，因为在冰上摔过跤，所以你会记得，除非冰上摔过的那一跤对你没有什么印象！

只要用心一点面对“粗心”，“粗心”很快就会从你的视野消失，虽然这并不能完全保证不出低级的错误，但是可以很好地降低由于“粗心”而产生的错误率，做题质量和学习效率自然就得到提高了。

学生讲述自己的经历。

相信很多同学考试考砸了时都会这么说，这次考试没认真，太粗心了，其实我都会做，下次一定做对。

真的如我们自己说的是粗心吗？

其实不然，那又是什么原因导致了呢？

想像这样一个场景：

一个跳水运动员要参加半年后的比赛，他了解了一下基本动作，也练了几次。

有那么一两次很标准，有几次有失误，不过他认为自己比赛时就能做到。

比赛很快到了，他站在跳台上很紧张，结果当然失误了。

离开赛场时他说：

“唉，我疏忽了，主要是太紧张了。

”

听了这个故事，你会怎么想？

估计你会喊起来：

他练得太少了！

当然会失误！

甚至你会说，这个故事太荒谬了，运动员不会这样的！

所以当我们以粗心为借口时，可以这样说：

没有粗心这回事。

作业或者考试失误的主要原因是练得太少了，基本概念不清楚，不够熟练，准确率低。

我们判断“粗心”的标准通常是：

“简单的，不该错的，考试错了”----那就问问自己，熟练度足够吗？

“原本会做的，考试做错了”----那就问问自己，基本概念真的清楚吗？

“审题错了，不是不会做”----那再问问自己，准确率够吗？

比如平时做题力求一遍作对吗？

我们常常认为，平时做过的，考试就能做出来，其实不是。

为什么呢？

一、熟练度不够

所谓熟练度，可以想象一下我们高中生，做小学一年级的计算题，每一题其实对我们来说都很简单。

但是当我们在计时的情况下完成1000题，并不一定全对。

如果平时经常做计算类的工作，很可能做的又快又准；

如果平时疏于做简单计算的人，很可能又慢又错误百出。

解决：

一道题目，反复接触至少要六次以上，并且每次都在思考，才会熟悉并产生记忆。

这样才会在考试中能做对。

二、基本概念不清

还有一些题目，学生们认为自己是会做的，因为平时做对过，只是考试错了。

但很可能是他们只看过1-2次，有一个模糊的概念，很多概念的细节到底是什么？

之间的关联是什么？

可以有哪些变化？

并未深究。

在考试有时间限制和压力的情况下，人通常本能的选择自己大脑中最先搜素到的记忆存储，而这个记忆和认知很可能是错误和疏漏的。

所以考试订正时，这类题目，不妨再变形或者深究一下，举一反三，这时会发现同学们又疑惑或者糊涂了。

所以，学过，并不等于是学会，更不等于融会贯通。

试着去讲解题目，如果做到能讲解题目，表示确实理解了。

通常在讲解过程中，也会不断发现自己知识上的漏洞。

这也是教学相长的意思。

学然后知不足，教然后知困。

知不足然后能自反也，知困然后能自强也。

故曰教学相长也。

三、准确率不高

家长可以回想一下自己打字时，你是每个词是一次输入正确，还是不断删除修改？

这个也是准确率的问题。

如果平时做事力求“一遍做对”，“每遍都提升”，关键时刻才有可能一次做对。

这需要用心投入和沉稳，还需要刻意自我要求，反复多次后才能成为本能。

如果做错了，觉得“没关系，以后还有机会”，常常会造成多次也无法做到比较好的状态。

另外，准确率还和“做题量”以及“题目类型”有关。

所以如果平时单元的作业100题总要错3-5题，考试的出错率基本会翻2-3倍。

而概率因素导致平时错误率越高，考试时失分率越成倍增大。

因为考试时题目的类型更加宽泛和变化多端。

每次做题都认真对待，提高准确率，争取会的做题，建立错题本。

好吧，我们再回到那位跳水运动员这儿----如果半年后他参加比赛，他现在就需要各项体能的训练，基本动作的反复练习--每次都要力求完美，整套动作也需要练得无比熟悉犹如本能，然后才有可能走上赛场。

即使这样，也不是万无一失的。

所以放弃“粗心”这样的说法吧！

放弃这个观点之后我们才有可能认真查找原因，制定训练的计划，获得真正提升。

获得提升的，决不仅仅是成绩，还包括审视问题的角度，解决问题的策略，行动力，意志力。

克服粗心的毛病并不是一件简单的事。

怎样防止粗心的毛病呢？

　　1、克服粗心的毛病要重视我们要做的事。

对于那些不重要的事，我们不会认真去对待它，也就会粗心大意。

比如说在做作业的时候，有好多同学认为写错字是小事一桩，只要自己会写就行了，所以经常就会因为粗心而写错字；

有的同学做算术题会出错，也是因为他们不重视，把7写成1，把加号写成减号的缘故。

但是，粗心大意养成习惯之后，在考试的时候，我们也就容易因为习惯而写错字或把7写成1导致考试失败。

所以我们要认真对待粗心，才可以改正粗心的毛病。

　　2、要养成做事后认真检查的习惯。

当我们完成一件任务后，要认真检查一下我们所做的事，有没有因为粗心而导致的错误，这样，那些因为粗心而导致的错误就会被纠正。

比如说做完作业后，考试完以后，认真检查一下有没有错别字，有没有写错数字，上学之前检查一下上课要用的书本有没有带齐，考试之前检查一下考试要用的纸笔，都是非常好的习惯。

想想考试中可能出现的粗心情形。

　　1、选择题明明选a你选c

　　2、计算错误

　　3、错别字

　　4、漏题

　　5、审题不清

　　1和4，这是只要你带着目的把试卷检查两遍就一定可以解决的。

计算错误不能算是粗心，这主要和你的计算能力和计算习惯有关，计算能力要平时练，多练。

而计算习惯则要你培养了。

考试的时候，用草稿纸，很多人写的很乱，反正是草稿，其实不然，如果你按照做作业的格式去做的话，可以在检查的时候很容易的查出错误。

　　读题要两遍，已知条件标出要明显，整体把握不可想当然，认真思考落笔慢，思维定式要避免，解题步骤详尽不愉懒，避免跳跃生事端，作完题后要验算，查看结果合理性，符号表达、单位、有效位数、还有小数点，要提醒的是不过于紧张，莫轻视易题，难题面前不慌乱，注意力集中不要有任何杂念。

高中作文如何审题

所谓审题，就是对作文题目的意义、范围和要求的审定。

审题正确，写出的作文才切题;

反之，就文不对题。

偏题、离题，是高考作文最忌讳的，因此，审题要慎之又慎，千万不可粗枝大叶，主观臆想。

审题的过程，不仅是理解题目含义的过程，还是确定文章体裁、题材、中心和写法的过程。

审题与构思密不可分，审题是构思的前提和基础，构思是审题的拓展和细化。

审题立意这一关过好了，文章的布局谋篇也就有底了。

写高考作文时如何正确、有效地审题呢?

以下几点应该注意：

一、看懂字面义

准确地理解题目的字面含义（尤其是关键词语），是领悟题旨的第一步。

例如题目“欣赏”，“欣赏”的词义是“享受美好的事物，领略其中的趣味;

认为好，喜欢”。

在理解了字面义之后，方可考虑自己的欣赏对象和欣赏原因，也即阐述从欣赏中获得的享受和乐趣。

若是把“欣赏”理解为“观赏”“赞赏”，就不准确;

把“欣赏”混同于“欣喜”“赏识”，那就更错了。

再如题目“成熟”本义是指植物果实等完全长成，转义指发展到完善的程度;

一般来说，命题的意图在“成熟”的引申义，多指人的成长、完善。

材料作文和话题作文，题目的文字一般比较多，这就更需要仔细阅读，正确理解，全面把握。

二、吃透深层义

深层义是蕴涵在题目里面的，需要考生具有一定的认识水平和分析能力才能感知。

例如“面对大海”，字面义不言而喻，而深层义首先要领会面对大海的主体一般指的是“我”，其次重点应写“我”对大海的认识、理解，以及由大海引起的联想和感悟，惟有对“大海”的本质特征有一个深层的、理性的认识，才能写出意蕴深邃、内涵丰富的文章。

又如“善待自我”，对其深层义可从正反两方面进行思考：

善待自我，就是完善自我（德智体美全面发展），可包括提升自我、批评自我、超越自我、娱乐自我等;

从反面看，如此“善待”要不得——迁就自我、放纵自我、包庇自我、戕害自我等。

写出了这两种“善待观”，再说明善待自我不仅仅是“自我”的事，它还关系到家庭、社会和国家，这样文章就有了深度和广度，其社会意义也就显豁了。

有个很新的作文题“我美丽，因为我在思想”，“美丽”在题中的特定含义不只是“好看”，它是“思想”这个“因”所推出的“果”，也即“我在思想”中所获得的启迪和成果。

文章既要写出“思想”的内容和过程，又要说明“美丽”的具体表现，惟此才切合题旨。

题目的深层义，还包括它的比喻义和象征义。

三、领会提示义

有些题目附有提示语，提示语是命题人对考生的一种暗示，是为考生审题立意、打开思路铺设的台阶。

提示语不论长短，考生都要高度重视，仔细阅读，认真揣摩，积极地从中获取写作的启示。

例如，2003年的上海高考作文题“杂”：

“杂”的含义很多，有褒有贬。

请联系生活或科学、文化、艺术等，以“杂”为话题，自拟角度，自拟题目，定一篇1000字左右的文章。

文体不限（不要写成诗歌）。

提示语说“杂”的含义“有褒有贬”，就是告诉考生对“杂”可作两面观：

杂家、杂交等，均含有褒义;

杂乱、杂种、杂念、杂牌等，均含有贬义。

当然，杂处、杂糅、杂粮等，是中性的。

作文可就一点写，也可作“两点论”。

联系“生活”，这就启发考生寻找有关“杂”的生活现象，如全国56个民族杂居在神州大地，应团结一致，建设国家;

改革开放的中国，正“杂”取各国、各地之长，振兴中华;

一个人偏食有害，多吃五谷杂粮和各种蔬菜有利于身体健康……联系“科学、文化、艺术等方面”即暗示考生可根据自己的兴趣爱好、个性特点和所占有的材料，就某一方面深入阐述“杂”的利弊和正确对待“杂”的态度与方法等。

倘能这样理解此题的提示语，对确立中心、开拓视野、活跃思维、构思谋篇不都是大有裨益的吗?

审题的过程，其实就是认识问题、分析问题的过程，认识和分析能做到准确、全面、深刻，就为作文创造了条件，奠定了基矗因此，要提高审题能力，首先要提高认识水平和分析能力，这就离不开思想理论修养和生活阅历和积累。

这方面，正是目前广大高中生所欠缺的，应该引起大家的高度重视。

过好“审题关”，还要求考生具有审慎、缜密的科学态度，主观随意、粗枝大叶、浅“思”辄止、只见树木不见森林、只看表象无视本质，诸如此类，都是审题的大忌，千万不能犯啊!

、

习惯于依赖知识点，看到题马上就用知识点去写，忽略了问