乌鸦喝水教学设计通用3篇Word文档下载推荐.docx

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乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子

2、数一数：

瓶的第9笔是什么？

3、出示：

喝、渴一起读。

你怎么来记住喝和渴？

4、请把书翻到第83页，我们来做课后第2题选词填空，看谁做得又快又好。

开始。

⑴自己做。

⑵交流：

谁愿意来说第1句？

第2句？

第3句？

⑶都对了吗？

我们一起看大屏幕把这三句句子读一遍。

二、新授：

1、过渡：

通过第1节的学习，我们知道了

一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它到底找到水了吗？

老师请小朋友边看边听边想想。

2、⑴播放多媒体录象及录音。

⑵问：

乌鸦找到水了吗？

喝到水了吗？

⑶我们来读读课文。

找一找哪节写了乌鸦找到水，可是喝不到水。

⑷你找得最快，请你来说，是哪一节？

3、学习第2节。

⑴真聪明，找对了。

现在请小朋友仔细地读读第2节，你是从哪句话里知道乌鸦找到了水？

⑵轻声读交流

⑶谁来说？

把句子读一读。

①对了，乌鸦看见了一个什么？

乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里怎么样？

愿意把第1句读给王老师听的小朋友一起来读第1句话。

②用看见说话。

乌鸦看见了一个瓶子，那么你看见了什么？

你看见了，怎么样？

谁也愿意向他学习说一说。

⑷①课文里的乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水，它可高兴了，可是瓶子很高，瓶口又小，里边的水也不多，它喝不着。

②现在请每组的小朋友在3号组长的带领下读读第2句句子，并讨论一下，找找词儿说说乌鸦怎么会喝不着水的？

③小组自学讨论

交流：

老师这里有四个瓶子，找找哪个是乌鸦找的瓶子？

请小朋友观察一下在你们桌子上的瓶子和乌鸦，是不是因为这样而喝不到水？

小组观察，请哪个小组愿意派个代表来说说乌鸦为什么喝不到水？

④如果瓶子怎么样了，乌鸦就能喝到水了？

请小朋友在小组里说说看。

如果瓶子不高，乌鸦就能喝到水了。

如果瓶口很大，乌鸦就能喝到水了。

如果里边的水多，乌鸦就能喝到水了。

⑤可是，现在乌鸦遇到的困难可真，请小朋友在小组里读一读。

大家一起来试试，读读第2句。

⑸可是瓶子很高、瓶口又小、里边的水也不多，乌鸦喝不着，它心情怎么样？

对呀，可着急了，请小朋友自由找伙伴把第3句读一读，读出乌鸦很着急。

①自由找伙伴②指名2对③齐读

现在我们一起有感情地把第2节连起来读一读。

4、学习第3节和第4节。

⑴是呀，怎么办呢？

小朋友，你们愿不愿意替小乌鸦出个主意？

怎样才能让乌鸦喝到水？

大家想的办法真多，我们的小乌鸦也想出了办法，让我们一起来看看。

⑵播放多媒体，师读课文第3、4节。

⑶老师这里有道填空题，请小朋友在3号小组长的带领下读读课文第3、4节。

想想乌鸦的办法是什么，怎么填？

出示：

乌鸦看见_____，于是，它把_____

①小组自学。

②哪个小组愿意来读一读读读课文第3、4节？

③请一组派代表来说齐说。

⑷点出：

一个一个地，乌鸦为什么要一个一个地衔石子？

在你们的桌子上有2个瓶子和一些小石子，请你们在1号组长的’带领下，动手试一试乌鸦的办法，边做边观察边想。

①乌鸦一个一个地把小石子衔来放到瓶子里，会怎么样呢？

②乌鸦喝到水了吗？

动手做交流

小结：

是呀，乌鸦把小石子一个一个地衔来放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，乌鸦喝到水了，心里怎么样？

请小朋友和王师来合作读课文第3、4节。

师生合作读学生连起来一起读课文第3、4节。

⑸刚才你们也为乌鸦出了许多主意，我们来比一比，谁的主意更好？

通过比较，我们发现乌鸦的办法很省力，还能喝到瓶子里全部的水。

所以，你觉得这只乌鸦怎么样？

三、总结全文：

1、是呀，这是一只聪明的、爱动脑筋的小乌鸦。

让我们重温一下乌鸦聪明的办法，有感情地朗读全文。

2、朗读全文

3、总结：

这是一只爱动脑筋、聪明的小乌鸦，通过自己的努力，终于喝到了瓶子里的水，我们也要向这只乌鸦学习，遇到困难多动脑筋，解决困难，好吗？

这节课我们就上到这儿。

板书：

喝不着水

聪明爱动脑筋

喝着水了

《乌鸦喝水》教学反思

在学习《乌鸦喝水》中，有一段乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高了。

这句话看似简单，但要学生悟出其中的道理却很不容易。

因此，我在教学中就让学生做一回小科学家，让学生将小石子一颗一颗往瓶子里投，看着水渐渐升高，让学生从理解课文体验到认识真理的快乐。

也许就是这样一次实践体验，能让学生从此爱上科学、迷上科学，走向科学研究之路。

一、培养学生亲身实践的能力。

在学生自主、合作、探究学习中，让学生再回到课文看乌鸦是怎样想办法喝着水的，为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，小组合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。

学生实验完成后，不禁发出：

哟，水真的升高了！

兴奋之情溢于言表。

通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。

由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。

二、在思考中发展学生的思维。

本课有一个教学目标，让学生在遇到困难时，能积极想办法克服困难。

不知不觉中，学生的思维在不断发展。

总之，教师不只是课堂教学的实施者、组织者、主导者，更是语文学习的主要参与者之一。

课堂是学生展现自我的大舞台，在这个舞台上孩子们扮演了各种角色，让他们在这舞台上尽情地创造表现自我吧！

乌鸦喝水教学设计2

教学目标：

1、会认11个生字，认识一个部首，会写“只、石、多、出、见”五个生字

2、能正确流利地朗读课文

3、初步理解文章

教学重难点：

掌握本课生字词，体会乌鸦喝不到水的焦急和喝到水的喜悦

一、出示谜语，导入新课

1、师：

上课之前，我们先来猜个小谜语：

身黑似木炭，腰插两把扇，往前走一步，就得扇一扇。

大家猜猜这是个什么动物？

大家真聪明，一下就答对了，那大家看看这幅图仔细看看小乌鸦在干什么呢？

2、师：

太棒了，大家观察的很仔细，今天啊，老师就和大家一起来学习新课《乌鸦喝水》

3、师：

诶，老师刚刚在写板书的时候突然发现，乌鸦的乌字和我们之前学过的一个字特别像，谁能想起来，是哪个字？

非常好，那哪位同学来说一说我们要怎样区分鸟和乌呢？

二、初读课文，学习生字

1、学生借助拼音自由读课文，读完后，找同学来认一认从文章中找出的词组

2、从词语中找出单个生字，带拼音读一读

3、去掉拼音读一读

4、师：

在这些生字里面，老师发现了一个新的偏旁部首宝宝，有谁认识它？

谁能说出一个我们之前学过的生字，就是这个偏旁部首？

反文旁有个好兄弟，他们的名字很像，小朋友们特别容易弄混，他是谁？

区别反文旁和折文

三、再读课文

1、学生标自然段，找同学分自然段朗读课文

2、我问你答：

为什么乌鸦要找水喝？

3、那它找到水了吗？

4、找到水了为什么喝不到呢？

5、喝不到水，乌鸦放弃了吗？

6、想出办法来了吗？

7、同学们真棒，每个问题都答得很好，那谁可以试着把乌鸦喝水这个故事用自己的话讲出来？

四、看一看、写一写

1、同学们仔细观察今天要学写的五个生字，观察完说一说写的时候哪些地方需要注意？

2、同学们观察的很仔细，那么拿起你的铅笔，在书上描一描，再试着写一写

乌鸦喝水教学设计3

1、认识“乌”“鸦”等9个生字，会写“升、“里”2个字。

2、能正确、流利、有感情朗读课文。

3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。

一、导入新课

1、谜语：

身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子——打一种鸟。

2、出示一个图片：

谁能用一句话说出图意板书课题，领读。

学习生字“乌”，说一说乌的意思，及记忆的方法

3、打招呼

3、你有什么想问问乌鸦吗？

二、初读课文，自主识字

1、师范读，要求学生端正拿书，专心看书，认真听读。

请学生对师读作评价

2、自由读，边读边画出生字，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

3、再读，标出自然段，同桌互相评一评，看他读的准不准

4、同桌交流识字

A屏幕出示生字，开火车读，

B果树上结满大大的果子，谁愿意考一考大家，你想怎样读，你觉得大家读的如何？

C桌再次交流如何记忆

D游戏，摘果子：

只要你能读准它，并说一说如何记忆的，这个果子就属于你了

E次回读生字

三、指导书写

先出示本节课的五个字，认读一下

本节课主要处理两个字“升、里“

先拿出来让学生认一认，然后请学生看一看，每个字在田字格中的位置及需要注意的地方，最后，师范写，生书空。

接下来，学生描红，书写。

四、细读课文、理解内容

没有了生字朋友做障碍，老师相信你们一定会把课文读的更好的。

哪些同学想尝试一下当小老师，到前边来读一读

1、乌鸦为什么要喝水呢，谁来读一下第一自然段

乌鸦都到哪些地方找水喝了？

找了这么多的地方你是从哪个词中看出来，如何读？

练读

想一想：

口渴的乌鸦找不到水是什么心情

带着这种心情再读

2、学习第二、三段。

a万分焦急的乌鸦终于找到水了，真高兴，可是结果呢？

出示第一幅图，指名读第二自然段

b乌鸦遇到了什么麻烦？

实物演示

C乌鸦又是什么心情：

创设情境：

如果是你，喝不到水会怎么办？

D再试读最后一句，注意语气

E正在着急时，乌鸦发现了什么？

如果是一点小石子，行不行

说一说，读一读：

应该怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。

3、学习第四自然段

乌鸦在干什么？

A它想到了办法，自读第四段，画出乌鸦是怎么喝到水的

B师做实验，学生观察，你们看到了什么？

C瓶子里的水是很快升高的吗

D那该怎么读？

E再读第四段，从中你体会了什么

F用渐渐说话

G赞美：

这是一只怎样的乌鸦？

4、思维拓展：

同学们，如果瓶子旁边没有小石子，那该怎么办呢？

启发学生根据当时的情况以及自身的生活体验，说出一些可行的办法。

五、回读全文

六、总结