苏教版小学三年级语文上册一单元教案修改园地一.docx

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苏教版小学三年级语文上册一单元教案修改园地一

 课时教学设计首页

授课时间：

年月日

课题

语文园地一

课型

综合

共几

课时

 2

课

时

教

学

目

标

（三维）

1．交流自己前一阶段的课余生活。

交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。

2．发现一些多音字的不同读音，准确区别。

3．读“认”，发现和运用识字方法。

4．熟读背诵古诗《小儿垂钓》。

5．积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。

教学

重点

与

难点

交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。

主要是鼓励学生大胆的参加组内交流，把自己最想说的讲给大家听。

教学

方法

与

手段

自主探究法、合作交流法和朗读法；

多媒体课件

使

用

教

材

的

构

想

说事情的时候，可让学生根据自己的记录，讲自己都做了哪些事情；可以讲自己在这次活动中的收获和感受，可以评一评谁的课余生活安排得好，哪些地方值得自己学习；可以说自己今后课余生活的打算。

总之，要引导学生从多方面去说，注意拓宽思路，尽量做到让学生有话想说，有话可说。

课时教学流程

教学活动

课堂变化处理及主要环节的效果

第一课时

一、口语交际我们的课余生活

1．通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。

a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；

b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；

c.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；

d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；

e.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识……

2．全班交流。

3．共同评议。

a.就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？

我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？

b.评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。

c.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的

打算。

第二课时

二、日积月累

（一）我的发现。

1．指名朗读，要求横着逐行读。

师生共同正音，再指名几位后进生读读

2．比赛：

谁的眼力准，发现独特正确。

3．齐读巩固。

（二）读读认认

1．比赛：

谁读得正确、流利。

2、谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。

3．齐读巩固。

4．单独指读横线条中的生字，提示书写注意点，如“穴”字。

（三）读读背背

1．古代的孩子玩些什么呢？

今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的《小儿垂钓》。

教师范读

2．短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。

3．朗读比赛。

指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。

4．竞赛背诵。

为先背出的学生发奖品。

（四）展示台

1．课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴话

2.举行“多彩的课余生活”展示会。

3．评选最佳展示组，视情况评选“惜时奖”、“毅力奖”、“才艺奖”、“创造奖”、“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖，教师颁奖。

交流自己前一阶段的课余生活。

交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真。

发现一些多音字的不同读音，准确区别。

读认，发现和运用识字

熟读背诵古诗《小儿垂钓》

积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。

课时达标检测设计（试用）

项目

检测内容

检测的目标点与用时预设：

反馈、矫正方法预设与达标效果补充

当堂

达标测试

第一单元测试

一、     我会连。

（4分）

禁          chàn            攀            链

颤          dǎi             铁            登

傣          jìn             摔            亭

某          mǒu            凉            跤

二、     组词。

（10分）

瓣（     ）峰（     ）坪（     ）孔（     ）掌（     ）

辫（     ）锋（     ）评（     ）礼（     ）常（     ）

三、     给下面加点的字选择正确的读音，用“－”标出。

（6分）

  假日（ jià jiǎ ）  好奇（ hǎo  hào）    白发（ fā  fà ）

似的（ shì sì ）  摇晃（huǎnɡ  huànɡ） 朝霞（cháo zhāo）

四、     根据意思写词语。

（4分）

1.形容很规矩、很庄重。

（            ）

2.引起人的注意，使人把视线集中在一点上。

（        ）

五、     照样子，写词语。

（8分）

  白发苍苍 （        ）（         ）（         ）（        ）

  笑呵呵   （        ）（         ）（         ）（        ）

六、 按课文内容填空。

（10分）

    1.早晨，从（     ）上，从（      ）里，从一条条开着（      ）和（      ）的小路上，走来了许多小学生，有（      ）的，有景颇族的，有（        ）和德昂族的，还有（       ）的。

    2.你们这（        ）真有意思，都会从别人身上（      ）力量。

3.（                         ），怕得鱼惊不应人。

课时教学设计尾页

板书设计

我的发现

日积月累

作业设计

背诵古诗《小儿垂钓》。

教学后记

课时教学设计首页

授课时间：

年月日

课题

有趣的课余活动

课型

作文

共几

课时

 2

课

时

教

学

目

标

（三维）

1．能用自己的话写出一个完整的意思。

　　2.激发学生习作兴趣，调好学生习作的积极性，建立信心。

教学

重点

与

难点

积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。

教学

方法

与

手段

自主探究法、合作交流法和朗读法；

多媒体课件

使

用

教

材

的

构

想

习作内容范围很宽泛，只要和课余生活有关的都可以写。

教学时可先让学生读一读习作要求，想一想准备写哪方面的内容，并和同学交流交流自己的想法；然后把自己想好的内容写下来。

可以组织孩子们自己学会修改，鼓励孩子们喜欢写作。

课时教学流程

教学活动

课堂变化处理及主要环节的效果

第一课时

一、指导选材、练习写作

1．在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。

好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事。

这次习作我们就来写一写自己的课余生活。

2.在上一课大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写？

教师提示，以下活动可参考：

a.游戏娱乐活动

b.课余辅导训练

c.个人爱好

d.家务劳动家庭帮手

如：

踢毽子、跳皮筋、跳绳、“老鹰捉小鸡”、扔沙包……

如：

网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛、训练……

如：

小收集——收集邮票门券；小饲养——饲养观赏鱼鸟；小种植——种植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家——天天练习钢琴、小提琴……

如：

洗衣服、餐具，打扫卫生

3.准备怎么写？

学过的课文会给你的写作带来什么启发？

讨论明确在这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴本学期刚学过的课文和以前学过的课文作范例。

学生思考如何写。

4.作文难，或难在没材料可写，或难在材料太多太杂，不知怎么写。

此环节让学生学会筛选材料，给他们一个“最”字原则——最有趣、最有意义、最喜欢、最熟悉、印象最深的。

只有选择符合这些“最”字原则的内容，才易于表达。

5.学生交流，用实物投影仪展示

第二课时

学生起草，教师适时点拨。

温馨提示：

　　经常、定期的活动

　　——什么时候，在哪里，干什么，活动过程中的经历、收获、感受。

　　不经常、偶尔的活动

　　——什么时候，和谁一起，干什么，活动经过，收获、感受、期盼。

　　☆重点指导：

　　活动经过要一步一步写清楚，特别有意思的多写几句，还要把自己的表现、感受写进去。

　　解说：

怎么写是最困难的一环，对初学写作的孩子来说，给他们一个模式框架，要写什么，先写什么，再写什么，这很重要，因为写作文，就得从写清楚、写通顺、写连贯开始。

有了框架，就可以告诉、引导孩子们，哪里可以多写几句，怎样才能多写几句。

这样，文章就有了雏形，有了表达的中心。

课时教学设计首页

授课时间：

年月日

课题

我的课余生活讲评

课型

作文

共几

课时

 2

课

时

教

学

目

标

（三维）

1．能用自己的语言写出自己喜欢的课外活动，而且有完整的意思。

　　2.激发学生习作兴趣，尽量做到语句通顺，内容具体。

教学

重点

与

难点

注意用词的准确性，尤其是动词的运用。

教学

方法

与

手段

自主探究法、合作交流法和朗读法；

实物展示台

使

用

教

材

的

构

想

只要和课余生活有关的内容都可以写。

教师在讲评的过程中可先让学生读一读自己的习作，想一想并和同学交流交流自己表达的想法；然后把自己的作文进行修改。

可以组织孩子们自己学会修改，鼓励孩子们喜欢写作。

课时教学流程

教学活动

课堂变化处理及主要环节的效果

一、作文·讲评

1．教师在批改中挑选优秀习作，实物投影仪展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。

2．全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。

教师可引导学生以下几方面评议：

a.是否扣住课余生活的某一活动、经历或某一方面写；

b.是否按一定的顺序把内容写清；

c.用词造句是否妥贴顺畅，能否反映出课余生活的情趣；修改张贴展览

二、修改·习作

1.大家共同评议

2.各自修改，可放声朗读，想想词语用和是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚

3.朗读展示优秀习作

4.评议

5.小组交流互相评议。

前后四人小组互相朗读交流自己的习作，互评互议。

6.各人修改自己的习作。

7.将修改后的习作抄写在作文本上。

课时教学设计尾页

板书设计

《我的课余生活——XXX》

作业设计

1.课外摘抄描写活动的好词好句好短。

2.把自己的习作读给爸爸妈妈听。

教学后记