优质小学英语译林牛津版三年级上册Unit2 Im Liu Tao优质公开课教案 2文档格式.docx

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字母：

继续学习认读及书写字母Ee,Ff,Gg。

6. 

认识新人物LiuTao 

，也可以提前让学生结识WangBing。

二、学情分析

在第一单元，学生已经学会了问候用语：

Hi,Hello,Goodmorning,Goodafternoon，在本单元还要进一步交际运用，同时掌握新的交际用语Areyou…?

Yes,Iam.No,I’mnot.I’m… 

初步运用道别用语Goodbye

第一单元Cartoontime中出现的I’mBobby.在本单元I’m…是核心句型之一，要求学生能够熟练运用，并明晰I’m=Iam。

我是……，既可以说I’m…，也可以说Iam…。

在学习I’m…的过程中，可以让学生自主发现、归纳中文名如何用英语表达。

要强调Areyou…?

这个核心句型要用升调，在回答的时候，不能将Yes,Iam.说成Yes,I’m. 

由于交际的需要，教师还可以提前输入He’s…/She’s…，但不做要求，只要学生能初步听懂即可，也可以渗透What’syourname?

Nicetoseeyou. 

或Nicetomeetyou.激起学生的交际意向，让他们积极参与课堂互动，使语言呈现出较强的交际性。

通过一个单元的学习，大部分学生已经知道课堂上要认真倾听、模仿，课后要听磁带，大声跟读、模仿，但会有一些学生始终模仿不像或发音不标准，对英语的学习产生困惑，或不自信地认为自己学不好。

由于英语是另外一种与汉语截然不同的语言，在交流、沟通或学习时，有一定困难，部分学生感到难于启齿，这就要求教师在开始时绝对不能急于求成，一定要有耐心，决不能让学生心中刚刚燃起的火苗被你的默然淹没。

三、单元目标

知识与技能

过程与方法

情感、态度与价值观

知 

识

技 

能

1、句型：

Areyou...?

Yes,Iam.

No,I'

mnot.I'

m...

2、日常用语：

Goodbye.

3、字母：

Ee,Ff,Gg

1、能正确用Areyou…?

Yes,Iam./No,I’mnot.I’m…来问答对方是否是某人，以及会向别人介绍自己的姓名。

2、能听懂道别的日常用语并作出相应的回答。

3、能唱歌谣《AreyouMike?

》。

4、能用简单的英语交朋友，至少形成两个话轮。

5、能正确认读和书写字母Ee,Ff,Gg。

6、能熟练表演文中的小故事。

7、能读懂动画中的幽默之处。

1、通过语境理解日常用语Goodbye.等，并作出相应的应答。

2、通过老师所创设的情境，根据图片或实际情况用Areyou…?

Yes,Iam./No,I’mnot.I’m…正确表达。

3、通过老师的提醒、示范，正确认读和书写字母Ee,Ff,Gg。

4、结合口语日常考核，继续培养学生养成每日听录音的习惯（10-15分钟），并大声跟读、模仿。

1、通过本单元学习，引导学生要拥有热情、大方、友好的良好品质。

2、通过本单元学习，培养学生对话表演的能力，体会英语学习的乐趣及成就感。

3、通过本单元学习，逐步养成良好的书写习惯。

4、学会如何礼貌与他人交往，通过中英文名字的表达方式的不同认识到中西文化差异的存在，了解并尊重异国文化。

中国人“重姓轻名”、“男女各姓”，英语国家“重名轻姓”、“妇随夫姓”，反映了各自的世界观、人生观、价值观，也反映了他们社会的思想、习惯、行为。

四、教学重、难点

教学重点

（1）日常用语：

Areyou…?

Yes,Iam./No,I’mnot.I’m…

（2）词汇：

yes,no,I'

m=Iam,you

（3）字母：

教学难点

（1）词汇：

I’m,Iam,goodbye的读音

（2）句型 

Areyou…?

的声调以及正确回答

Ff,Gg的读音和Ee,Ff,Gg的正确书写

五、板块解读及活动设计

Storytime

单元的核心内容。

该板块呈现了Mike在学校结识新朋友的过程。

Mike先与熟识的YangLing问候，其实是复习了第一单元的问候语内容，然后SuHai和LiuTao主动问候了Mike，Mike开心地求证他们的姓名。

通过Mike受到热情对待结识新朋友的故事，帮助学生掌握句型（参照教参会再修改）：

Yes,Iam.No,I’mnot.，初步会读并理解词汇：

you,yes,no,I’m。

教学建议：

听磁带或看光盘整体输入story；

能认识英语书中的新角色：

LiuTao；

通过课堂及课后听老师、磁带或光盘录音进行模仿，在“朗读符号”的帮助下有声有色地，正确朗读、表演故事；

能够对Areyou…情景作出正确的应答，或对答句Yes,Iam.No,I’mnot.联想到正确的问句；

能让学生自主发现中文名如何用英文表达，尤其注意开头字母要大写，可以适度介绍中英文姓名表达的不同；

通过该故事的学习，引导学生要拥有热情、大方、友好的良好品质；

7. 

可以适度拓展：

Nicetoseeyou.Me,too.。

若有学生生成其他结识新朋友的话语可以板书角落，供有需求的学生掌握。

。

活动设计：

1.Game:

Whoareyou?

准备书中人物Mike,SuHai,YangLing,MissLi的图片进行猜测游戏，一方面复习巩固人物，另一方面自然引出Areyou…?

Yes/No,…。

这里也可以提前出现LiuTao，也可以放在故事阅读中在处理LiuTao.

2.Watchandtick.

Whoaretheyinthestory?

提供人物Mike,SuHai,YangLing,MissLi,LiuTao,WangBing的图片，让学生观看录像，选出正确的人物，复习第一单元人物，又结识新人物LiuTao&

WangBing。

3.Watchandanswer.

1）.IsthegirlSuHai?

（引导学生用Yes/No作简单回答。

）

2）.Who’stheboy?

（检测学生是否真的听懂。

3）.Howtoaskfornewfriend’sname?

（提炼新句型，点明其语用功能。

4.Readandact学生小组进行模仿朗读及表演，学会用英语与他人交流。

5.Makeadialogue:

Areyou…?

教师利用多媒体或图画展示一些学生熟悉的场景，要求学生根据场景设计对白。

可以安排两人、或三人活动。

如：

A:

Hello.

B:

Hi.

No,I’mnot.Iam…

Nicetoseeyou,…

Me,too.

根据不同的时间限定，还可以编成Goodmorning,Goodafternoon等等。

Funtime

是句型操练板块，同时也是一个知识复习的平台。

这是一个通过声音猜测“你是谁”的游戏，简单、但深受学生喜爱，百玩不厌。

通过该语言实践活动，帮助学生熟练掌握Storytime中呈现的交际用语：

Yes,Iam./No,I'

mnot. 

通过游戏的形式，激发学习兴趣，提高他们用英语进行简单交流的能力。

以培养兴趣为目的，坚持以游戏的形式开展，能让多名学生有机会上前猜测，尤其照顾语言能力一般的学生，提高其英语学习兴趣且增强自信；

学生能够准确听懂、认读Areyou...?

的英文，并可以做出正确应答，发音准确；

在熟练掌握Areyou...?

的基础上，能够基本理解老师口中的Ishe/she....？

的意义，在满足真实交际的情况下，可以适度拓展：

What'

syourname?

学生能够灵活应答I'

m... 

或Iam...

1.Listenandguess

如同书上呈现的那样，一名学生背对大家，下面的学生用“Hello,Goodmorning,Hi,Nicetoseeyou.”等和其打招呼，让该名学生用：

来猜测是谁。

为了增加游戏的趣味性和挑战性，要求下面的学生可以变调来打招呼，在猜测不出来的情况下，教师可以适时拓展：

2.Game:

I'

masuperstar.

准备几个学生熟悉的明星或卡通明星名片，如奥运冠军，灰太狼，也可以是老师自己，让学生意外却会非常开心，更加喜欢英语课。

一名学生扮演，其他学生猜测：

Areyou...?

表演的学生回答Yesorno.教师也可以适时拓展：

Cartoontime

拓展趣味阅读，Bobby和小伙伴们在玩躲猫咪的游戏，Bobby却一把抓住了Sam，老鼠们吓得拽着Booby就跑，Bobby却无所谓地对Sam道别：

“Goodbye”。

在这个幽默的卡通故事里再现本单元的词汇和句型。

从教材的编排来看，goodbye在这里只是为下一个单元做铺垫，然而通过一个多单元的教学下来，每节课教师都会和学生道别，所以学生在其音、形、意上都不会存在困难。

帮助学生复习本单元的语言知识，训练语言技能；

学生能仔细观察图片，看懂图的内容和先后联系，即培养学生的读图能力；

整体阅读，通过两个单元的Cartoontime的阅读，引导学生推测Bobby和Sam的性格及可能形成的关系，提高阅读理解以及想象能力，同时也验证了第三单元中Bobby和Sam朋友一样地一起上学的情景；

能体会到故事的幽默及英语学习的乐趣；

在小组活动中能与其他同学积极配合和合作；

1.Let’sread

整体输入和理解。

可以采用读的形式，也可以采用观看卡通的形式，分层让学生带着任务理解此故事。

（1）What’sfunfromthecartoon?

（2）DidBobbycatchJohn?

WhodidBobbycatch?

2.Let'

sact

学生可以分小组表演，也可以根据故事的情节添加一些符合情境的话语，如:

多摸几个人，问:

Areyou...？

让小组内每个人在表演中都有台词，也可以增加“