小学英语教学案例评析Word格式文档下载.docx
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尤其是在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。
“Verygood!
Youareclever.Wonderful.”等一些表扬鼓励的话和动作应当作为课堂的常用语。
总之做每件事情都有利与弊，学习英语也不例外，随着社会的发展，英语也变的越来越重要，这个社会需要我们学会英语，作为一名教师更应该提高自身专业素质，在教学中不断充实自己，做到终身学习，为社会培养有用的人才。
Unit
9
What’s
the
matter?
教学随笔
教学内容Unit9What’sthematter?
本单元的核心教学内容是“询问别人情况”。
本单元结合句型What’sthematter?
I’m…集中教学表示感觉的形容词tired,ill,hot,cold,hungry和thirsty.在本单元还出现了日常交际用语Comeandhavesupper…Goodevening.Youlook…Whydon’tyougotobednow?
Whatanice…!
在教学过程中教师注意多创设情景，让学生在语言情景中理解和操练，力求做到运用自如。
此外，在教学感受的形容词时，教师要充分利用表情和动作，让学生去理解接受，并通过表演去巩固运用。
教学目的：
1．能听得懂、会说、会读和会拼写单词hot,cold,ill,tired,hungry,thirsty.
2．听得懂、会说、会读和会写句子What’sthematter?
I’m…
3．能用贴切的形容词表述自己的感觉。
4．单词tired的读音要到位。
教学重点：
1．听得懂、会说、会读，会拼写单词hot、cold、ill、tired、hungry、thirsty.
2．得懂、会说、会读和会写句子What’sthematter?
I’m…
4．词tired的读音要到位。
教学难点：
1．能听得懂、会说、会读、会拼写单词hot、cold、ill、tired、hungry、thirsty.
2.听得懂、会说、会读和会写句子What’sthematter?
3.能用贴切的形容词表述自己的感觉。
教具准备：
图片：
hamburger,cake,bread,juice,milk,ahot-dog等
实物：
hamburger，aglassofwater,acake，somebread，milk，afan等、
磁带、录音机。
教学过程：
Step1.Warm-upactivities
（1）Singthesong“Wearehappybees”
（2）Greetings
T:
Hello,boysandgirls.Goodmorning.
Ss:
Goodmorning.
Nicetomeetyou.
Nicetomeetyou,too.
（3）T:
Whatarethey?
Ahotdog/hamburger/cake……
Here’sa……foryou.
Thankyou.
[评：
教师充分采用TPR英语活动教学法。
通过唱歌曲营造英语宽松、和谐的学习气氛，通过日常的英语对话练习，使学生自然过渡到英语课堂中来。
]
（4）Doit!
（学生按教师的指令做动作）
T：
Standup!
／Sitdown!
／Standup!
（教师辅以手势，渐渐加快）
：
通过学生的运动，导入新课内容，体现了学生在乐中学，学中乐]
Step2.PresentationandPractice
1.Teaching“What’sthematter?
I’mtired”
（1）T:
What’sthematter?
（教师做睡觉状，并用低缓语调说：
“I’mtired．”出示卡片What’sthematter?
）
（理解其含义）
I’mtired.（教师做睡觉状）
Readitonebyone.（注意tired的正确发音）Andspellit.
（2）T—SsS1---S2
教师充分利用了体态语，使学生轻松理解其含义，并能模仿运用。
1.Usethesamewaytoteach“ill”
2.Readthewords“tired/ill”.（Quickly）
在学生迅速认读单词过程中，训练学生的反应能力，同时也为下面的单词教学作了铺垫。
3.Teachingtheword“hot”
（拿出一把扇子，做出很热的样子，边出示卡片“hot”.）I’mhot.
Readitonebyone.Andspellit.
T—SsGroup1—Group2
I’mhot.
Here’safanforyou.
在单词教学中，教师采用了词不离句，句不离景的教学手段，从而来提高学生的口语交际能力。
4.Teachingtheword“cold”
（对一生扇扇子，让生感觉到不热了）What’sthematter，×
×
？
Areyouhot?
I’mnothot.I’mcold.（Readandspellit）
I’mnothot.I’mcold.
Here’sajacketforyou.
5.Havearest.（Sayarhyme）
A:
B:
I’mtired/ill/hot/cold.
教师关注学生的学习过程，利用灵活多样的教学方式和全身反应教学法，营造了一种无拘无束，轻松愉快的学习氛围，]
6.Teaching“hungry/thirsty”
（1）出示食物,老师闻了闻：
Howdelicious!
手摸肚子，装出饿的样子：
I’mhungry.
（Readandspellit.）
Here’sacakeforyou.
S1—S2（Practiseonebyone）
教师换了食物道具，激发学生的学习兴趣，同时放手由学生自由地说，尽情地表演情景对话，培养学生会使用英语进行合作与交流。
（2）老师继续手摸肚子，表现出很饱的样子：
I’mnothungry.I’mfull.ButI’mthirsty.（做出口喝的模样）
I’mthirsty.
Here’saglassofwaterforyou.
7.Practice
（1）Listentothetapeandrepeat.
（2）Readthewordstogether:
tiredtiredI’mtired…….
（3）Readthewordsonetimequickly.
强化学生的单词认读水平，防止学生只会说，不会认的现象。
Step3.Consolidation
1.Sayarhyme（师做动作，让生自问自答）：
I’mtired/ill/hot/cold/hungry/thirsty
2.Workinpairs
S1:
S2:
I’mhot/cold/hungry/thirsty.
Here’safan/jacket/cake/glassofwater……foryou.
Goodbye.
Bye.
教师在这一环节中，放手让学生去运用语言交际，进行任务型教学，倡导自主、合作、探究的英语教学模式；
陶冶情操，激发学生表达的欲望，提高了口语实践能力，最大限度地调动了学生学习的主动性和积极性。
3．Listenandnumber
Step4.Assignhomework
1.copythenewwordsfourtimes.
2.copythesentence:
I’mhot/cold/hungry/thirsty.
附板书设计:
Unit9What’sthematter?
tired/ill
I’mhot/cold.Here’s……foryou.
hungry/thirsty.
教学反思：
在本课中，教师安排了多样的学生活动，其中有个人、两人、小组和全班性的，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。
本着充分激发学生学习兴趣的宗旨，教师充分采用活动课的教学模式，让学生在唱唱游游、听听说说、认认读读、写写做做中参与到学习过程中去，充分激发学生内在动力，培养他们学习兴趣，让他们通过小组合作，Pairwork学会与他人交流，从而使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受，协作和创新精神等综合素质得到发展。
1、注重学生的主体地位，实现了教
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