听美术评优课之后的体会.doc

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听美术评优课之后的体会

新抚区西十路小学王辉

4月16日——17日两天，我有幸参加了区2009年度区评优课的选拔活动，七节评优课从整体设计上看，教学思想与新课程改革思路大体上一致，注重了美术课中,学生的艺术能力和人文素养的整合发展。

新的艺术教育价值观在教学中得以体现；教师设计思路清晰；教学过程与教学方法整合得当；体现师生互动，生生互动。

以王老师所上的《乘上大船游世界》一课为例，在组织教学环节的设计上，本节教学活动设计可谓独巨匠心：

首先是谜语导入，让学生在猜谜与欣赏的过程中感受大船的作用与外型结构的美，感知联想大船种类、样式的丰富，并用自己的方式将其感受表达出来，不仅极大的激发了学生的兴趣，也为后面的展示作了很好热身，这也是本节课的一大亮点。

学生观察分析构成大船的基本形，教师示范、构图，刻画，学生创意表现，展示评议几个环节一气呵成，环环相扣，课堂结构紧凑，师生互动收效好，充分体现了自主、合作、探究学习的新课程理念。

新的美术课程十分强调学生的感知、评价、反思等能力，在上造型*表现课时，教师应特别重视运用启发、引导的方法，即由感知而描述，然后到形式的分析、意义的解释、价值的判断。

这些都离不开生动的教学情境，只有让学生身临其境，才能有所感知、有所体验。

如在上三年级《二十二世纪的建筑》一课时，两位教师都能在教学中采用多媒体播放与未来建筑有关联的视频短片，再配以音乐和解说，更好的协助教学全面地介绍分析建筑艺术，更容易让学生感受到二十二世纪的建筑形式、风格、创意、新颖等。

因而使学生兴致较高，能够很好地掌握所学。

本课由于预先进行了教材处理，使知识更系统、全面，更能使学生理解与吸收；课程内容涉及面较广，体现各学科知识的相互渗透尤其注重历史文化知识的渗透，把握住了美术学科人文学科的特征；而且为了要让学生了解未来建筑与现代建筑的关系，在课上还播放一下现代建筑物，让学生在对比中自己讨论，加深了对二十二世纪的建筑的认识和感受。

在课堂当中，我看到教师特别注重学生的参与，让他们能够充分打开自己的想象力，提出自己的观点，使学生体会到学习的乐趣，在学到知识的同时也陶冶了自己的情操，提高了审美能力，培养了学生的探求精神。

授课教师们注重学生自己的情感体验和师生之间的交流互动，更注重教材内容与实际生活的联系，如在上《我心中的老师》一课时，几位授课教师都能向学生们展示他们身边熟悉的教师形象，并把德育融入课堂，体现出了美术教材的一种人文主义精神。

以这样的方式上课以后，充分调动了学生的积极性，学生能够积极主动的思考问题﹑回答问题，通过教师的“启发”﹑“引导”，学生能够对生活有更深入的思考，逐渐形成爱生活、爱科学、爱学习的好习惯。

本次七节评优课虽然各具特色、各有千秋，但也存在许多值得思考的问题。

如：

整个课堂是否花样太多；课堂气氛的调节是否还应掌握一个“度”的问题；师生之间的双向交流、互动态度及关系是否还应更加融洽，达到完美和谐等……