广告设计与制作专业剖析报告Word文档下载推荐.docx

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毕业生的从业岗位：

毕业生适宜在广告、印务、报社、商贸、房地产开发等各类企业从事广告、平面、包装等视觉传达类艺术设计与制作工作。

（一）专业设置和专业培养目标

广告设计与制作专业是根据社会发展与市场经济对设计人才的需要而设置的，并随着经济结构的调整，社会对广告设计专业人才的需求适时进行调整。

本专业培养具有较广泛的专业理论知识，较强的造型能力、熟练的计算机设计软件运用能力、掌握广告设计与制作基础技能、广告设计与制作辅助技能和广告核心技能，具有较高艺术修养和审美能力，能够独立从事广告设计、平面设计、包装设计以及室内外装潢设计并熟悉相关制作要求的高级技术应用型人才。

主要教学内容：

广告学概论、广告表现与设计、广告策划与创意、中外广告史、广告文案写作、广告经营管理学、广告媒体研究、广告摄像与摄影、广告心理学、实用美术与广告设计、电脑图文设计、广告效果研究方法、市场营销、三大构成、中外广告法规与广告职业道德。

本专业强调人才培养的一般规律与设计人才培养的特殊要求相统一，走以就业为导向，遵循“以学生的职业生涯发展为本”的指导原则，努力打造适应市场需求的广告设计与制作专业。

实行产、学、研相结合，充分利用实训基地，给学生以多元化的教学空间。

积极鼓励教师从事教学研究，并大力促进研究成果的转化。

教学模式由知识传授型向能力培养型转变。

在加强课程体系和教学手段改革的同时，更注重培养学生创新和创业的能力。

努力构建适应专业需要、比例结构合理、理论知识宽厚和实践动手能力强的“双师”型师资队伍；

积极强化专业实训基地的建设，积极开展职业生涯教育，进一步完善就业保障体系。

（二）专业特色

坚持以就业为导向，以能力为本位，以学校为基础平台，面向行业设定专业人才培养目标，以技术应用能力和职业素质培养为重点合理地进行课程开发与设计，突出专业教学与职业需要的结合，探索广告人才培养的规律。

深入开展行业需求和职业能力调查，根据专业的职业能力标准，聘请社会上的专家、企业里的技术人员和学校专家组成专业建设委员会，制订专业建设总体规划和人才培养方案，科学定位人才培养目标，合理构建学生知识、能力、素质结构及教学的理论、实践、评价三大体系，加强培养过程的指导与管理，形成高职广告人才培养的特色。

加强“双师型”师资队伍建设；

强化校内实验室和校外实训基地建设，不断增加教学设备的投入，满足实践教学的需要。

积极开展新型人才培养模式的尝试，探索工学结合的办学模式。

加强行业协会与企业的联系与交流，拓展发展空间。

继续加强以项目带动教学、科研带动发展的优良传统。

紧贴社会需求，围绕培养目标的实现，从教学设施、师资队伍、课程教材、教学管理和教学改革等方面进行不断的强化和突破。

二、课程体系和结构

（一）课程结构设计的合理性

课程设计合理，符合技术应用型人才的培养规律。

该专业在三年的学习期间共开设30门课程，共计3294课时，其中理论1418学时，实践1732学时。

另外，以行业、职业需求为导向建立课程体系，增设各种选修课，举办各种讲座，力求使学生全面掌握基本知识和基础理论，同时也具有较为深入的专业知识和技能。

（二）课程体系体现以职业素质为核心的全面素质教育培养，并贯穿整个教教学过程始终，分解落实到各个教学环节

广告设计与制作专业以能力为主线设置课程体系，即先根据对广告公司、装潢公司及相关企业单位的调研与专家咨询会信息得出毕业生从业岗位对人才的能力要求，再按能力要求设置相应的课程，并制订专业建设总体规划和人才培养方案，科学定位人才培养目标，合理构建学生知识、能力、素质结构及教学的理论、实践、评价三大体系，加强培养过程的指导与管理，形成高职广告人才培养的特色。

（三）实践课程体系的突出地位

为了适应高等职业技术教育对人才动手能力培养的需要，充分体现职业教育就业导向、能力本位的指导思想，增大了实践教学的比重。

在整个学习过程中，包括教学实践、实习、毕业设计等在内的实践教学，占总学时的52.58%；

这些实践教学内容的开设，培养了学生的实际动手能力和应用技能。

（四）课程形式的多样性

在课程建设的整个过程中，我们以行业、职业需求为导向建立课程体系，通过课程的集约化和集成化，坚持高职教育“必需、够用”、“实际、实用、实践”等教学原则，理论课以应用为目的，以“必需、够用”为度，突出主干课程，重点加强核心课程的开发，采取灵活多样的课程形式。

针对各门课程的具体特点，采取不同的教学手段和教学方法。

（五）课程建设与改革

针对专业培养目标，以科目课程改革为基础，进行必要的课程重组整合。

课程的重组整合主要体现广告设计与制作专业基础课程和专业课程上。

专业基础课程的整合，围绕能够“支持相近的多个专业的专业课程”这一教学目标要求展开。

专业课程的整合，围绕着能够承担“广告职业的主要的工作任务”这一特定的教学目标要求展开，增加后期制作的课程，让学生能够将专业技能前后连贯在一起，形成一个完整的知识技能体系，同时也应该加强学生美术基础能力的培养。

在教材的选用上，能够以贴合行业发展的步伐，案例较多等条件为主要选择依据，选择更适合高职教育特点又与行业紧密联系的教材。

（六）逐步实施双证书教育，引入职业资格证书或技术等级证书

应就业形势的变化，为了使学生能够不断的去适应社会的发展，逐步引进双证书制度。

计划从今年开始，要求学生在校期间要考取一个及以上相应的职业资格证书或技术等级证书，并实施学分制。

应获取的职业资格证书名称及等级：

广告设计与制作师（四级以上），网页设计制作员（国家职业资格四级），网页高级设计制作员（国家职业资格三级）；

多媒体作品制作员（国家职业资格四级），多媒体作品高级制作员（国家职业资格三级），以便毕业后能够直接上岗。

三、科目课程

（一）合理的课程大纲

一是在专业建设委员会的指导下，制定人才培养方案、确定专业教学计划和实践教学目标。

二是以技术应用能力为主线设计实践教学计划和教学大纲，并在学时安排、教学内容、教学方法上进行大力度的改革。

三是课程体系设计要体现职业能力系统化培养的特点，以能力为本位，按照职业岗位群所需要的能力或能力要素来设置课程，规划设计好单项职业能力的学习链路并做好专业职业延展能力的学习分析。

四是推行“双证书”制度，坚持高职毕业认定标准，要求学生毕业时须取得相应的职业资格证书后才能获得大专学历证书。

（二）严密的课程体系

广告设计与制作专业的实践教学内容结构主要由三个层面和多个模块系列构成。

第一个层面是广告设计基础能力训练层面，主要包括基本造型能力、设计思维能力、设计表现能力等模块系列。

第二个层面是专业技能训练层面，主要包括字体设计、图形设计、图像制作、标志设计、CI设计、广告设计与制作、网页设计与制作、展示设计等模块系列。

第三个层面是技术应用层面，主要指以项目为载体落实设计准备、广告创意、设计表现、广告制作等综合应用技能训练模块系列。

实践教学训练内容虽然分层，但是在不同层面或不同模块教学中，都要贯穿技术应用这一主旨，都要融化职业素质养成和关键能力培养，由合而分，由分而合，最终形成一个整体。

（三）适时的更新教材

四、教学环节

（一）教师教学档案规范、齐备

2009-2010学年第一学期

课程名称

班级

教师

教案存放地址

广告法规

08专广告

王辉

家政管理系资料室

策划创意

广告心理

房娜

广告媒介

广告文案

公共关系学

刘雨

政治

张哲

英语

王倩倩

道德

09专广告

孔卫

体育

杨凯

徐建果

传统文化

黄艳霞

计算机应用基础

朱姗姗

广告学概论

黄慧杰

社会学基础

白霜

（二）实践课学时达到要求，开设综合性实践训练课

每学期根据所开科目的特点均开设相应的实习、实践课，实践课学时达52.58%。

（三）理论、实验、技能训练课程考试形式

考核标准、形式

存放地址

思想道德修养与法律基础

08广告

考试

毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论

职业道德与就业指导

机试

大学语文

计算机应用

考查

大学英语

广告心理学

中外广告史

广告设计基础

电脑图文设计

市场营销

广告策划与创意

平面构成

色彩构成

立体构成

字体设计与版式设计

招贴设计

广告法规管理

标志与VI设计

广告表现与设计

五、职业素质教育

《职业教育法》第四条指出：

“实施职业教育必须贯彻国家教育方针，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授