《善良》教案文档格式.docx
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“面对并非毒蛇或恶狼的人却坚决以对待毒蛇或恶狼的态度对待之”也是错误的。
第5段:
第6段:
第7段:
第8段:
凶恶与善良的对比。
第9段:
善良的内涵。
第10段:
第11段:
第12段:
第一部分(1-4):
驳斥人们对有关善良的错误看法:
“善良早就过时了”;
“善良即愚蠢”。
(针对社会生活中善良似乎过时、善良被看作愚蠢的情况,提出自己的思考。
)
第二部分(5-11):
阐述自己对善良的理解与认识,强调善良的力量和作用。
第三部分(12):
重申自己喜欢善良,相信国人会变得越来越善良。
(二)本文论证的特色:
有破有立,破立结合
二、理解善良的内涵
1.作者在文章第二部分阐述了自己对善良的理解与认识,你最认同的是哪一句(或哪一段)?
说说你的理解和体会。
2.作者认为善良有哪些作用?
你认为善良还有哪些作用?
“善良才有幸福,善良才能和平愉快地彼此相处,善良才能把精力集中在建设性的有意义的事情上,善良才能摆脱没玩没了的恶斗与自我消耗,善良才能实现健康的起码是正常的局面,善良才能天下太平。
”(第6段:
善良对于幸福和平、天下太平的重要性。
“善良的力量就在于她是人的。
她属于人,她属于历史属于文明属于理性属于科学。
她属于更文明更高尚更发展得良好的人。
她属于更文明更民主更发展更富强的社会。
”(第7段:
善良对于社会发展进步的作用。
3.第6、7段运用了什么修辞手法?
有什么作用?
排比。
议论文中运用排比来说理,列举事例,能够增强文章的气势和说服力。
4.作者认为善良有哪些内涵?
从文中找出相关的语句,说说你的理解。
“善良也是一种智慧,是一种远见,是一种自信,是一种精神力量,是一种以逸待劳的沉稳,是一种文化,是一种快乐,是一种乐观。
”(第9段)
三、理解对比论证的写法
文章将“善良”与“凶恶”进行了对比。
找出文中运用对比论证的段落,分析作者是从哪些方面进行对比的,有什么表达效果。
第5段,从力量的角度对善良和凶恶进行了对比。
第8段,从结果的角度对善良和凶恶进行了对比。
第11段,从心态的角度对善良和凶恶进行了对比。
对比论证的方法:
使“善良”与“凶恶”的对立统一关系更集中、更鲜明,论证更深刻、更有说服力。
《善良》教案
【知识目标】
1.理清文章思路,学习议论文严密的论证过程。
2.理解重点语句的含义,体会作者追求善良的思想感情。
【技能目标】学习对比论证。
【情感目标】引导学生学会用一颗善良的心灵去对待他人,对待世界。
【教学重点】研读重点语句的含义,领会作者观点。
【教学难点】引导学生联系实际,思考并建立正确的道德观。
【课时安排】一课时
【教学过程】一、导入
通过多媒体展示一些图片,让学生归纳出两类事物,引出善与恶。
古人云:
人之初,性本善。
那么,到底什么是善良?
请同学们谈谈自己对善良的认识。
同学们谈了自己的想法,那么让我们来看看作家王蒙先生对善良的看法。
(文题)
二、作者介绍
王蒙(1934—)祖籍河北沧州,生于北平。
中国当代作家、学者。
他乐观向上、激情充沛,发表作品近1000万字,成为当代文坛上创作最为丰硕、始终保持创作活力的作家之一。
作品被译成英、法、德、俄、日等20余种文字在国外出版。
他曾任文化部部长,中国艺术研究院院长,作协副主席。
代表作:
长篇小说《青春万岁》、《活动变人形》、《季节三部曲》等。
短篇小说《组织部来了个年轻人》、《春之声》等。
散文集《轻松与感伤》《我的人生哲学》等。
专著《红楼启示录》
三、初步感知,理清思路
1、朗读文章前四个自然段,思考问题:
在现实生活中,人们对待善良有两种错误的看法,请同学们归纳出来。
明确:
善良过时了;
善良即愚蠢(白痴)。
2、作者对这两种观点持什么态度?
他是如何反驳的?
明确:
两个“似乎”就表达了作者不认同第一种看法;
反驳第二种:
①毒蛇和恶狼有限;
②不能以对待有限的毒蛇和恶狼的态度对待一切;
③否则,我们也就成了毒蛇和恶狼。
3、先反驳错误观点,然后树立自己的观点,这种论证思路叫什么?
先破后立。
4、请大家在下文中找一找表明作者立场(观点)的句子。
最后一段。
——我喜欢善良,我不喜欢凶恶。
5、根据上述分析,理清思路,划分结构。
A提出问题(1-4):
反驳错误观点;
B分析问题(5-11):
具体分析善良的价值和意义;
C解决问题(12):
总结全文,号召人们弃恶扬善;
四、品味语言,学习论证
1、阅读第5,811自然段,完成下面表格。
善良凶恶5段(力量)稚弱强大8段(结果)弘扬压缩11段(心态)坦荡荡常戚戚2、这种论证方法叫什么?
(正反对比论证)3、用俗语来验证作者的观点。
①道高一尺,魔高一丈。
(力量)道必降魔(结果)②天网恢恢,疏而不漏(结果)
③做贼心虚;
不做亏心事,不怕鬼敲门。
(心态)
4、那么,善良的价值和意义究竟是什么呢?
请同学们在其他段落中找一找重点的句子,并用其中的一些词语来概括。
6段——幸福、和平、建设、健康。
凶恶(痛苦,战争,破坏,病态)7段——属于人(历史、文明、理性、科学、发展、高尚、民主、富强)9段——智慧、远见、自信、精神力量、沉稳、文化、快乐、乐观。
10段——天真,成熟
5、你还可以想到那些和善良有联系的词语?
并按照第九自然段的句式仿造一个句子。
真诚,美好,爱心,奉献,理解,宽容,礼让,正义,乐善好施,乐于助人,热情诚恳,见义勇为,扶危济困,重义轻利,团结和睦?
?
五、知识拓展,深化认识
1、路遇老人摔倒在地,你扶还是不扶?
2、俗话说:
马善被人骑,人善被人欺。
你觉得对不对?
3、作者说,善良是属于人的,动物有没有善良和凶恶之分?
课堂资料
【南京彭宇案】
南京彭宇案,是2006年末发生于中国江苏南京市的一起引起极大争议的民事诉讼案。
2006年11月20日早晨,一位徐老太在南京市水西门广场公交站台等83路车。
人来人往中,徐老太被撞倒摔成了骨折,鉴定后构成8级伤残,医药费花了不少。
徐老太指认撞人者是刚下车的小伙子彭宇。
老太太把彭宇告到法院,并索赔13万多元。
彭宇表示无辜。
他说,当天早晨3辆公交车同时靠站,老太要去赶第3辆车,而自己从第2辆车的后门下来。
“一下车,我就看到一位老太跌倒在地,赶忙去扶她了,不一会儿,另一位中年男子也看到了,也主动过来扶老太。
老太不停地说谢谢,后来大家一起将她送到医院。
”彭宇继续说,接下来,事情就来了个180度大转弯,老太及其家属一口就咬定自己是“肇事者”。
2007年9月4日下午4点半,鼓楼区法院一审宣判。
法院认为本次事故双方均无过错。
按照公平的原则,当事人对受害人的损失应当给予适当补偿。
因此,判决彭宇赔偿受害人损失的40%,共45876.6元。
判决书还称“从常理分析,彭宇与老太太相撞的可能性比较大”。
网上舆论一片哗然。
当天,老太的代理律师表示:
对判决事实感到满意,但40%的赔偿比预期要少。
而彭宇则表示不服此判决。
此案唯一目击证人陈二春的最后说了一句话:
“朋友们,以后还有谁敢做好事?
”有人还说:
“扶一扶,四万五!
”。
让人们担心的是,当再有老人真正需要帮助时,身边还会有热心的手伸出来吗?
【同类事件回放】
2008年6月,在西安街头,20岁的河南小伙张衡见一位老人倒在地上,便好心去扶起来。
谁知道老人一把抱住他,说是他倒车时撞上的。
事发现场很多人证明张衡是冤枉的,却没人愿意出具书面证据。
2009年2月,南京一名75岁的老汉从公交车下来时,一头从公交车后门跌倒在地,当场爬不起来,跟在身后的乘客都不敢上前救他,老汉大喊:
“是我自己跌的,你们不用担心。
”听了这话,众乘客才上前救他。
2009年9月在重庆一位约80岁的老翁摔倒在地,手足抽搐,无人敢扶,不少人提醒:
不要扶,扶了要遭殃。
路人主要是担心“南京徐老太事件”会重演。
2010年7月,江苏兴化市一名老人骑三轮车下桥时不慎摔倒,躺倒在地爬不起来。
15分钟之内不少人经过该处,甚至有路人驻足围观,但始终无人伸手拉老人一把。
大多数市民表示,怕被讹诈不敢帮忙。
2010年12月14日,宁波下大雪,一老人骑车在庆丰桥摔倒,过往的行人很多,有的低头看一眼,然后离去;
有人则迅速离开,惟恐引火上身。
来宁波创业的老蒋,好心的为老人拨打了求救电话,随即守护在一旁,等待急救车的到来。
而出于“谨慎”,老蒋在等候过程中,拍了照片,为的是“保护”自己。
教学目标:
1、知识、品德
理清本文的论证结构,培养严密的思维习惯。
把握善良的含义,做一位善良的人,树立正确的道德观。
2、能力:
反复阅读,揣摩作者的思维流程,并掌握文章的写作手法。
教学重点与难点:
善良过时了吗?
教学课时:
1课时
教学过程:
一、歌曲导入。
播放歌曲《爱的奉献》,教师:
“‘只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间;
只要人人都坚守善良,幸福之花将处处开放。
’当代有这样一位作家:
他在强调斗争的年代,被错划为右派,然后被‘自我流放’到新疆生活了十几年才得以回到北京。
可是他在一场场的政治运动中劫后余生,并没有因此而放弃善良,而是更加感到善良的可贵,升华了对善良的认识。
他就是王蒙。
”
二、王蒙及其作品的介绍
三、整体感知
1、学生阅读课文,揣摩作者的思维流程。
2、字词积累:
①字音:
不足恃(shì
)滥(là
n)恶圭(guī)臬(niè
)稚(zhì
)弱
②字形:
恃才傲物对峙凄厉励精图治弘扬一泓深潭
参透渗透迷彩服兴高采烈负隅抵抗喁喁私语
3、理清文章思路:
(请学生归纳,教师点拨)
第一部分(1—4)针对社会生活中善良似乎过时,善良被看作愚蠢的情况,提出自己的思考。
第二部分(5—11)阐述自己对善良的理解与认识,并把善良与凶恶作对比,强调了善良的力量和作用。
第三部分(12)总结强调自己喜欢善良,并且相信国人会变得越来越善良。
四、重点探究,分析理解(学生思考,举手发言)
1、本文为什么用大量篇幅深入挖掘两个寓言故事?
作者从两个有关善良的传统故事切入话题,这样不仅能获得读者情感上的共鸣,而且这样切入,使自己的观点和看法不突兀,有说服力,这也恰恰是作者独具匠心之处,从逆向的角度使人们认识到施与善良的必要性,为下文的论述做了准备。
2、第6自然段运用了什么修辞?
排比喜欢—欢迎—向往表现迫切之情。
“……才(有)能……”充分展示善良的功能作用,表示善良是必要的条件,强调了善良对于幸福和平、天下太平的重要性。
3、在文中找出“善良”和“凶恶”作对比的段落。
①第5自然段:
凶恶善良
强大稚弱
毫不犹豫不设防
无所不为有所不为
武器多武