Unit3Isthisyourpencil教案Word格式文档下载.docx
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四、TargetLanguage（目标语言）
Isthisyourpencil?
Yes,itis.It’smine.
Aretheseyourbooks?
No,theyaren’t.They’rehers.
五、Vocabulary（词汇）
Pencil,pencilbox,schoolbag,book,easer,notebook,dictionary,bag,baseball,computergame,IDcard,watch,ring,mine,your,his,hers
Thankyoufor...,ask...for...,asetof
六、Skills（技能）
Listeningandreadforspecificinformation
七、Recycling（复习巩固）
What’sthis?
It’s...
Howdoyouspellit?
八、教材分析
本单元以schoolthings为话题，主题是“确认物品的所有权”，物品主要围绕着教室内学生身边的常用物品，在教学时老师能够使用实物进行教学，增强学生的学习效果。
事实表明，如果将真实的语言材料引入学习环境，并与社会的语言活动结合起来，学生的学习效果将是事半功倍的。
也就是说，作为授课的老师，我们要结合所授内容，努力为学生创造真实的、贴近生活的情境。
通过单元教学使学生学会辨认物品的所有者，学会根据场景询问物品的所属，以及学会写寻物启事和招领启事。
与其他单元一样，本单元共六页（6pages），其中包括SectionA，SectionB和Selfcheck。
SectionA（Pages13&
15）学会询问物品的所属。
提供了本单元教学的基本词汇和语言结构，为本单元的目标句型提供示例和指导性练习，通过简单的语言活动进行操练和巩固；
Page13,14有听、说、读。
1a,1b,1c重点学习一些表示学习用具的词，学会询问物品的所属。
2a,2b,2c,2d继续学习表示学习用具的词。
重点学习运用询问物品所属的句型。
3a,3b,3c学会用英语询问物品的名称，进一步巩固询问物品所属的句型。
SectionB（Pages16&
17）学会写招领启事和寻物启事。
在已有的基础上开展的，Grammarfocus,Page3是语言运用。
许多知识点都是以旧带新，但学习任务的难度在逐渐递升，口头训练也过度到笔头训练，通过这部分的学习，使学生能够对已学过的目标句型运用自如。
1a,1b,1c,1d,1e学会判断物品的所属。
2a,2b,2c学会写招领启事和寻物启事。
Selfcheck检测本单元所学词汇知识，学会询问物品的所属，学会询问物品的名称。
课后自我检测和评价，包括对本单元所学词汇的检测，词汇扩展训练，以及语言运用能力的检测和评价。
通过这部分内容的训练，使学生对本单元的语言目标的掌握程度有较为明确的认识。
九、学情分析
1）初一学生心理特点：
对中学生活既好奇又担忧；
希望在新班集体里得到他人的承认；
主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价；
自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强；
开始步入青春期生理、心理剧变阶段。
2）初一学生学习英语的特点：
初一学生对英语既感到新鲜又有所畏惧，他们希望在新的环境中通过学好英语这门新科目来获得他人的认可。
但随着小学英语的实施，很多学生新鲜感减少，畏惧感增加，两极分化从一开学就凸现出来。
分层次教学，因材施教迫在眉睫。
3）思维能力：
该年龄段的学生有很强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展和运用的能力。
十、课时安排
Period1（SectionA：
1a-2d）Listening
Period2（SectionA：
Grammarfocus,3a,3b,3c）Listeningandspeaking（I）
Period3（SectionＢ：
1a,1b,1c,1d,1e）Listeningandspeaking（II）
Period4（SectionＢ：
2a,3b,2c）Reading,speakingandwriting
Period5（SelfCheck）Revisionandtesting
The1stperiodofclass:
SectionA（1a–2d）
Teachingaims（教学目标）
1．本单元我们将学习物品的所属者是谁？
2．根据场景询问英语中对应的表达法。
Languagepoints（语言点）
1.要求掌握以下句式：
（1）What’sthis/that（inEnglish）?
It’sa/an…
（2）Isthisyourpencil?
Yes,itis.It’smypencil./No,itisn’t.It’shis.
2．要求掌握以下词汇：
Pencil,pencilbox,schoolbag,book,easer,notebook,dictionary,mine,your,his,hers
Difficulties（难点）：
Howtoidentifyownership
Teachingsteps（教学步骤）
Step1:
WarmingupandPresentation（1a:
P13）
Goodmorning,everyone!
Lastweek,wefinishedUnit1.Todaywearegoingtolearnanewunit,Unit2.Prepareaboxofschoolthingsbeforeclassandaskthestudentstolearntodemonstratethings.Let’slookatthetitleofUnit2.Isthisyourpencil?
Whatistheunitabout?
T:
（Takeoutaboxfilledwithschoolthingsandpickoutapencil.Tcanputsomepencils,somepencil-cases,andsomerulersandsooninthebox.）Apencil,apencil,thisisapencil.（Stress“this”and“pencil”.）What’sthisinEnglish?
（Writethesentenceontheblackboardandstress“this”.）
S:
（repeat）Apencil.
Yes,itisapencil.What’sthisinEnglish?
（Stress“this”.）
Apencil.
Doyouhaveapencil?
（Holdthepencilupandpointtoit.）
Yes.
Showittome,OK?
（Showtheposeof“OK”
andtrytoleadtheSstodoitasT.）OK?
（Stress“OK”.）
OK.
Now,holdyourpencilup（Stress“pencil”）andsayafterme“What’sthisinEnglish”?
What’sthisinEnglish?
Thisisapencil.（Write“Thisis…”ontheblackboard.）
Thisisapencil.
Itisapencil.（Write“Itis…”ontheblackboard.）
Itisapencil.
Good.What’sthatinEnglish?
（PointtoS1’spencilandwritetheword“that”undertheword“this”ontheblackboardandstressit.）
Apencil.
What’sthatinEnglish?
（PointtoS2’spencilandstress“that”.）
Good.Pointtoyourfriend’spencilandsayafterme“What’sthatinEnglish?
”（Stress“that”.）
That’sapencil.（Write“Thatis…”.）
That’sapencil.
Itisapencil.
（Putthepencilasideandpickoutapen.）Apen,apen,what’sthisinEnglish?
Apen.
Thisisapen.（Pointto“Thisis…”ontheblackboard.）
Thisisapen.
Itisapen.（Pointto“Itis…”ontheblackboard.）
Itisapen.
【教学设计说明】用实物引出新单词、新句型，分层次处理新单词。
Inthisway,theteachertakesalltheschoolthingsoutoftheboxandteachesthestudentshowtosayschoolthingsinEnglish.Letoneortwostudents,iftimepermits,letmoretocometothefronttoputtheschoolthingsintotheboxorpickthemoutoftheboxandsaythenamesofthethin
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