人教版秋九上数学第23章《旋转》全章导学案Word文档格式.docx

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（3）③等腰梯形、长方形、正多边形等．

点拨精讲：

（1）平移的有关概念及性质；

（2）如何画一个图形关于一条直线（对称轴）的对称图形并口述它有哪些性质；

（3）什么叫轴对称图形．

一、自学指导．（10分钟）

观察：

让学生看转动的钟表和风车等．

（1）上面情景中的转动现象，有什么共同的特征？

（指针、风车叶片分别绕中间点旋转）

（2）钟表的指针、秋千在转动过程中，其形状、大小、位置是否发生变化呢？

（形状、大小不变，位置发生变化）

问题：

（1）从3时到5时，时针转动了多少度？

（60°

）

（2）风车每片叶轮转到与下一片原来的位置重合时，风车旋转了多少度？

（3）以上现象有什么共同特点？

（物体绕固定点旋转）

思考：

在数学中如何定义旋转？

归纳：

把一个图形绕着某一点O转动一个角度的图形变换叫做旋转，点O叫做旋转中心，转动的角叫做旋转角．

如果图形上的点P经过旋转变为点P′，那么这两个点叫做这个旋转的对应点．

二、自学检测：

学生自主完成，小组内展示，点评，教师巡视．（8分钟）

1．下列物体的运动不是旋转的是（　C　）

A．坐在摩天轮里的小朋友

B．正在走动的时针

C．骑自行车的人

D．正在转动的风车叶片

2．下列现象中属于旋转的有__4__个．

①地下水位逐年下降；

②传送带的移动；

③方向盘的转动；

④水龙头的转动；

⑤钟摆的运动；

⑥荡秋千运动．

3．如图，如果把钟表的指针看成四边形AOBC，

它绕着O点旋转到四边形DOEF位置，在这个旋转过程中：

旋转中心是点__O__，旋转角是__∠AOD（或∠BOE），经过旋转，点A转到__D__点，点C转到__F__点，点B转到__E__点，线段OA，OB，BC，AC分别转到OD，OE，EF，DF，∠A，∠B，∠C分别与∠D，∠E，∠F__是对应角．

旋转角指对应点与旋转中心的连线的夹角．

一、小组合作：

小组讨论交流解题思路，小组活动后，小组代表展示活动成果．（8分钟）

1．如图，四边形ABCD、四边形EFGH都是边长为1的正方形．

（1）这个图案可以看做是哪个“基本图案”通过旋转得到的？

（2）请画出旋转中心和旋转角；

（3）经过旋转，点A，B，C，D分别移到什么位置？

解：

（1）可以看做是由基本图案正方形ABCD通

过旋转而得到的；

（2）画图略；

（3）点A、点B、点C、点D移到的位置是点E、点F、点G、点H.

旋转中心是固定的，即正方形对角线的交点，但旋转角和对应点都是不唯一的．

2．如图，△ABC与△ADE都是等腰直角三角形，∠C和∠AED都是直角，

点E在AB上，如果△ABC经旋转后能与△ADE重合，那么旋转中心是点__A__；

旋转的度数是__45°

__．

二、跟踪练习：

学生独立确定解题思路，小组内交流，上台展示并讲解思路．（5分钟）

两个边长为1的正方形，如图所示，让一个正方形的顶点与另一个正方形中心重合，

不难知道重合部分的面积为，现把其中一个正方形固定不动，另一个正方形绕其中心旋转，问在旋转过程中，两个正方形重叠部分面积是否发生变化？

说明理由．

设任转一角度，如图中的虚线部分，要说明旋转后正方形重叠部分面积不变，只要说明S△OEE′＝S△ODD′，即说明△OEE′≌△ODD′.

学生总结本堂课的收获与困惑．（2分钟）

1．旋转及其旋转中心、旋转角的概念．

2．旋转的对应点及其它们的应用．

学习至此，请使用本课时对应训练部分．（10分钟）

23．1　图形的旋转

（2）

1．通过观察具体实例认识旋转，探索它的基本性质．

2．了解图形旋转的特征，并能根据这些特征绘制出旋转后的几何图形．

图形的旋转的基本性质及其应用．

利用旋转的性质解决相关问题．

动手操作：

在硬纸板上挖下一个三角形的洞，再挖一个点O作为旋转中心，把挖好的硬纸板放在黑板上，先在黑板上描出这个挖掉的三角形图案（△ABC），然后围绕旋转中心O转动硬纸板，在黑板上再描出这个挖掉的三角形（△A′B′C′），移去硬纸板．

（分组讨论）根据图回答下面问题：

（一组推荐一人上台说明）

1．线段OA与OA′，OB与OB′，OC与OC′有什么关系？

2．∠AOA′，∠BOB′，∠COC′有什么关系？

3．△ABC与△A′B′C′的形状和大小有什么关系？

（1）OA＝OA′，OB＝OB′，OC＝OC′，也就是对应点到旋转中心距离相等．

（2）∠AOA′＝∠BOB′＝∠COC′，我们把这三个相等的角，即对应点与旋转中心所连线段的夹角称为旋转角．

（3）△ABC和△A′B′C′形状相同且大小相等，即全等．

（1）对应点到旋转中心的距离相等；

（2）对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角；

（3）旋转前、后的图形全等．

学生自主完成，小组内展示，点评，教师巡视．（6分钟）

如图，四边形ABCD是边长为1的正方形，且DE＝，△ABF是△ADE的旋转图形．

（1）旋转中心是哪一点？

（2）旋转了多少度？

（3）AF的长度是多少？

（4）如果连接EF，那么△AEF是怎样的三角形？

分析：

由△ABF是△ADE的旋转图形，可直接得出旋转中心和旋转角，要求AF的长度，根据旋转前后的对应线段相等，只要求AE的长度，由勾股定理很容易得到．△ABF与△ADE是完全重合的，所以△AEF是等腰直角三角形．

（1）旋转中心是A点；

（2）∵△ABF是由△ADE旋转而成的，

∴B是D的对应点，

∴∠DAB＝90°

就是旋转角；

（3）∵AD＝1，DE＝，

∴AE＝＝.

∵对应点到旋转中心的距离相等且F是E的对应点，

∴AF＝；

（4）∵∠EAF＝90°

（与旋转角相等）且AF＝AE，

∴△EAF是等腰直角三角形．

1．如图，E是正方形ABCD中CD边上任意一点，以点A为中心，把△ADE顺时针旋转90°

，

画出旋转后的图形．

关键是确定△ADE三个顶点的对应点的位置．

2．已知线段AB和点O，画出AB绕点O逆时针旋转100°

后的图形．

作法：

1.连接OA；

2．在逆时针方向作∠AOC＝100°

，在OC上截取OA′＝OA；

3．连接OB；

4．在逆时针方向作∠BOD＝100°

，在OD上截取OB′＝OB；

5．连接A′B′.

∴线段A′B′就是线段AB绕点O按逆时针方向旋转100°

后的对应线段．

作图应满足三要素：

旋转中心、旋转角、旋转方向．

学生独立确定解题思路，小组内交流，上台展示并讲解思路．（9分钟）

1．如图，AD＝DC＝BC，∠ADC＝∠DCB＝90°

，BP＝BQ，∠PBQ＝90°

.

（1）此图能否旋转某一部分得到一个正方形？

（2）若能，指出由哪一部分旋转而得到的？

并说明理由．

（3）它的旋转角多大？

并指出它们的对应点．

（1）能；

（2）由△BCQ绕B点旋转得到．理由：

连接AB，易证四边形ABCD为正方形．再证△ABP≌△CBQ.可知△QCB可绕B点旋转与△ABP重合，从而得到正方形ABCD.

（3）90°

.点C对应点A，点Q对应点P.

2．如图，△ABC绕C点旋转后，顶点A的对应点为点D，试确定顶点B对应点的位置，以及旋转后的三角形．

（1）连接CD；

（2）以CB为一边作∠BCE，使得∠BCE＝∠ACD；

（3）在射线CE上截取CB′＝CB，则B′即为所求的B的对应点；

（4）连接DB′，则△DB′C就是△ABC绕C点旋转后的图形．

绕C点旋转，A点的对应点是D点，那么旋转角就是∠ACD，根据对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角，即∠BCB′＝∠ACD，又由对应点到旋转中心的距离相等，即CB＝CB′，就可确定B′的位置．

3．如图，K是正方形ABCD内一点，以AK为一边作正方形AKLM，使L，M在AK的同旁，连接BK和DM，试用旋转的思想说明线段BK与DM的关系．

∵四边形ABCD、四边形AKLM是正方形，

∴AB＝AD，AK＝AM，且∠BAD＝∠KAM为旋转角且为90°

∴△ADM是以A为旋转中心，以∠BAD为旋转角，由△ABK旋转而成的．

∴BK＝DM.

要用旋转的思想说明就是要用旋转中心、旋转角、对应点的知识来说明．

1．问题：

对比平移、轴对称两种变换，旋转变换与另两种变换有哪些共性与区别？

2．本节课要掌握：

（1）旋转的基本性质．

（2）旋转变换与平移、轴对称两种变换有哪些共性与区别．

23．1　图形的旋转（3）

1．理解选择不同的旋转中心、不同的旋转角度，会出现不同的效果．

2.掌握根据需要用旋转的知识设计出美丽的图案．

用旋转的有关知识画图．

根据需要设计美丽图案．

一、自学指导．（15分钟）

1．学生独立完成作图题．如图，△ABC绕B点旋转后，O点是A点的对应点，作出△ABC旋转后的三角形．

要作出△ABC旋转后的三角形，应找出三方面的关系：

①旋转中心B；

②旋转角∠ABO；

③C点旋转后的对应点C′.

探究：

从上面的作图题中，知道作图应满足三要素：

旋转中心、旋转角、对应点，而旋转中心、旋转角固定下来，对应点就自然而然地固定下来．因此，下面就选择不同的旋转中心、不同的旋转角来进行研究．

把一个图案以O点为中心进行旋转，选择不同的旋转中心，不同的旋转角，会出现不同的效果图形．

1．旋转中心不变，改变旋转角．

2．旋转角不变，改变旋转中心．

我们可以设计成如下图美丽的图案．

旋转中心不变、改变旋转角与旋转角不变、改变旋转中心会产生不同的效果，所以可以经过旋转设计出美丽的图案．

学生自主完成，小组内展示，点评，教师巡视．（2分钟）

如图所示是日本三菱汽车公司的标志，它可以看作是由一个菱形经过__3__次旋转，每次旋转__120°

__得到的．

小组讨论交流解题思路，小组活动后，小组代表展示活动成果．（6分钟）

1．如图所示，图①沿逆时针方向旋转90°

可得到图__⑤__．图①按顺时针方向至少旋转__180__度可得图③.

2．如图所示，在△ABC中，∠BAC＝90°

，AB＝AC，点P是△ABC内的一点，且AP＝3，将△ABP绕点A旋转后与△ACP′重合，求PP′的长．

依题意，AP绕点A旋转90°

时得AP′＝AP＝3，则△APP′是等腰直角三角形．

所以PP′＝＝＝3.

解题的关键是确定AP与AP′垂直且相等．

如图所示，点C是线段AB上任意一点，分别以AC，BC为边在同侧作等边三角形ACD和等边三角形BCE，连接AE，BD，试找出图中能通过旋转完全重合